泊船瓜洲教案(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1. 會寫1個生字，有感情地朗讀課文。背誦這首詩。2. 了解詩歌的大意，并能體會作者遣詞造句的妙處。3. 體會作者的思鄉(xiāng)之情。重點難點有感情地讀、背。感受詩人的思想感情。感悟詩歌的意境，體會詩人遣詞造句的妙處。 教學(xué)過程 一、激情導(dǎo)入。導(dǎo)語：在中國璀璨的歷史長河中，杰出的詩人多如繁星，不勝枚舉，而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆，請同學(xué)們介紹一下詩人王安石。（生介紹）二、揭題意。師：今天我們就來學(xué)習(xí)他的古詩泊船瓜洲?！安础弊治覀冊谀氖坠旁娭幸娺^，在本詩中是何意，瓜洲呢？（生解釋詩題的意思）師：在學(xué)習(xí)這首古詩的內(nèi)容之前，先來了解一下這首詩的歷史背景

2、。（師介紹）師：那么詩人泊船在瓜洲見到何景？詩中表達了作者什么樣的情感？通過這些學(xué)習(xí)目標的達成，相信你會解開心中的疑問。三、出示學(xué)習(xí)目標。師：通過自學(xué)，你認為你最先能達到哪個學(xué)習(xí)目標？（生答第一個，并學(xué)習(xí)這個生字。）師：對于其他的學(xué)習(xí)目標你想怎么達成？（生各抒己見，教師綜合提煉學(xué)習(xí)方法。）（板書：讀 背 議 寫）四、讀詩。1.按照同學(xué)們商定的學(xué)習(xí)方法，先來讀課文。要求輕聲讀，讀準字音。（生匯報哪些字的讀音要注意。）2.在小組內(nèi)互讀古詩，看誰讀得有感情，看哪個小組讀得好！3.匯報朗讀，個人讀。小組讀，師示范讀。隨音樂讀。五、背詩。讀背。有感情地背誦。會背的就站起來背。六、議詩。師：通過誦讀你一定

3、讀懂了不少內(nèi)容，在小組內(nèi)交流一下，再結(jié)合你手邊的資料討論看看你們弄懂了哪些字詞句的意思，還有哪些弄不懂，在學(xué)習(xí)卡片上寫下你的收獲和疑惑。（生在小組內(nèi)自主、合作探究學(xué)習(xí)。）師：匯報一下你們的讀書收獲。生：京口在長江南岸，現(xiàn)在的江蘇省境內(nèi)。鐘山是現(xiàn)在南京市的紫金山。第一句的意思是師；對于第一句詩有沒有不同的學(xué)習(xí)方法？生：我們小組能將詩中的三個地方按方位畫一個簡圖。（生展示所畫簡圖，明確京口瓜洲以及鐘山的位置。通過圖了解數(shù)重山的意思。）師：詩人站在瓜州渡口放眼南望，看到了京口與瓜洲這么近，由此詩人聯(lián)想到家園所在地鐘山也不遠了，詩人繼續(xù)南望又看到了什么？（生匯報第二句詩的意思，找生匯報全詩的意思。）師

4、：說得好，看來這是一首表達作者思鄉(xiāng)之情的一首古詩，你從詩中的哪些地方可以體會得到？（生：各抒己見）師：哪一處表達的感情最明顯？明月何時照我還？因為這句是問號的句子，感情強烈。師：（板書：思家切）那么作者不去復(fù)職，回家，這樣子可以嗎？（生回答，多找?guī)咨?，學(xué)生根據(jù)介紹的歷史背景以及自己的理解回答。）師總結(jié)：詩人作為北宋的政治家，身負二次改革的重任而變法卻屢受阻撓，所以前程未卜，在這里也表達了詩人復(fù)雜的心情。師：帶著我們體會到的感情齊讀這首詩。師：據(jù)說詩人在“春風(fēng)又綠江南岸”這句中的“綠”字曾做過很多次的改動，試著想象作者可能用過哪些字。（生答“過”“來”“滿”等字）換詩句。春風(fēng)又綠江南岸。 桃花又（ ）江南岸 （ ）又（ ）江南岸詩人最終選定了這個綠字，體會一下這個字有何妙處，你感受到了什么？在小組內(nèi)交流一下。（生匯報）一個“綠”字表達出眼前一片景，胸中無限情，一個“綠”字使這首詩成為了千古名句。所以這種遣詞造句的方法值得我們借鑒。接下來就用我們自己喜歡的方式表達對這首詩的愛。7、 寫。 有的小組把這首詩改寫成了一個小故事，有的小組把這首詩寫成了一幅書法作品。有的小組把這首詩畫成了一幅江南春景圖學(xué)生分小