心理學(xué)試驗(yàn)設(shè)計(jì)

1、緒論設(shè)計(jì)一個(gè)多因素實(shí)驗(yàn)，要求有一個(gè)自變量與語(yǔ)言有關(guān)，一個(gè)自變量與語(yǔ)言無關(guān)，分 別說明:）你研究的問題;）自變量）因變量）變了控制）實(shí)驗(yàn)材料的處理）實(shí)驗(yàn)過程）數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理答:（）我研究的問題是：年齡與文章主題熟悉度對(duì)小學(xué)兒童閱讀理解的影響）自變量.年齡（被試間變量），分 個(gè)水平：歲（小學(xué)一年級(jí)兒童）、 歲（小學(xué)三年級(jí)兒童）、歲（小學(xué)五年級(jí)兒童）；.文章主題熟悉程度（被試內(nèi)變量），分 個(gè)水平：熟悉（和兒童生活緊密相關(guān)的文章, 如描述游樂園的文章）、不熟悉（兒童很難接觸領(lǐng)域的文章，如論述某個(gè)生僻物理原理）。（）因變量 因變量為閱讀理解成績(jī)，對(duì)被試回答文章后選擇題的情況進(jìn)行評(píng)分， 每道題答對(duì)計(jì) 分,

2、答錯(cuò)或未答計(jì) 分，共 題，滿分為 分。每位被試的得分即閱讀理解成績(jī)。（）變量控制.兒童性別，控制方法：在同一個(gè)年齡選擇同樣數(shù)量的男生、女生;.兒童智力水平，控制方法：排除智力水平太高或太低的兒童（由教師評(píng)定）.文章字?jǐn)?shù)，控制方法：全部選擇字?jǐn)?shù)在左右的文章，字?jǐn)?shù)變動(dòng)在字之內(nèi);.生字水平，控制方法：講生字控制在個(gè)，生字指超出小學(xué)語(yǔ)文大綱的漢字。頁(yè)腳內(nèi)容（）實(shí)驗(yàn)材料.與兒童生活緊密相關(guān)的文章 篇，每篇字左右，包含生字個(gè)，每篇文章后有道針對(duì)內(nèi)容的選擇題，四選一，由 位資深語(yǔ)文教師共同編制;個(gè)，每篇文章后有.兒童很難接觸領(lǐng)域的文章篇，每篇字左右，包含生字道針對(duì)內(nèi)容的選擇題，四選一，由 位資深語(yǔ)文教師共同

3、編制。（）被試選擇、材料分配與實(shí)驗(yàn)過程歲（小學(xué)一年級(jí)兒童）歲（小學(xué)三年級(jí)兒童）歲（小學(xué)五年級(jí)兒童）男人人人女人人人共人。每個(gè)被試均閱讀全部 篇文章，閱讀完每篇文章都要完成文章后額選擇題，共限時(shí)分鐘，文章呈現(xiàn)的順序在被試間按照拉丁方進(jìn)行平衡。（）數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理.數(shù)據(jù)處理：刪除得分在平均數(shù)上下三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差之外的被試數(shù)據(jù);.描述統(tǒng)計(jì)分析：計(jì)算出 個(gè)處理水平結(jié)合下被試得分的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差;.方差分析：使用軟件分析主效應(yīng)和交互作用。如果因素一（年齡）主效應(yīng)顯著，再進(jìn)行事后檢驗(yàn)，判斷差異主要存在與哪兩個(gè)或 三個(gè)水平之間。然后結(jié)合描述統(tǒng)計(jì)分析，得出顯著大于或小于的結(jié)論。如果因素二（文章主題熟悉度）主效應(yīng)顯著，

4、則可結(jié)合描述統(tǒng)計(jì)分析，得出顯著大 于或小于的結(jié)論。如果兩因素交互作用顯著，則分兩個(gè)方向進(jìn)行簡(jiǎn)單效應(yīng)檢驗(yàn)：在年齡三個(gè)水平上, 分別對(duì)熟悉度兩個(gè)水平之間差異的顯著性進(jìn)行檢驗(yàn)，考察在年齡的哪一個(gè)或哪幾個(gè)水 平上，熟悉度不同的文章差異顯著；也可以在文章主題熟悉度的兩個(gè)水平上分別對(duì)年 齡三個(gè)水平之間差異的顯著性進(jìn)行檢驗(yàn)，考察在主題熟悉度的哪一個(gè)或兩個(gè)水平上, 不同年齡個(gè)體的閱讀理解成績(jī)差異顯著?；旌蠈?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（某些表述如預(yù)測(cè)結(jié)果的表述等，可參照上頁(yè)例子）考察不同數(shù)學(xué)計(jì)算過程（、）所需運(yùn)算時(shí)間是否有顯著差異，同時(shí)考察年齡在這一問題上的差異。一、目的：為了研究不同計(jì)算過程所需時(shí)間是否有顯著差異，同時(shí)研究不同年

5、齡在這 一問題上的差異。二、假設(shè)：不同計(jì)算過程有顯著差異三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)米用（年齡:）（計(jì)算過程:、）混合設(shè)計(jì)，其中年齡是被時(shí)間變量，計(jì)算過程是被試內(nèi)變量。四、變量控制:（一）自變量:（）在年齡歲、歲、歲的三組人群中分別隨機(jī)抽取人，共名被試。（）計(jì)算過程:、，各 道難度相當(dāng)?shù)膬晌粩?shù)計(jì)算題目，共題。（二）因變量:運(yùn)算所需時(shí)間的操作性定義：被試從每道題呈現(xiàn)到作答所用時(shí)間。（三）額外變量:題目順序：采用隨機(jī)排序，被試在同一機(jī)房進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，保持其他因素一致。五、實(shí)驗(yàn)過程:先給被試 道題目練習(xí)，熟悉實(shí)驗(yàn)流程，之后開始進(jìn)行正式實(shí)驗(yàn);通過給被試呈現(xiàn)隨機(jī)排序的 道題，并記錄被試各題目的反應(yīng)時(shí)和正確率。六、統(tǒng)計(jì)

6、方法方差分析原理：通常情況下，處理間差異可能有兩種解釋，處理效應(yīng)或誤差引起的。方差分析通過計(jì)算處理間（組間）方差分析與處理內(nèi)（組內(nèi)）方差分析的比值來推 斷樣本平均數(shù)之間的差異，是由處理效應(yīng)引起的還是誤差引起的。對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，剔除無效數(shù)據(jù)以及正確率過低的數(shù)據(jù)。采用兩因素混合設(shè)計(jì)方差分析對(duì)反應(yīng)時(shí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。（操作或統(tǒng)計(jì)公式） 七、預(yù)期的實(shí)驗(yàn)處理結(jié)果:（年齡）的主效應(yīng)顯著，則不同年齡被試的運(yùn)算時(shí)間有顯著差異，需做事后檢驗(yàn)。（運(yùn)算過程）的主效應(yīng)顯著，則不同運(yùn)算過程之間有顯著差異。的交互作用顯著，則年齡對(duì)不同運(yùn)算過程的有顯著影響， 需做簡(jiǎn)單效應(yīng)檢驗(yàn)方差分析表變異來源組間組內(nèi)總變異:行上計(jì)算總和的平方:列上計(jì)算總和的平方補(bǔ)：統(tǒng)計(jì)公式步驟:()求平方和(具體公式