疫情后學(xué)校教學(xué)銜接工作計劃2篇

1、精品資料歡迎閱讀疫情后學(xué)校教學(xué)銜接工作計劃2篇疫情后學(xué)校教學(xué)銜接工作計劃 2篇篇一受疫情影響，學(xué)校不 能如期開學(xué)。延期開學(xué)期間小學(xué)部教育教學(xué)工作正有條不紊的開展 著。但是當(dāng)前疫情得以控制，開學(xué)也逐漸提上日程。如何做好教學(xué)銜接，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量，避免重復(fù)教學(xué)正在成為老師、 學(xué)生和家長最關(guān)心的問題。為了使開學(xué)后學(xué)校的教育教學(xué)工作能夠更加順利有序的開展，保證教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校實(shí)際小學(xué)部制定了如下的開學(xué)銜接教學(xué)計劃：一、認(rèn)真開展調(diào)研檢測線上教學(xué)存在著不確定因素，學(xué)生居家學(xué) 習(xí)效果必定存在差異性。對線上教學(xué)開展的實(shí)際效果進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確的 研判，掌握第一手資料，并在此基礎(chǔ)上合理制定教學(xué)計劃是復(fù)學(xué)前 的首要工作。

2、1. 組織開展問卷調(diào)查。根據(jù)不同地市、學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況制定線上學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷，針對學(xué)生聽課出勤率、家長陪伴學(xué)習(xí)情 況、班級教師輔導(dǎo)答疑情況、學(xué)生作業(yè)完成情況、學(xué)生聽課效果等方 面開展調(diào)研。2. 組織復(fù)學(xué)評價檢測。根據(jù)各學(xué)科的具體要求，針對線上教學(xué) 期間的授課內(nèi)容進(jìn)行知識點(diǎn)和考查點(diǎn)的檢測，準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)實(shí)效。二、科學(xué)制定銜接方案 針對調(diào)研及檢測結(jié)果，各教研組要開展 學(xué)科教學(xué)研討，不要急于上新課，重新調(diào)整教學(xué)計劃，制定切實(shí)可行 的解決方案。1. 復(fù)學(xué)伊始，德育先行。繼續(xù)用好疫情防控這本“教科書”。開學(xué)第一課，應(yīng)該結(jié)合疫情 防控工作給學(xué)生上一堂愛國主義、生命教育的大課，結(jié)合疫情防控常 識，讓學(xué)生

3、感受熱愛祖國、善待生命、維護(hù)健康的意義。要讓學(xué)生知 道戰(zhàn)“疫”的勝利是國民配合、科學(xué)防控、眾多逆行者無私奉獻(xiàn)的結(jié) 果，讓學(xué)生們懷著一顆感恩的心開啟遲到的新學(xué)期。2. 整體分析，有的放矢。通過復(fù)學(xué)評價檢測，對全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行整體分析， 對于 學(xué)生普遍存在的問題，教師要拿到課堂中，重點(diǎn)講解，強(qiáng)調(diào)，對于個 別學(xué)生存在的問題，可以通過同學(xué)之間相互交流討論，小組合作等方 式，幫助 孩子找到解決辦法；要求每位教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，每次新授 課之前可以結(jié)合前面的內(nèi)容進(jìn)行回顧梳理， 尤其是有關(guān)聯(lián)的知識，加 深學(xué)生的印象，從而達(dá)到學(xué)科知識學(xué)習(xí)上的銜接。3. 分層教學(xué)，因生而異。對知識掌握上的共性問題，可以采取課

4、內(nèi)集中突破的方式解決。 線上與線下教學(xué)銜接的難點(diǎn)在于線上學(xué)習(xí)期間， 學(xué)生因自主學(xué)習(xí)能力 和居家學(xué)習(xí)環(huán)境的不同而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量上的差異。 實(shí)行分層教學(xué)是 實(shí)現(xiàn)更好銜接的必然選擇。一方面可以讓學(xué)生通過回看線上教學(xué)視 頻、微課等教學(xué)資源，根據(jù)自身需求自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)。同時根據(jù) 教學(xué)內(nèi)容的難度、進(jìn)度適當(dāng)調(diào)整不同層次學(xué) 生的教學(xué)方法，做到因 人而異、因材施教。對學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生采用小綜合、大容量、 定目標(biāo)的教學(xué)方法；對學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生采用重基礎(chǔ)、勤練習(xí)、促 提升的教學(xué)原則；而針對學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生應(yīng)遵循低起步、耐心教、補(bǔ)臺階的原則。4. 小組合作，有效幫帶。復(fù)學(xué)后，教師的工作一定是非常緊張而

5、忙碌的， 為了在精力有限 的情況下更快、更好地完成線上教學(xué)與課堂教學(xué)的銜接， 建立學(xué)生學(xué) 習(xí)小組是一個可行而有效的手段。把學(xué)生動員起來，根據(jù)學(xué)生層次和 能力差異建立學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)互幫互助，共同提高?？梢宰砸哑鸾M名、 定口號、分任務(wù)，建立競爭機(jī)制， 激發(fā)學(xué)習(xí)動力。5. 課后輔導(dǎo)，培優(yōu)輔弱。小學(xué)生愛玩、好動，自控能力以及自我約束能力都比較差，因此, 復(fù)學(xué)后肯定會出現(xiàn)一些后進(jìn)生。各位教師要充分利用課后的時間，尤 其是比較落后的同學(xué)，教師要充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀，有針對性的進(jìn)行 輔導(dǎo)，培優(yōu)輔弱。此次延期開學(xué)對學(xué)生和老師都是新的挑戰(zhàn)。 在面對新事物的過程 中，會有疑慮，會有收獲。但是我們必將總結(jié)經(jīng)驗，積極直

6、面學(xué)生居 家學(xué)習(xí)存在的短板，主動思考，認(rèn)真應(yīng)對，以切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方 案為復(fù)課復(fù)學(xué)做好教學(xué)銜接，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡，新學(xué)期迎著明媚的春光 奮力起航！疫情后教學(xué)銜接計劃隨著近期疫情形勢的好轉(zhuǎn)，在科學(xué)評估本 地疫情防控形勢后，預(yù)計開學(xué)復(fù)課的日子不遠(yuǎn)了。就要回到久違的學(xué) 校了，老師們的憂慮逐漸堆積起來：如何讓學(xué)生盡快平復(fù)心情來學(xué)習(xí)呢？學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效果如何呢？下一步該如何做好線上線下教學(xué)的銜接呢？01上好生命教育第一課，平復(fù)學(xué)生跌宕之心 經(jīng)歷了這場新冠肺炎疫情，相信每個重 新走進(jìn)課堂的學(xué)生，面對依舊美好的春光，心情卻不輕松、難淡定。讓學(xué)生盡快平復(fù)心情，是我們復(fù)課后的首要任務(wù)。充分挖掘出這場疫 情的課程資

7、源，上好生命教育的第一課，將對學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生深 遠(yuǎn)的影響。由于疫情信息量與信息渠道的不同，學(xué)生對疫情的感受認(rèn)知也 不一樣。我們可收集相關(guān)疫情資料，讓學(xué)生對疫情發(fā)生、發(fā)展有一個 整體認(rèn)知。從看到那一組組起伏的數(shù)據(jù)開始， 重點(diǎn)關(guān)注可敬的白衣天 使和被病毒吞噬的生命，分析疫情對我們帶來的不便，了解系列防控 隔離措施的必要性提高學(xué)生理性面對、 科學(xué)思考、明辨是非的能 力，進(jìn)一步認(rèn)識到病毒對人類的傷害，更要認(rèn)識到健康對于生命的重 要意義。生命教育不只是讓學(xué)生看到一個人的生死， 更多的是知道善待生 命、維護(hù)健康的重要意義。在這場疫情中，我們看到了被病魔吞噬的 生命，也看到了生命脆弱的一面，要學(xué)會呵護(hù)生

8、命，尊重生命。同時，我們更要引導(dǎo)學(xué)生看到生命頑強(qiáng)的一面。 這次新冠肺炎疫 情斗爭中，由于隔離防護(hù)到位，所幸我們大多數(shù)人沒有受到傷害，還 能夠回到教室上課；也有許多與病毒攜帶者親密接觸后，由于自身健 康免疫力強(qiáng)而也沒有感染的人；還有許多感染者在醫(yī)務(wù)人員的及時治 療后，康復(fù)出院。有了科學(xué)的認(rèn)知，才能平復(fù)心情，安下心來學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生升華一個認(rèn)識：這場疫情防控斗爭取得的勝利，是國家重視全民發(fā)動，科學(xué)防控救 治措施到位，醫(yī)務(wù)工作者無私奉獻(xiàn)的結(jié)果。讓學(xué)生增強(qiáng)愛國情懷，增 強(qiáng)對醫(yī)務(wù)工作者的敬意。同時，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉、健康生活的 習(xí)慣。02 重建班級團(tuán)隊文化，幫助學(xué)生革除陋習(xí)恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)線上學(xué) 習(xí)讓學(xué)生

9、自主學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘，值得老師進(jìn)一步引導(dǎo)、發(fā)揚(yáng)。 由于線上教學(xué)的局限性，少了師生互動、學(xué)生交流的環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué) 習(xí)中表情顯得木訥，反應(yīng)遲鈍；過度依賴熒屏，學(xué)習(xí)沒了老師的激勵 與監(jiān)管，又沒了同學(xué)之間的比較與督促，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性、參與 性；有的學(xué)生還趁機(jī)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，難以自拔。我們必須看到，學(xué)生 長時間的居家線上學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方式、行為習(xí)慣上發(fā)生了一些改變。 許多家長反映，孩子長時間呆在家里沒出門，經(jīng)常莫名其妙地發(fā)脾氣， 有時望著窗外發(fā)呆，懶得說 話。這些問題的存在，勢必成為開展線 下教學(xué)的障礙。重建班級文化、活躍班級氣氛、融洽師生關(guān)系，幫助學(xué)生擺脫熒 屏依賴，盡快恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，建構(gòu)日常學(xué)習(xí)

10、行為規(guī)則，是開課初的當(dāng) 務(wù)之急。在班上，通過開展團(tuán)隊建設(shè)、個性展示、小組合作等互動性 強(qiáng)的活動，激發(fā)學(xué)生在輕松愉悅中交流互動，讓他們講疫情故事，談 居家感受，展望今后學(xué)習(xí)生活打算增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心， 重建學(xué)習(xí)規(guī)則。所以，復(fù)課后老師切不可因?qū)W習(xí)周期短、 學(xué)習(xí)任務(wù)重就急于新課教學(xué)，而疏于行為習(xí)慣的糾正，這樣會導(dǎo)致事倍功半。我們要先讓學(xué) 生改變居家線上學(xué)習(xí)的一些陋習(xí)，重建班級團(tuán)隊文化，明確學(xué)生日常行為規(guī)范，以一個最佳的狀態(tài)，進(jìn)入線下學(xué)習(xí)。03 摸清底細(xì)找出問題，做好學(xué)科知識內(nèi)容銜接 學(xué)科知識內(nèi)容的 銜接，是學(xué)生線上線下教學(xué)銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過長時間的線上學(xué)習(xí)， 本學(xué)期課程內(nèi)容已經(jīng)完成了相當(dāng)一部分。 要做好

11、線上線下教學(xué)內(nèi)容的 銜接，我們要分三步走：第一步：摸清底細(xì)。首先，做好線上教學(xué)情況摸底。教師要提前梳理線上學(xué) 習(xí)期間每節(jié)課的學(xué)習(xí)筆記，找出教師線上講課疏漏的地方，了解每堂 課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是否掌握，查查學(xué)生是否有缺課情況。再者，開展線 上學(xué)習(xí)效果檢測活動。理科類課程可以組織一次綜合性摸底檢測， 文 科類課程可以通過現(xiàn)場抽查，通過聽、說、讀、寫等分組互動辦法， 幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。第二步：找出問題。摸清了底細(xì)后，要對全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析， 找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問題、個性化問題。要鼓勵學(xué)生通過 復(fù)習(xí)、檢測等手段，找出個人線上學(xué)習(xí)的失誤，分析產(chǎn)生問題的原因， 在老師與同學(xué)的幫助下找到解決問題的辦法。第三步：查缺補(bǔ)漏。我們不主張復(fù)課后，老師對線上教學(xué)的內(nèi)容從頭重講。 一來本學(xué)期課時不允許，二來炒現(xiàn)飯式的重復(fù)，也沒有必要，勢必事倍功半。安排查缺補(bǔ)漏有兩個途徑：一是集中突破。對共性問題和學(xué)生提出的一些有代表性的個性化 問題，專門備課，安排少量課時實(shí)行定點(diǎn)突破；對學(xué)生個性化問題， 鼓勵學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、個別指導(dǎo)等 辦法進(jìn)行逐步解決。二