《和我們一樣享受春天》教學(xué)反思

1、和我們一樣享受春天教學(xué)反思 劉 冰一、課文分析這是一首呼喚和平的詩(shī)，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。全詩(shī)共五個(gè)小節(jié)?？梢苑譃閮蓚€(gè)部分，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧。第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓?xiě)?zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，一同享受春天的美好。詩(shī)歌富有感染力，作者抓住自然界人們熟知的景物大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧?kù)o的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象加以對(duì)比，并發(fā)出痛心的疑問(wèn)：這究竟是為什么？并在前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問(wèn)，這就使人感到，這不僅僅是疑問(wèn)了，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。最后一

2、節(jié)的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，如果沒(méi)有和平，連人類(lèi)生存最基本的要求都是空想，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，這是世界人民共同的心愿。這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的情感。理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感是本課教學(xué)的重點(diǎn)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)教材解讀及本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，我的教學(xué)環(huán)節(jié)主要圍繞以下方面進(jìn)行。（一）、借助內(nèi)容，訓(xùn)練能力。“教材無(wú)非是個(gè)例子，用課文教閱讀”已經(jīng)成我們教師的共識(shí)。但如何用好這個(gè)例子，需要教師仔細(xì)斟酌。在本課中我主要訓(xùn)練學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵詞概括大意。1.告訴學(xué)生首先要讀準(zhǔn)課文，還要讀懂每個(gè)小節(jié)寫(xiě)了什么。教學(xué)生可以用圈關(guān)

3、鍵詞的方法，這個(gè)地方是哪里？這個(gè)地方怎么樣？2比如第一個(gè)地方是哪里？板書(shū)：大海大海怎么樣了呢？戰(zhàn)艦，水雷。把這些關(guān)鍵詞串聯(lián)起來(lái)，就成了完整的意思。比如：大海上巡弋著戰(zhàn)艦和水雷。那第二個(gè)地方，板書(shū)：沙漠呢？怎么說(shuō)？沙漠里有坦克和大炮。或者用上“侵占”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。第三個(gè)小節(jié)，板書(shū)：夜空。關(guān)鍵詞：導(dǎo)彈。連起來(lái)說(shuō)：導(dǎo)彈攪亂了夜空。夜空中飛行著導(dǎo)彈。第四小節(jié)：草地。另一個(gè)關(guān)鍵詞是地雷碎片。概括為：草地上散落著地雷碎片。第五小節(jié)：其實(shí)寫(xiě)的就是我們的希望和祈盼。（板書(shū)：希望 祈盼）3了解了每小節(jié)分別寫(xiě)了什么之后，我想大家可以很快地把這五個(gè)小節(jié)分成兩個(gè)部分，怎么分？在這一教學(xué)板塊，我沒(méi)有糾結(jié)在內(nèi)容的理解上，而是

4、借助課文這個(gè)例子，訓(xùn)練學(xué)生圈關(guān)鍵詞，概括大意的方法，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)閱讀。（二）、關(guān)注語(yǔ)言，提升能力。 特級(jí)教師殷光黎老師曾提出：“要站在寫(xiě)作的角度來(lái)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，在讀中學(xué)習(xí)精美的語(yǔ)言，精妙的構(gòu)思，精致的布局，學(xué)習(xí)表達(dá)運(yùn)用。”的確，語(yǔ)文教學(xué)不僅要關(guān)注語(yǔ)言?xún)?nèi)容，還要聚焦語(yǔ)言形式，只有這樣，我們的語(yǔ)文教學(xué)才真正做到習(xí)得、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。本課教學(xué)我抓住文本中“反復(fù)”“對(duì)比”獨(dú)特的語(yǔ)言形式，以及在選材構(gòu)思上的獨(dú)道之處，在教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)發(fā)展生本的語(yǔ)言，演繹著語(yǔ)文教學(xué)的華麗轉(zhuǎn)身。1讀讀前四個(gè)小節(jié)，說(shuō)一句你最想說(shuō)的話。2為什么詩(shī)歌會(huì)有這樣的力量呢？我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。是什么原因，讓詩(shī)歌充滿了震撼力？

5、（你可以這樣思考。這四個(gè)小節(jié)寫(xiě)法上有沒(méi)有什么相同的地方？）聚焦“這究竟是為什么？”共有四句。3.這四句話該怎么讀？你們有什么建議？4. 這僅僅是詩(shī)人的疑問(wèn)嗎？這還是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的一種抗議，控訴。如果在后面再加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，該加什么？感嘆號(hào)。請(qǐng)學(xué)生加一加。教師出示：感嘆號(hào)，一句比一句多。這究竟是為什么？！這究竟是為什么？！這究竟是為什么？！這究竟是為什么？！5詩(shī)人把每個(gè)地方原來(lái)的樣子和現(xiàn)在的樣子進(jìn)行了對(duì)比。（標(biāo)出文中“可是”一詞，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文中采用的對(duì)比）6詩(shī)人選了大海、沙漠、夜空、草地四個(gè)地方，老師把他們換成別的地方，這樣寫(xiě)行嗎？波瀾壯闊的大海，本來(lái)是水平如鏡的大湖，本來(lái)是奔騰不息的大江，本來(lái)是滾滾

6、東流的大河，本來(lái)是寫(xiě)這四個(gè)地方，讀者就會(huì)認(rèn)為，戰(zhàn)爭(zhēng)之摧毀了水。如果寫(xiě)大海、沙漠、夜空、草地，歸結(jié)為三個(gè)字就是海陸空，也就告訴我們戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙彌漫了整個(gè)大自然，整個(gè)世界。選擇這四個(gè)有代表性的地方告訴我們，戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙彌漫了整個(gè)世界。所以，這些文字才有如此的沖擊力。6齊讀，感受。在引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“反復(fù)”這一獨(dú)特語(yǔ)言現(xiàn)象時(shí)，運(yùn)用句子字體的漸進(jìn)、標(biāo)點(diǎn)的增減，把隱性的朗讀指導(dǎo)，顯現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生的朗讀、感悟逐漸提升。三、自我反省在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠根據(jù)我的引導(dǎo)領(lǐng)悟詩(shī)歌的力量，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想情感，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)流暢、緊湊。但課后經(jīng)過(guò)自我反思還是發(fā)現(xiàn)了許多的不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)： （一）、沒(méi)有體現(xiàn)了學(xué)習(xí)略讀課文的特點(diǎn)每篇略讀課文都有“導(dǎo)讀提示”，在一開(kāi)始應(yīng)該在學(xué)課文之前閱讀、