一節(jié)有趣的字母謎語課

1、一節(jié)有趣的“字母謎語課”案例描述那是一節(jié)一年級(jí)的英語輔導(dǎo)課，我懷著愉快的心情走上講臺(tái)，孩子們已經(jīng)用期待的眼神望著我，看看我今天會(huì)出什么“高招”?！癕iss Li， 我們這個(gè)單元的新課已經(jīng)學(xué)完了，這節(jié)輔導(dǎo)課上什么呀？”有的學(xué)生已經(jīng)迫不及待的問到?！癙lease, guess!”我一邊打開自己制作的ppt.課件，一邊用課堂用語提示學(xué)生根據(jù)課件猜猜今天要學(xué)的內(nèi)容?！癓ets sing the ABC song，Ok?”（我總是喜歡選擇唱英語歌來活躍課堂氣氛）?！癘k!”（孩子們齊聲的附和著）。于是，孩子們伴隨著輕快的背景音樂，一邊拍手一邊搖頭歡快地唱著。這是一節(jié)課好的開始?！癕iss Li, 我們今

2、天是學(xué)字母吧？”“Yes.英語字母表中一共有多少個(gè)字母呢？”“Six.”“16個(gè)”“26個(gè)”學(xué)生們雖然能夠熟練的吟唱字母兒歌，可是對(duì)于字母表中有多少個(gè)字母并沒有一個(gè)清晰明確的答案。我并沒有直接告訴學(xué)生正確的答案，而是讓他們看著課件中所有的字母一起來數(shù)一數(shù)，正好他們已經(jīng)學(xué)過一至十這幾個(gè)數(shù)字的英文表達(dá)法?！癓ets count. 讓我們一起數(shù)一數(shù)，看看字母表媽媽有多少個(gè)字母寶寶, Ok?”“Ok. One twoten; oneten; onesix.”“咱們把這三個(gè)數(shù)字加起來，十加十等于二十，再加六，一共等于幾呀？”“26?！比鄬W(xué)生齊聲的說到?！癥es, you are great.”我適時(shí)的

3、大加表揚(yáng)所有的孩子?！澳銈兡苷f出幾個(gè)以字母Aa開頭的單詞嗎？”我立刻導(dǎo)入課堂的第二個(gè)環(huán)節(jié)?！癓et me try. Bb book bug bookbag. ”“Let me try. Hh hat hamster head.”這些以字母開頭的單詞，對(duì)于他們來說是信手拈來，因?yàn)檫@是每個(gè)單元重點(diǎn)訓(xùn)練的語音詞匯知識(shí)。在學(xué)生已經(jīng)洋洋得意時(shí)，我立刻加大學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生嘗試寫一寫這些字母?！癕iss Li, 我寫不好。”幾個(gè)學(xué)生嘗試在作業(yè)本上寫字母后，很失望的說到?！皩?duì)了，因?yàn)槟銈儾⒉涣私膺@些字母的結(jié)構(gòu)。不如我先給你們出幾個(gè)字母謎語吧?！睂W(xué)生們個(gè)個(gè)精神興奮?！耙蛔鶎毸悄膫€(gè)字母呢？”“Aa”“彎彎的月

4、亮？”“Cc”“Miss Li, 我也會(huì)出謎語了。一減一是什么字母呢？”此時(shí)，我和其他學(xué)生都楞了楞，有的孩子摸著頭用心的想著?！安蝗纾憬o我們出示謎底吧。”“就是Hh，大家看，一減去一，不就是Hh嗎，他一邊說著，一邊在黑板上用粉筆筆畫起來?！蔽液推渌⒆踊腥淮笪?，并給他報(bào)以熱烈的掌聲，“Hey, hey, good”。這下子，班上可炸開了鍋，一個(gè)個(gè)開始自己琢磨著怎么出字母謎語難倒別人。這節(jié)課，孩子們創(chuàng)編了很多有趣的字母謎語，他們盡情的展示自己，直至下課鈴響還意猶未盡。案例反思課后，有的學(xué)生還在哼著字母兒歌，有的還想繼續(xù)和我交流他們的字母謎語。我總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)方法進(jìn)行了認(rèn)真的反思，這對(duì)于我以后上低年級(jí)的字母課是一個(gè)很好的經(jīng)驗(yàn)借鑒。在課堂上營造一種寬松，民主，和諧的教學(xué)氛圍，注重學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，才會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。教學(xué)要以學(xué)生為主體，本節(jié)課我給予學(xué)生充分的展示空間，讓他們仔細(xì)思考，創(chuàng)造并展示自己的謎