初中生寒假假期學習計劃有哪些

1、1初中生寒假假期學習計劃有哪些為了在寒假中豐富自己的知識面，按時學習生活，做事有規(guī)律，更 好地度過一個快樂，充實,有意義的寒假，因此制定一個合理的寒假學 習計劃是非常有必要的。以下是分享給大家的初中生寒假假期學習計劃，希望可以幫到你！1. 每天必須保證足量學習 6 小時，內(nèi)容包括:寒假各科作業(yè)：語 文閱讀、數(shù)學、物理練習、英語聽力等。2. 中午保證一小時休息，下午學習或外出體育活動3. 做作業(yè)的要求是這樣的：假期學習作業(yè)在寫之前先在練習本 上做一遍，發(fā)現(xiàn)其中的問題，如有不會的，做重點標記，然后對不會 的進行重點學習。學生需要重溫學過的知識、了解新的知識，進行系 統(tǒng)的學習，之后通過家長批閱、講解

2、，合格之后工整的寫到作業(yè)本上；每個單元完成之后要進行單元試卷的作業(yè)，并且規(guī)定時間完成。作息 時間如下：7 : 00 起床、洗漱7: 20 吃飯7 : 45 開始寫作業(yè)9 : 25;11 : 25 試卷一份11 : 25-11 : 45 看報，課外書。11 : 45-13 : 00 吃飯午休213 : 10-14 : 10 語文（詞語解釋，近義詞，反義詞，組詞，多音字等）14 : 25-15 : 25 英語（學習下冊內(nèi)容，復習上冊內(nèi)容）15 : 40;16 : 40 地理16 : 40-吃晚飯前 自由時間吃完飯后：家長檢查作業(yè)21 : 00;21 : 30 電視，電腦，課外書。21 : 30 睡

3、覺注：大年三十、初一、初二放假，初三半天學習時間。出門走親 戚時間去掉兩天時間另定。外出參加實踐調(diào)查半天。嚴格按照計劃學 習和生活。初中生假期學習技巧一、對過去的一個月的學習方法、學習效率 進行認真的反思和總結(jié)，只有找出問題所在，以后的行動才更有針對 性，以后的調(diào)整才更有效果。二、對感覺學得比較吃力的學科認真分析原因，一個月學的內(nèi)容并不多，只要找出問題所在，是完全可以利用假期解決的，解決了，以后學習也就順暢了。三、假期的學習應(yīng)有很強的針對性，不要把完成作業(yè)作為最終目標，作業(yè)是必須完成的，更需要有針對性的學習，以突出反思、總結(jié)、調(diào)整、查漏補缺。四、假期同學們很難做到全情投入的學習， 但不去適當?shù)?/p>

4、學習又3會在很大程度上影響到以后的學習質(zhì)量， 所以合理安排假期的生活就 顯得很必要， 七天長假應(yīng)安排合理的時間玩， 只要是玩的時間， 就要 玩?zhèn)€痛快，玩?zhèn)€高興。當然也要安排幾天的時間來學習，只要是學習 的時間就要全情投入，四大皆空，保證高的學習效率。如果假期中學 的時候想著玩，玩的時候想著學，不僅玩不痛快，學的也基本上沒有 收獲，這種狀態(tài)很不好，會讓你的整個假期過得很消極。初中生假期學習方法 1、學習內(nèi)容逐步深化、學科知識逐步系統(tǒng) 化學習的課程門類逐漸增加，內(nèi)容也逐步加深小學期間，學生的學習內(nèi)容是比較簡單的，學科也相對簡化，主 要學習語文、數(shù)學等最基礎(chǔ)的課程。語文主要是識字教育和簡單的聽 說讀

5、寫能力培養(yǎng)；數(shù)學主要掌握基本的運算能力；其他方面只是接受一 些直觀、感性的知識，并沒有細化了的完整的學科知識。老師的教學 也更重趣味性和直觀性，而不是強調(diào)知識的完整體系。進入中學以后，學習的內(nèi)容發(fā)生了明顯的變化。學習的課程門類 逐漸增加，內(nèi)容也逐步加深。語文、數(shù)學、英語這些小學曾學習過的 課程，由直觀的、感性的、零碎的知識點變成了更為完整、系統(tǒng)的知 識體系，并更加突出能力要求；同時，物理、化學等課程相繼開設(shè)， 歷史、地理、生物等人文社科知識也成為重要的學習內(nèi)容。 這些學科 知識對于初中學生來說，都是必需的文化素質(zhì)積累，這就使初中生的 學業(yè)負擔客觀上大大增多了。老師的教學也越來越注重傳授知識的嚴

6、 密性和注重學生思維方法、思維能力的培養(yǎng)，除要求學生識記大量的 定義、原理等知識點外，更重要的是培養(yǎng)學生掌握運用知識的能力。42、 學習成績分化日趨激烈初中生的學習成績波動很大，同時出現(xiàn)激烈的分化學習量的增加和內(nèi)容的不斷加深，加上初中學生心理的波動和生 理的變化，使得初中生的學習成績波動很大，同時出現(xiàn)激烈的分化。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：(1) 小學階段的學習成績和初中成績相關(guān)不大。 根據(jù)有關(guān)專家的 研究，在小學是學習尖子的學生，進入初中以后繼續(xù)保持領(lǐng)先的情況 大大減少；相反， 有些小學時被認為成績不好的學生， 往往后來居上 成為學習冒尖者。而初中階段的學習成績卻與高中學習呈明顯相關(guān)。(2) 初

7、二年級往往出現(xiàn)比較明顯的學習“分化點”。一般來說，經(jīng) 過預初、初一的學習適應(yīng)和調(diào)整，學習習慣和方法基本形成定勢，成 績的差異逐漸明顯。尤其到了初二年級，隨著學習內(nèi)容的加深，物理 等自然科學課程相繼開設(shè)，對學生邏輯思維能力要求越來越高， 智力 在學習中的作用也表現(xiàn)得越來越突出，這時學習開始出現(xiàn)好的更好，差的更差，好與差的差距被越拉越大的狀況。(3) 學習成績與付出的工夫所呈現(xiàn)的差異。學習優(yōu)秀的學生由于 能夠合理地安排時間，方法得當，事半功倍，學習往往顯得輕松自如 而依舊學有余力；學習較差的學生窮于應(yīng)付，事倍功半，卻學得越來 越吃力，學習變成了沉重的負擔。這種對待學習是否輕松的狀態(tài)，是 判斷學生學習潛力的重要依據(jù)。3、學生在學習中的自主能力日顯重要對初中學生的指導更多的應(yīng)側(cè)重于學習方法和學習意志品質(zhì)的5培養(yǎng)進入初中以后，學生在學習上的獨立性逐步增強。課堂教學中， 教師比較注意啟發(fā)學生獨立思考問題；課堂教學外，學生更多的需要 自覺地獨立安排自己的學習活動。 而在家庭教育中，家長對孩子學習 的直接幫助也逐漸減少，不少家長也因為孩子學習難度的增加而顯得 力不從心。因此，自學能力的強弱對學習成績的影