高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思和總結(jié)

1、高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思和總結(jié)彬縣中學(xué)楊西龍對(duì)高中三年的數(shù)學(xué)教學(xué)，特別是高三一年來的復(fù)習(xí)迎考工作， 我 們付出了，拼搏了，換來了成績(jī)與我們的付出等價(jià)嗎？得與失具體體 現(xiàn)在哪些方面？我不斷地進(jìn)行總結(jié)、反思、探索，希望尋覓一條能使 學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考的成功之路，用取得的經(jīng)驗(yàn)和吸取的教訓(xùn)來 指導(dǎo)今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。前面的總結(jié)也寫了一些東西。這里主要想 談?wù)剶?shù)學(xué)的解題反思：聯(lián)系當(dāng)前高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考的實(shí)際， 無論是在第一輪知識(shí)方法系統(tǒng)的重新構(gòu)建，還是在第二輪的專題強(qiáng)化訓(xùn)練 中，解題教學(xué)無疑占據(jù)著“半壁江山”。各種訓(xùn)練題、模擬題層出不窮， 鋪天蓋地，特別是最后一個(gè)多月，考試甚至成為不少學(xué)生每天殫精竭 慮、疲于

2、奔命的主流生活，也成為一些教師手中提升學(xué)生應(yīng)考能力的 法寶。但是，“題海無邊,何處是岸？”學(xué)生“題海掙扎”的結(jié)果又如何? 面對(duì)一些學(xué)生一次次在同一個(gè)坎上跌倒，一次次在同一個(gè)“陷阱”里失 足，一次次在同一個(gè)岔路口徘徊,確實(shí)應(yīng)該引起我們教師的反思、深 思？高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，基本的模式是學(xué)生練后，以教師講、學(xué)生聽 的傳統(tǒng)模式呈現(xiàn)，往往是教師講得口若懸河，口干舌燥；而學(xué)生聽得 卻不甚明白，提不起精神。我在最后的那個(gè)月的一些測(cè)試以后和一些 同學(xué)交流，問他們是否懂得從試卷中反思，然后提高。而事實(shí)上解題 反思是大多數(shù)同學(xué)的弱項(xiàng)，不知反思，不知如何反思，不知反思什么 是很多同學(xué)的共同點(diǎn)。已經(jīng)折射出了解題教學(xué)中的

3、重大失誤。 直面高 三的現(xiàn)實(shí)，大量解題是回避不了的。問題是教師在解題教學(xué)中教了什 么？引導(dǎo)了什么？培養(yǎng)了什么？有什么得失？學(xué)生在解題過程中探 究了什么？體驗(yàn)到了什么？收獲了什么？有什么成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗 的教訓(xùn)？有什么抵達(dá)不了的困惑？,這些都是需要共同反思的。因此，在高三的復(fù)習(xí)備考進(jìn)程中，我覺得解題反思無疑是一個(gè)重 要課題和環(huán)節(jié)。我在網(wǎng)上看了一篇曹鳳山老師文章“數(shù)學(xué)解題一一想說愛你不容易”他里面介紹解題反思的原則則可簡(jiǎn)略地概括為“行 后三思”。一思“對(duì)”一一回顧解題過程：策略是否可?。?即在解題 后引導(dǎo)學(xué)生反思：為什么要這么做？為什么不能那樣做？這樣做正確 嗎？（或完備嗎？）這樣做的關(guān)鍵是什么？

4、教學(xué)總結(jié) 教研總結(jié) 學(xué)年 總結(jié) 研修總結(jié) 二思“優(yōu)”審視解題過程：方法能否更佳？ 即在 解題后引導(dǎo)學(xué)生反思：我會(huì)這樣做了，但這樣做感覺如何？我還能怎 樣做？有沒有更好的做法？三思“通” 變換題設(shè)或結(jié)論：規(guī)律能否推廣？即在解題后引導(dǎo)學(xué)生反思：如果變更題設(shè)，結(jié)論又怎樣？如果題設(shè)一定，結(jié)論能否更趨一般？通過探究通性尋找通法。如何讓學(xué)生在長(zhǎng)期的解題中堅(jiān)持做好解題反思， 堅(jiān)持做好以下三 個(gè)方面是行之有效的。一、建立檔案以備反思將平時(shí)訓(xùn)練題中、考試題中自己做錯(cuò)的 問題（尤其是非計(jì)算失誤所致的錯(cuò)誤）集中記載下來，包括原始的 錯(cuò)誤過程與方法，第一次更正的過程與方法，歸類整理，留下空白， 以備日后反思。如果下次

5、不再失誤便是收獲，如果下次繼續(xù)失誤則應(yīng) 高度警惕，深刻反思前次有什么反思不到位之處。二、典型問題重點(diǎn)反思高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，綜合運(yùn)用能力要求 較高，反思不可能面面俱到，抓住典型就抓住了重點(diǎn)，對(duì)于典型問題 的反思要求要深刻、全面。比如“數(shù)列”一章中數(shù)列的通項(xiàng)與求和就是 兩個(gè)典型問題，數(shù)列與函數(shù)、數(shù)列與不等式就是兩個(gè)綜合運(yùn)用的典型， 對(duì)于它們的基本方法必須掌握牢固，對(duì)于它們串聯(lián)起來的知識(shí)和方法 系統(tǒng)必須網(wǎng)絡(luò)化，結(jié)構(gòu)化切忌零碎、孤立，對(duì)于它們的綜合運(yùn)用必須 做到舉一反三。從這幾個(gè)方面反思自己做得怎樣？三、疑難問題反復(fù)反思疑難問題的消化，不可能一蹴而就，它應(yīng)該是一個(gè)反復(fù)的，螺旋式上升的結(jié)構(gòu)。比如概念、性質(zhì)中的疑點(diǎn)、 難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)和易混淆點(diǎn)，會(huì)經(jīng)常碰到也可能經(jīng)常出現(xiàn)失誤，要經(jīng)過 多次的反思，一次次加深理解，最終達(dá)到根深蒂固。在高三復(fù)習(xí)備考大量解題的實(shí)際中，解題反思有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。只有建立在不 斷反思的基