學生成績管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫

1、湖南人文科技學院計算機系數(shù)據(jù)庫課程設計課程名稱:數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論課程代碼:408024題目:學生成績管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設計年級/專業(yè)/班:09級計算機科學技術二班學生姓名:李亞運、朱豪杰、宋昕、何旭華、尹唐文學號:09408240、11、29、32、47指導老師:劉剛常開題時間2011.12.19宀兀成時間2011.12.30摘 要 錯誤！未指定書簽錯誤！未指定書簽一、引 言 錯誤！未指定書簽二、設計目的與任務 錯誤！未指定書簽三、需求分析 錯誤！未指定書簽1系統(tǒng)功能要求設計 錯誤！未指定書簽2、系統(tǒng)數(shù)據(jù)需求分析 錯誤！未指定書簽3、系統(tǒng)模塊設計 錯誤！未指定書簽4、數(shù)據(jù)字典 錯誤！未指定書簽四、概

2、念模型設計 錯誤！未指定書簽五、邏輯和物理結(jié)構(gòu)設計 錯誤！未指定書簽1由系統(tǒng)E-R圖轉(zhuǎn)化而得到的關系模式 錯誤！未指定書簽2、 確定關系模型的存取方法 錯誤！未指定書簽3、 確定數(shù)據(jù)庫的存儲結(jié)構(gòu) 錯誤！未指定書簽六、結(jié) 論 錯誤！未指定書簽七、致 謝 錯誤！未指定書簽八、 參考文獻 錯誤！未指定書簽摘要隨著計算機的發(fā)展，計算機已經(jīng)融入到社會生活的各個角落，為人們的生活提供了極大的方便。數(shù)據(jù)庫中記錄了學生的基本信息，如姓名、學號、各科考試成績等。通過該成 績管理系統(tǒng)，學生可以查詢成績，查詢課程基本資料， 學生所選課程成績，修改用戶密碼 等功能。關鍵詞：數(shù)據(jù)庫,學生成績管理系統(tǒng)t .s . s數(shù)據(jù)

3、庫系統(tǒng)概論課程設計學生成績管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設計一、弓I 言隨著科技的發(fā)展，基本上所有的具有一定數(shù)量數(shù)據(jù)的機構(gòu)都開始使用計算機數(shù)據(jù)庫來 做管理。幾乎所有學校也都已經(jīng)在使用計算機管理數(shù)據(jù)的機制，大大減少了學校學生成績管理的工作量。二、設計目的與任務本課程設計要求設計一個學生成績的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫中要求包含學生的基本 信息，學科基本信息，以及學生所學課程的考試成績。要方便學生進行成績查詢，通過該 課程設計，應該達到把數(shù)據(jù)庫理論知識更加的鞏固加深， 加強動手能力與實踐能力，學以 致用，與現(xiàn)實生活中的應用充分的結(jié)合起來。三、需求分析1、系統(tǒng)功能要求設計此系統(tǒng)實現(xiàn)如下系統(tǒng)功能：（1）使得學生的成績管理

4、工作更加清晰、條理化、自動化。（2）通過用戶名和密碼登錄系統(tǒng)，查詢課程基本資料，學生所選課程成績，修改用戶密碼等功能。容易地完成學生信息的查詢操作。（3）設計人機友好界面，功能安排合理，操作使用方便，并且進一步考慮系統(tǒng)在安全性，完整性，并發(fā)控制，備份和恢復等方面的功能要求。2、系統(tǒng)數(shù)據(jù)需求分析通過與學生成績管理系統(tǒng)用戶交談等方式以及作者對學生成績管理系統(tǒng)的分析，可以得到成績管理數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的數(shù)據(jù)需求。該系統(tǒng)用戶分為兩大類，學生，老師。我們學院有多個系，每個系開設多門課程，學生可以選修多門課程，并由其唯一的學 號標識。其中課程又包含課程名，課程號，學分，學時等。成績又包含課程號，學號，分 數(shù)。教師

5、可以教多門課程，并由其唯一的工號標識。教師信息包括工號，姓名，性別，系別等。3、系統(tǒng)模塊設計成績管理系統(tǒng)大體可以分成二大模塊如，一是學生的基本信息模塊，里面應該包含學生的各方面的基本信息；再者便是課程管理模塊，在該模塊中應該包含有對學生成績信 息的查詢和處理，如平均成績、最好成績、最差成績以及不及格學生的統(tǒng)計等功能模塊； 再其次還有教師、課程等相關信息的模塊；可以得到系統(tǒng)流程圖：否登錄失敗選課管理成績查詢4、數(shù)據(jù)字典數(shù)據(jù)項是數(shù)據(jù)庫的關系中不可再分的數(shù)據(jù)單位，下表分別列出了數(shù)據(jù)的名稱、數(shù)據(jù)類型、長度、取值能否為空。利用 2000建立“學生選課”數(shù)據(jù)庫，其基本表清單及表結(jié) 構(gòu)描述如下：數(shù)據(jù)庫中用到

6、的表:數(shù)據(jù)庫表名關系模式名稱備注學生學生學籍信息表教師教師基本信息表課程課程基本信息表選課選課成績信息表 1:授課授課基本信息表基本情況數(shù)據(jù)表，結(jié)構(gòu)如下:字段名字段類型完整性約束說明學號學生姓名男或女性別系別出生日期基本情況數(shù)據(jù)表，結(jié)構(gòu)如下:字段名字段類型完整性約束說明1工號教師姓名男或女性別d系別數(shù)據(jù)表，結(jié)構(gòu)如下:字段名字段類型完整性約束說明課程號課程名稱課時(2,1)學分情況數(shù)據(jù)表，結(jié)構(gòu)如下:字段名字段類型完整性約束說明課程號學號成績情況數(shù)據(jù)表，結(jié)構(gòu)如下:字段名字段類型完整性約束說明課程號工號四、概念模型設計由需求分析的結(jié)果可知，本系統(tǒng)設計的實體包括：（1）學生基本信息：學號、姓名、性別、

7、系別、出生日期（2）教師基本信息：工號、姓名、性別、系別（3）課程基本信息：課程名、課程號、課時、學分這些實體間的聯(lián)系包括：（1）每位學生可以學習多門課程，每門課程可供多位學生學習（2）每位老師可以教授多門課程，每門課程可供多位老師授課 由上述分析可得到系統(tǒng)的E R圖：五、邏輯和物理結(jié)構(gòu)設計1、由系統(tǒng)E R圖轉(zhuǎn)化而得到的關系模式（1）學生（學號，姓名，性別，出生日期，系別），其主碼為學號；（2）教師（工號，姓名，性別，系別），其主碼為工號；（3）課程（課程名，課程號，課時，學分），其中主碼為課程號；（4）選課（課程號，學號，分數(shù)），其中主碼為學號和課程號，外碼為學號和課程號;（5）授課（課程號

8、，工號），其中主碼為課程號和工號，外碼為課程號和工號。2、確定關系模型的存取方法在將概念模型轉(zhuǎn)換成物理模型之后，我們可以對物理模型進行設計，雙擊物理模型的關系，可以對該關系的名稱、注釋等信息進行查詢。可對該關系的屬性列進行設計，可分別設置其名稱、碼、數(shù)據(jù)類型以及主碼、是否為空等。在實際設計中最常用的存取方法 是索引發(fā)，使用索引可以大大減少數(shù)據(jù)的查詢時間， 在建立索引時應遵循：在經(jīng)常需要搜 索的列上建立索引；在主關鍵字上建立索引；在經(jīng)常用于連接的列上建立索引，即在外鍵 上建立索引；在經(jīng)常需要根據(jù)范圍進行搜索的列上創(chuàng)建索引，因為索引已經(jīng)排序，其指定的范圍是連續(xù)的等規(guī)則。才能充分利用索引的作用避免因

9、索引引起的負面作用。3、確定數(shù)據(jù)庫的存儲結(jié)構(gòu)確定數(shù)據(jù)庫的存儲結(jié)構(gòu)主要指確定數(shù)據(jù)的存放位置和存儲結(jié)構(gòu)， 包括確定關系、索引、 日志、備份等的存儲安排及存儲結(jié)構(gòu)，以及確定系統(tǒng)存儲參數(shù)的配置。因為該成績管理系 統(tǒng)的數(shù)據(jù)量小，所以我們只用把數(shù)據(jù)存儲在使用的電腦硬盤上，不用作更多的安排。(1) 創(chuàng)建學生基本信息表：(11),(5) ,(6) ,(2) ,(2) ,()C1 ('男，女)(2) 創(chuàng)建教師基本信息表：(11),(5) ,(6) ,(2) ,()C2 ('男，女)(3) 創(chuàng)建課程表:(10)()(4) 創(chuàng)建學生與課程的選課表：(11),(5),(4),()()()()(，)(5

10、) 創(chuàng)建教師與課程的授課表：(11),(5),()()()()(，)(6) 在表上創(chuàng)建索引與2()2 ()(7) 建立課程號索引()六、結(jié)論進一步深入理解數(shù)據(jù)庫設計的整個過程，該學生選課系統(tǒng)的需求分析、數(shù)據(jù)庫概念結(jié) 構(gòu)設計有關內(nèi)容等。掌握使用前臺程序設計技術和結(jié)合設計C結(jié)構(gòu)的管理信息系統(tǒng)。綜合練習了 的使用和數(shù)據(jù)庫得管理技術。綜合熟悉并練習了語 言在編程中的使用。 綜合訓練編程能力。認識系統(tǒng)，取得系統(tǒng)需求分析，更重要得是在 編程方面提高了實現(xiàn)目標代碼得能力及調(diào)試代碼得能力。七、致謝課程設計使我們數(shù)據(jù)庫專業(yè)課程知識綜合應用的實踐訓練，這是我們邁向社會，從事職業(yè)工作去前必不可少的。回味這幾周的課程

11、設計，讓我們了解了團隊的重要性和團結(jié)的 重要性。在這次課程設計中，我們明確的進行了分工，每個人都為這次課程設計付出了很 多努力，雖然在課程設計中遇到了很多問題，但是我們都很很認真的思考，積極解決問題， 最終在全組成員的共同努力下，終于解決了那些問題。在解決問題的過程中，我們也學到 了很多知識，更是讓我們把課本的知識應用到實際之中， 讓我們了解了我們學習的知識有 什么用，增強我們的自信心和學習的動力?？傊ㄟ^這次課程設計，我們獲益匪淺。八、參考文獻1 王珊，薩師煊數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論M.北京：高等教育出版社，2006.52 夏邦國,劉凡馨.數(shù)據(jù)庫開發(fā)經(jīng)典實例精解M.北京：機械工業(yè)出版社，2006.53 姜代紅，蔣秀蓮數(shù)據(jù)庫原理及應用實用教程M.北京：清華大學出版社，2010-12課程設計任務書及成績評定課題名稱：完成者：1、設計的目的與要求：2、設計進度及完成