仙人球精神在班級(jí)文化中孕育

1、仙人球精神在班級(jí)文化中孕育 淺談班級(jí)仙人球文化建設(shè)的實(shí)踐與思考丹陽(yáng)市大泊中心小學(xué) 貢華軍班級(jí)作為一個(gè)生命圈，它是一棵生命之樹，既是學(xué)校生命之所在，也是師生生命之所在。一個(gè)高層次、高格調(diào)、高品位的班級(jí)文化，既能對(duì)師生起到陶冶情操和完善人格的作用，又能“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的內(nèi)化自身修養(yǎng)與內(nèi)涵，外化為他們的言語(yǔ)和行動(dòng)。班級(jí)文化，正是以其獨(dú)有的教育價(jià)值取向與個(gè)性，并由此形成濃郁而持久的班級(jí)精神，引領(lǐng)班級(jí)里每一個(gè)成員的思想和行動(dòng)，成為一個(gè)班級(jí)的靈魂，從而構(gòu)建一個(gè)“養(yǎng)心治性、行以求志”的精神家園！本學(xué)期根據(jù)學(xué)校綠色德育要求，全校各班都開展了轟轟烈烈地“學(xué)班花、解花性”的班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，力求班花走進(jìn)每一位學(xué)生的

2、心中，讓其人文精神在心中扎根，以營(yíng)造濃厚的班級(jí)文化氛圍，以達(dá)到文化育人的效果。我班同學(xué)通過民主選擇，最后一致決定開展“仙人球”班級(jí)文化活動(dòng)。同學(xué)們通過討論認(rèn)識(shí)到“仙人球”雖其貌不揚(yáng)，但在它身上所表現(xiàn)出來(lái)的“堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、向上”的人文精神不正是我們所需要的嗎？“仙人球”生活在沙漠地帶，生命力強(qiáng)，它堅(jiān)強(qiáng)，從不向風(fēng)沙低頭，向干旱屈服，是人見人贊的“沙漠驕子”，學(xué)習(xí)“仙人球”的人文精神是我們班級(jí)文化建設(shè)的最終目的所在。那么如何讓“仙人球”的人文精神被學(xué)生所接納，真正在他們心中扎根呢？我思索著，必須要找到一個(gè)支撐點(diǎn)，這個(gè)支撐點(diǎn)學(xué)生必須感興趣，容易接受，使學(xué)生很快的感悟出“仙人球”的人文精神。這是一個(gè)難題！

3、因?yàn)橄扇饲虿煌趧e的花，古往今來(lái)描寫、贊美它的詩(shī)歌很少，學(xué)生對(duì)它的生活習(xí)性了解不多。經(jīng)過與校德育顧問特級(jí)教師呂老師討論商量，終于找到了一個(gè)突破口，那就是讓學(xué)生有針對(duì)性的開展課外閱讀，讓他們讀名著、賞人物，讓學(xué)生到一個(gè)個(gè)故事情節(jié)中去感受人物的偉大精神，去品味“仙人球”的人文精神。一、 走進(jìn)課文，感受人物。翻開我們的語(yǔ)文課本，書中的人物無(wú)時(shí)無(wú)處不在影響著我們的學(xué)生。如忠于職守、救他人于危難的哈爾威船長(zhǎng)；忍辱負(fù)重的司馬遷；臥薪嘗膽、復(fù)國(guó)成功的越王勾踐這些人物都具有偉大的人格魅力，學(xué)生能充分地感悟人物性格，品味人物精神。在課堂中讓學(xué)生討論交流，聯(lián)系班花進(jìn)行感悟，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到這些英雄人物其實(shí)就是一棵棵

4、平凡而又偉大的“仙人球”，對(duì)他們的敬佩之情便由然而生。一位學(xué)生在課堂感悟中這樣寫道：“司馬遷忍辱負(fù)重，發(fā)憤著寫史記，為后人留下了一筆寶貴的精神財(cái)富，他的精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)我們！我想到了我們的班花“仙人球”，它樸實(shí)無(wú)華，樂觀向上，永遠(yuǎn)不向惡勢(shì)力低頭！我為“仙人球”感到驕傲！二、 暢讀名著，感悟人物。為了更好地讓學(xué)生領(lǐng)悟到仙人球的人文精神，結(jié)合學(xué)校開展的“好書伴我行”讀書活動(dòng)，我在班級(jí)里開展了轟轟烈烈地“學(xué)班花，賞名著”活動(dòng)。為了這一活動(dòng)很好地開展，我多次與呂老師討論做法，交流心得，并向他征求寶貴意見。于是便有針對(duì)性的開展了“選、讀、寫、評(píng)”一系列活動(dòng)。1、選。古今中外的名著很多，都是一筆寶貴的精神財(cái)

5、富。為了選擇好書，我和學(xué)生一起去圖書館，利用休息日一起去新華書店，去找具有“仙人球”精神人物的書籍。隨后在班級(jí)中舉行了“新書發(fā)布會(huì)”，同學(xué)們一起討論交流，最終確定了四本書是我們“仙人球班”的學(xué)生必讀書目。他們是老人與海、鋼鐵是怎樣煉成的、魯濱遜漂流記和海倫·凱勒自傳。這四本名著中的人物無(wú)不具有“仙人球”的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、向上的精神！為了讓學(xué)生對(duì)這寫書感興趣，我專門開設(shè)了幾節(jié)閱讀欣賞課，向?qū)W生大致地介紹了每一本書的主要內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望，同學(xué)們親切地稱它們?yōu)椤跋扇饲驎保?、讀。給學(xué)生讀書的時(shí)間是活動(dòng)正常開展的重要保證。為了保證學(xué)生有足夠的閱讀時(shí)間，我每天中午給學(xué)生20分鐘讀書時(shí)間

6、，另外每周還專門提供一節(jié)課給學(xué)生用作讀書。為了幫助學(xué)生解決在讀書中遇到的問題，我還每周利用一段時(shí)間和學(xué)生一起上“閱讀交流課”，讓學(xué)生相互交流閱讀的體會(huì)和困惑，有時(shí)我還和學(xué)生一起討論，給學(xué)生“排難解惑”，盡力為學(xué)生的課外閱讀開創(chuàng)一條綠色通道！3、寫。就是寫讀書筆記。學(xué)生讀書就會(huì)有思考，就會(huì)有感悟。“不動(dòng)筆墨不讀書”，為此我讓每一位學(xué)生都精心準(zhǔn)備了一本讀書筆記本，還讓他們對(duì)本子進(jìn)行美化了一番，在扉頁(yè)上寫上一些有關(guān)讀書的名人名言或?qū)懮弦恍拔遗c名著同行”等話語(yǔ)。學(xué)生們每天都能完成一篇高質(zhì)量的讀書筆記，他們都能把對(duì)書中人物的感受通過自己的文字描繪出來(lái)，都能夠與書中人物“同歡喜、共悲愁”，深刻地領(lǐng)悟到了

7、人物的精神，并受到了深刻地思想教育，更深層次地領(lǐng)悟了“仙人球”的精神，從而汲取力量！一位學(xué)生在讀完魯濱遜漂流記后這樣寫道：“魯濱遜是一個(gè)聰明、機(jī)智、勇敢的人，當(dāng)他落水的那一刻時(shí)，他所有的一切都只有靠他自己了，在荒蕪人煙的死亡島上，他利用自己的雙手開辟了屬于自己的一片天空，并和野人“星期五”做了好朋友，在荒島上奇跡般的生活了三十五年，并最終回到了自己的家鄉(xiāng)。魯濱遜有著“堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、向上”的精神，就像我們班的班花，雖然兩者間沒有絲毫的關(guān)系，但他們的精神是相同的，仙人球是一個(gè)與風(fēng)雨搏斗的“男子漢”，而魯濱遜也是一位頂天立地的男子漢！我愛仙人球，我愛魯濱遜！4、評(píng)。就是開展讀書心得交流會(huì)。我班利用每周

8、四的晨會(huì)課進(jìn)行“仙人球讀書心得發(fā)布會(huì)”，讓同學(xué)們相互學(xué)習(xí)，相互交流，共同感悟名著人物精神，從他們身上汲取力量！通過這些活動(dòng)，我真切地感受到班級(jí)文化建設(shè)的魅力是無(wú)窮的，學(xué)生受益是無(wú)窮的。開展“學(xué)班花、賞名著”活動(dòng)后，學(xué)生們的感悟能力提高了，寫作水平提高了，各方面能力都有明顯增強(qiáng)了，真是“一舉多得”！表現(xiàn)一：意志堅(jiān)，班級(jí)凝聚力強(qiáng)！生活片段：三月份，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部開展了轟轟烈烈地“愛心義賣，”活動(dòng)，其目的是讓全校學(xué)生通過義賣，感受一份真情，奉獻(xiàn)一份愛心。我班學(xué)生問訊后，在班長(zhǎng)葉凡同學(xué)的帶領(lǐng)下紛紛行動(dòng)起來(lái)。你拿來(lái)了用舊的書包，他捐獻(xiàn)了心愛的玩具,大家還動(dòng)手自制了許多”愛心”卡片用自己的真心奉獻(xiàn)一片片

9、愛心!整個(gè)活動(dòng)在全班學(xué)生的共同參與下,取得了成功,共獲的義賣金額158元.活動(dòng)過后,同學(xué)們又在班級(jí)了舉行了聲勢(shì)浩大的愛心捐款活動(dòng),在的奉獻(xiàn)中,同學(xué)們一個(gè)個(gè)向捐款箱里投進(jìn)了一片片愛心,五元、十元其中最讓人感動(dòng)的是班上的貧困學(xué)生王翔宇同學(xué)也捐獻(xiàn)了三元錢，贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲！在短短的二十分鐘里，全班共捐款768元，在全校所有班級(jí)中名列第一，受到了學(xué)校的大力表彰，我班在同年六月份被丹陽(yáng)市教育局、共青團(tuán)評(píng)為“少先隊(duì)優(yōu)秀中隊(duì)”榮譽(yù)稱號(hào)！喜訊傳來(lái)，同學(xué)們無(wú)不歡喜雀躍！我們深深的知道，這是開展班級(jí)文化建設(shè)帶來(lái)的巨大成果，是同學(xué)們學(xué)習(xí)“仙人球”精神的具體體現(xiàn)！生活片段：一 年一次的廣播操比賽是學(xué)校各個(gè)班級(jí)展

10、示自我風(fēng)采的重要機(jī)會(huì)，為了在學(xué)校廣播操比賽中能夠賽出風(fēng)格、賽出水平，同學(xué)們?cè)诎喔刹康膸ьI(lǐng)下進(jìn)行了刻苦的、系統(tǒng)訓(xùn)練。大家從班花“仙人球”身上汲取力量，紛紛同仙人球比意志、比堅(jiān)強(qiáng)。班上有兩位同學(xué)是從外地轉(zhuǎn)進(jìn)的，在此之前，沒有學(xué)過廣播操，怎么辦？“不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)”成了大家的共識(shí)，于是互幫互助成了班級(jí)了一道亮麗的風(fēng)景線！“功夫不負(fù)有心人”，在最后的廣播操大賽中，我們班一舉奪魁！一學(xué)年下來(lái)，我班獲得了“先進(jìn)班級(jí)”、“文明集體”、“最有戰(zhàn)斗力的班級(jí)”的多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)！表現(xiàn)二：能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高！“問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，我班的學(xué)生通過大量的課外閱讀，豐富了自己的文化底蘊(yùn)。課堂上，同學(xué)們小手直舉，小臉發(fā)光，感悟體會(huì)精彩紛呈；作文時(shí)，思維敏捷、妙筆生花據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，一年來(lái)，我班學(xué)生在省、市報(bào)刊雜志上共發(fā)表習(xí)作20余篇，其中有兩位同學(xué)參加全國(guó)中小學(xué)生“五好小公民”讀書征文比賽中榮獲一等獎(jiǎng)！本人獲全國(guó)優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)！并于同年被丹陽(yáng)市關(guān)心下一代委員會(huì)聘為特約通訊員！學(xué)習(xí)的革命一文中指出：“如果讓一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果讓一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗；如果讓一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮；如果讓一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信，如果讓一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激”我們