滬粵版九年級物理上冊11.1 怎樣才叫做功教學(xué)設(shè)計

1、 11.1怎樣才叫做功教學(xué)設(shè)計 學(xué)情分析：九年級大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性較高，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但個別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，動手能力差，整體水平不夠理想集中，很容易分心，在今后的教學(xué)過程中對這些孩子要特別注意。 雖然九年級的學(xué)生有一定的觀察實驗?zāi)芰Γ簿邆淞溯^強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，基礎(chǔ)相對薄弱，動手能力和實驗操作能力有待加強。教學(xué)設(shè)計意圖： “興趣是最好的老師”，使用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)具體情境，能激發(fā)學(xué)生積極思考問題，使抽象的知識形象、具體，便于學(xué)生接受。通過觀察、演示、動手，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和閱讀理解能力、計算能力，同時培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Α⒑献饕庾R及分析概括能力，學(xué)會科學(xué)探

2、究方法，讓學(xué)生成為課堂的主體！ 教學(xué)目標：(一）知識與技能1、知道機械功的概念，理解做功的兩個必要因素。2、理解功的計算公式W=Fs，知道功的單位。能用功的公式進行有關(guān)計算。（二）過程方法 經(jīng)歷觀察和解釋生活、生產(chǎn)中的有關(guān)實例的過程，了解功和能的含義，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡單物理規(guī)律的方法。（三）情感態(tài)度與價值觀通過觀察生產(chǎn)、生活中的做功實例，認識到物理知識與自然現(xiàn)象、生產(chǎn)生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)樂于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律的品格。教學(xué)重難點： 教學(xué)重點 1、知道力學(xué)中的功的含義 2、理解力學(xué)中做功的兩個必要的因素。 教學(xué)難點理解功的計算式和單位，會用公式進行簡單計算教學(xué)過程：新課導(dǎo)入：多媒體出示兩

3、幅圖片，兩個人用了力，很累，做了工，但從物理學(xué)角度說這兩個人沒有做功。引入本節(jié)內(nèi)容，怎樣才叫做了功？新課講解：（一）怎樣才叫做功活動1 找找共同點“活動1”讓學(xué)生通過觀察兩種情況做功時的共同點，建立功的概念。教材這樣安排，一是為了避免抽象的說教，而通過聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際使學(xué)生感到親切，從而激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣；二是滲透了科學(xué)方法。在教學(xué)中學(xué)生一般只注意到“物體移動了一段距離”，而忽視“物體移動的距離是在力的方向上”這一特點，建議老師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生回答下列問題：（1）這兩幅圖中同學(xué)的活動有什么共同點？（答：物體都移動了一段距離。）（2）物體為什么會移動一段距離？（答：都受到了力的作用。）（

4、3）移動的距離和力之間有何關(guān)系？（答：是在力的作用下，沿力的方向上移動的距離。）（4）綜上所述，怎樣才叫做功？（答：物體受到力，并沿這個力的方向移動一段距離。）得出機械功的初步定義后，學(xué)生即可說出做功的兩個必要的因素：作用在物體上的力和物體在力的方向上通過的距離。此時可引導(dǎo)學(xué)生分析教材圖11-1做的功等于零的道理。讓學(xué)生明確：“兩個必要因素”的含義是指“缺一不可”。如果只有作用在物體上的力，而沒有物體在該力的方向上通過的距離，這個力就沒有對物體做功。初中學(xué)生對知識的接受，在很大程度上依賴于表象，所以建立功的概念，只讓學(xué)生觀察活動1中的兩幅圖是不夠的，為此教材又安排了“活動2”?；顒? 力對物體

5、做了功嗎“活動2”的目的是將“功”的概念運用到實際場景中，用功的兩個必要因素判斷力對物體是否做功，以加深對功的概念的理解。（a）小鳥將蟲子從地里叼起來的過程中，小鳥對蟲子施加了力（方向向上），蟲子從地里被叼出來的距離和該力的作用方向一致，所以，小鳥對蟲子做了功；（b）人將油桶沿斜面向上推，人對油桶持續(xù)用力，力的方向沿斜面向上，油桶在上升的過程中沿斜面移動的距離和該力的作用方向一致，因此，人對油桶做了功；（c）杠鈴被舉在高處靜止不動，盡管運動員對杠鈴始終施加力，但由于杠鈴沒有移動距離，因此，運動員對杠鈴施加的力沒有做功。然后讓學(xué)生聯(lián)系生活，列舉更多做功和沒做功的實例，以豐富學(xué)生的認識。教師也可以

6、提供一些實例，讓學(xué)生分析（如能播放一些生活實際場景的錄像片，效果更好）在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，歸納出三種不做功的情況，加深學(xué)生對做功的兩個必要因素的理解：（1）物體沒有受到力的作用，靠慣性通過一段路程，也就是沒有力做功（F=0）；（2）物體受到力，但沒有移動距離，即通過的路程為零（s=0）；（3）物體受力方向和物體運動的方向垂直（F與s的方向垂直）。（二）怎樣測算功關(guān)于功的計算公式、單位，可以直接告訴學(xué)生：既然物理學(xué)中規(guī)定“作用在物體上的力，使物體在力的方向上通過一段距離，就說這個力對物體作了功”，因此，“功的大小”就由力和物體移動的距離決定，由此引出功的計算公式，并介紹功的單位。也可以引導(dǎo)學(xué)

7、生通過回答相關(guān)問題，討論總結(jié)功的計算公式： 如果用W表示功，用F表示力，用s表示物體在力的方向上通過的距離，（同時板書三個字母及對應(yīng)的物理量名稱），則功的大小可表示為W=Fs。關(guān)于功的單位焦（J），要讓學(xué)生弄清其來歷，并嘗試解釋1J的物理含義（用1N的力使物體在力的方向上通過1m的距離，所做的功為1J）。為了提高學(xué)生的興趣，還可讓學(xué)生按教材圖11-5所示的方法把兩個雞蛋（或兩個鉤碼）勻速舉高1m，計算做的功，讓學(xué)生對1焦耳功的大小形成感性認識。還可用多媒體課件播放有關(guān)焦耳在物理學(xué)方面的貢獻和事跡，組織學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激勵他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研?；顒? 怎樣正確地測算功“活動3

8、”的目的是幫助學(xué)生理解功的計算公式。通過對錯例的分析、討論，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：（1）2000N的重力并沒有對車子作功。因為重力的方向是豎直向下的，而車子是在水平方向上移動。（2）要計算人拉車的力所做的功，就要用拉力的大小乘以車子在拉力方向上通過的距離。已知車子沿拉力的水平方向前進了5m，所以還需要知道拉力的大小。“例題”通過具體實例，讓學(xué)生練習(xí)運用公式計算功。該題的關(guān)鍵是要讓學(xué)生明確：利用公式W=Fs計算功時，力F和移動的距離s要對應(yīng)，即距離s必須是沿著力F的方向通過的距離。(三）機械功原理1使用機械能省力或省距離，但不能省功。2機械功原理是能量守恒在機械中的體現(xiàn)。機械功原理是機械的重要定律，是能量守恒在機械中的體現(xiàn)。學(xué)生在八年級已學(xué)過簡單機械，這里可適當(dāng)結(jié)合滑輪或杠桿，說明使用機械只能省力或省距離，但不能省功，讓學(xué)生對機械功原理有初步的感性認識。(四）課堂練習(xí)（按照導(dǎo)學(xué)案進行）(五）課堂小結(jié)（同學(xué)們暢所欲言）(六）布置作業(yè) 能力培養(yǎng)板書設(shè)計：1、功：功的兩個必要因素 功的計算公式及單位 功的原理2、功率：功率的概念3、機械效率： 有用功 額外功 總功 機械效率4、機械能： 動能 勢能 : 重力勢能 彈性勢能5、機械能的互相轉(zhuǎn)化和守恒教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的思路是從實際問題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自主探究，力求能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的