作為一名與時(shí)俱進(jìn)各的小學(xué)語(yǔ)文教師

1、我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的點(diǎn)滴感受 薩區(qū)二小 莊麗敏作為一名與時(shí)俱進(jìn)各的小學(xué)語(yǔ)文教師，研究新課標(biāo)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)是我始終堅(jiān)持的信條，新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革現(xiàn)狀，重新修整，這一課標(biāo)的推行使我國(guó)的基礎(chǔ)教育改革又有了重大的推進(jìn)。新課標(biāo)以全新的教育觀念，揭示了新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展?！被咎攸c(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！闭Z(yǔ)文素養(yǎng)是以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。它是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美和諧發(fā)展的語(yǔ)文素質(zhì)。因此，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生人生

2、的長(zhǎng)足發(fā)展打牢基礎(chǔ)，將是廣大語(yǔ)文教育工作者的不懈追求。接下來(lái)我將就教學(xué)實(shí)踐談一些做法和體會(huì)。一、 重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是一種課前自學(xué)，只有預(yù)習(xí)了才知道難點(diǎn)、重點(diǎn)是什么，不懂的地方在哪里，才會(huì)做到心中有數(shù)，聽(tīng)課才能主動(dòng)，更容易容易與教師產(chǎn)生共鳴，形成師生間良好的互動(dòng)效應(yīng)。但很多學(xué)生認(rèn)為預(yù)習(xí)只是讀讀生字、課文而已，達(dá)不到預(yù)習(xí)的目的。因此，只有教師指導(dǎo)好課前預(yù)習(xí)才能真正提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在這一方面我認(rèn)為應(yīng)從如下以下幾方點(diǎn)入手：1、明確預(yù)習(xí)目的。教育實(shí)踐總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，帶著問(wèn)題讀一遍比不帶問(wèn)題讀五遍效果要高。所以要提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的范圍，幫助學(xué)生找到重點(diǎn)、難點(diǎn)，最好能給學(xué)生布置

3、預(yù)習(xí)的提綱。讓學(xué)生邊讀邊思考，從書上找答案提高效率。 2、做好預(yù)習(xí)筆記。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，除了掌握課文重點(diǎn)的詞句，還大膽質(zhì)疑。把弄不懂的問(wèn)題記下來(lái)，上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)好解決問(wèn)題。3、教學(xué)生使“圈、點(diǎn)、批、注”的方法。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力首先要學(xué)會(huì)對(duì)書圈、點(diǎn)、批、注，把看了書的感想、想到的問(wèn)題批、注在書上。做記號(hào)的方法對(duì)學(xué)生也是非常有用的，教師事先可以和學(xué)生商量幾種常用的記號(hào)，初讀時(shí)，把有體會(huì)的地方用不同顏色的筆劃重點(diǎn)，在比如畫直線（）表示比較重要的內(nèi)容；曲線（）表示特別重要的內(nèi)容；重點(diǎn)號(hào)（*）表示關(guān)鍵的詞語(yǔ)；問(wèn)號(hào)加上括號(hào)（？）表示對(duì)句子或觀點(diǎn)的質(zhì)疑等等二、拓寬學(xué)習(xí)渠道，注重語(yǔ)文知識(shí)的積累。新課程標(biāo)準(zhǔn)第一次明

4、確規(guī)定每個(gè)年級(jí)的課外閱讀量，目的是讓師生把語(yǔ)言積累的任務(wù)落到實(shí)處。學(xué)生的語(yǔ)言積累能夠達(dá)到胸有萬(wàn)卷，文化氣韻十足，下筆千言。已改變了學(xué)生過(guò)去死記硬背的習(xí)慣。適當(dāng)背誦經(jīng)典作品、優(yōu)美詞句，這樣可以讓學(xué)生形成良好的語(yǔ)感積累素材。因此，我讓學(xué)生準(zhǔn)備積累本把課內(nèi)外學(xué)到的優(yōu)美句子抄在上面，定期交流批閱。辦要求學(xué)生讀課外書，目的在于引導(dǎo)學(xué)生溝通課本內(nèi)外，豐富自身。通過(guò)課外閱讀，使語(yǔ)言積累落到實(shí)處。三、讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。我對(duì)新課標(biāo)的解讀這一輪課程改革是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體讓其成為自己學(xué)習(xí)的主人。一切的教學(xué)活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。教師必須扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、合作者、

5、促進(jìn)者。教師只是把教材介紹給學(xué)生，讓學(xué)生與文本對(duì)話。教學(xué)中提倡學(xué)生多問(wèn)。通過(guò)讀、思、議，自由發(fā)揮、自由伸展，不必循規(guī)蹈矩，學(xué)生可以標(biāo)新立異，只要自圓其說(shuō)，言之有理就行。教師代替學(xué)生更不可牽著學(xué)生的鼻子走。閱讀教學(xué)中應(yīng)做到：書本讓學(xué)生讀，見(jiàn)解讓學(xué)生講，重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)讓學(xué)生議，規(guī)律讓學(xué)生找，總結(jié)讓學(xué)生寫。學(xué)生在自讀中自己悟到的方法往往更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，提出的問(wèn)題往往是文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合問(wèn)題加以疏導(dǎo)，就能事半功倍。要勇于相信學(xué)生的能力，發(fā)揮獨(dú)立精神。四、開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)文世界。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)科實(shí)踐性極強(qiáng)，課上將盡量把枯燥無(wú)味的作業(yè)化課堂活動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中達(dá)到練習(xí)、復(fù)習(xí)的效果，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。如成語(yǔ)接龍、表演課本劇。這些活動(dòng)充分表露了學(xué)生的個(gè)性特征。使學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文長(zhǎng)才干