上傳人：舊***

認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：張**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：河南

IP屬地：河南 上傳時(shí)間：2022-01-18 格式：DOC 頁(yè)數(shù)：3 大小：29.50KB 積分：9.6 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、小螞蟻?zhàn)蟠O(shè)計(jì)意圖：螞蟻是幼兒比較熟悉的動(dòng)物，加上先前有過“認(rèn)識(shí)螞蟻”一課，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)小螞蟻的興趣很濃，偶得兒歌小螞蟻?zhàn)蟠?，為了滿足幼兒的好奇心、求知欲，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒從另一方面再次了解，認(rèn)識(shí)螞蟻，同時(shí)，也讓幼兒進(jìn)行主動(dòng)積極的觀察，講述，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)早期閱讀的興趣?；顒?dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒講述畫面內(nèi)容，掌握和理解兒歌內(nèi)容，并進(jìn)行認(rèn)讀。2、培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣以及體會(huì)和同伴合作的愉快?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、多媒體課件一套。2、美麗的幼兒園圖書若干，數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半。3、兒歌錄音DVD；錄音機(jī)一臺(tái)?；顒?dòng)過程：1、出示背景畫，引起幼兒的興趣。師：今天老師請(qǐng)來(lái)一位朋友，你

2、們看，它是誰(shuí)呀？（背景圖上出現(xiàn)螞蟻問）幼A：螞蟻。幼B：一只小螞蟻。師：對(duì)是螞蟻。（邊說(shuō)邊在螞蟻圖旁出示詞語(yǔ)“螞蟻”）師：小螞蟻呀要給我們講一個(gè)故事，聽，他在講些什么呢？2、幼兒聽錄音：兒歌小螞蟻?zhàn)蟠ㄔu(píng)析：背景動(dòng)畫的出現(xiàn)，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。引出兒歌內(nèi)容時(shí)我將他設(shè)置成了一個(gè)小懸念：聽，他在講些什么呢？再次抓住幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)他們想象的積極性、主動(dòng)性，后以螞蟻?zhàn)允龅男问阶層變毫私鈨焊璧膬?nèi)容，也為后面的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。）3、引導(dǎo)幼兒講述畫面內(nèi)容（結(jié)合幼兒回答進(jìn)行課件演示）（1）師：小螞蟻說(shuō)他在干什么？幼A：小螞蟻說(shuō)他坐在一只大船上。幼B：小螞蟻說(shuō)他坐大船。師：小螞蟻呀坐的是

3、大船，我們來(lái)看看他坐上大船神氣不神氣。（課件演示，并出示“小螞蟻，坐大船。”）師：我們一起來(lái)讀讀這句話。（幼兒齊讀“小螞蟻，坐大船。”）（2）師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，你知道小螞蟻的大船在什么地方行駛呀？大家可以一桌上的幾個(gè)小朋友相互說(shuō)說(shuō)看。（先交流后提問）幼A：大船在河里行駛。幼B：大船在池塘里行駛。幼C：大船在小溪中行駛。師：大家說(shuō)的都不錯(cuò)，不過剛才小螞蟻?zhàn)詡€(gè)說(shuō)的是“順著溪流駛向前?！保ㄍ瑫r(shí)也示這句話）“溪流”跟“小溪”差不多。有誰(shuí)知道這里的“駛向前”是什么意思嗎？（理解詞語(yǔ)意思）我們把這句話也一起來(lái)讀一讀。（3）師：大家都知道小螞蟻有一只大船，那你知不知道小螞蟻的這只是用什么做成的呢？幼A：

4、是用花瓣做的。幼B：它是一片小花瓣。師：對(duì)了，小螞蟻的這只大船原來(lái)只是一片小花瓣，（出示：要問大船有多大，原來(lái)是片小花瓣。）對(duì)于一只小螞蟻而言，小花瓣也可算得上是一只大船了是不是，有趣不有趣？我們把這兩句也來(lái)讀一讀。（4）小結(jié)：原來(lái)小螞蟻給我們講了他坐船旅游的故事，他坐上大船在溪流中行駛，多么的開心，多么快樂，而這只大船也只不過是一片小花瓣，小螞蟻擁有這么一只大船，覺得是一種幸福，所以他把這個(gè)故事講給我們聽，和我們一起分享他的快樂，你們替他高興嗎？（評(píng)析：以多種提問的形式，結(jié)合生動(dòng)形象的課件演示，幫助幼兒觀察畫面，進(jìn)一步了解兒歌的內(nèi)容，并進(jìn)行完整的講述。在學(xué)習(xí)理解第二句“順著溪流駛向前”時(shí)，采用相互說(shuō)說(shuō)的方式，讓幼兒共同討論，交流，充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與性，體現(xiàn)幼兒的主體性，同時(shí)也體會(huì)到了合作時(shí)的愉快。）4、兩兩合作，認(rèn)讀兒歌師：小螞蟻把這個(gè)故事用兒歌的形式告訴了我們，我們?cè)賮?lái)認(rèn)一認(rèn)，記住這首兒歌，幫小螞蟻把這個(gè)故事說(shuō)給更多的人知道好嗎？（鼓勵(lì)幼兒兩兩合作，同看一冊(cè)美麗的幼兒園，以互相合作閱讀的形式開展活動(dòng)