三大步勵(lì)志教育實(shí)施心得

1、竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除三大步勵(lì)志教育實(shí)施心得篇一：勵(lì)志教育心得體會(huì)勵(lì)志教育心得體會(huì)上學(xué)期我們學(xué)校推行了全員育人導(dǎo)師制一一勵(lì)志教育我校發(fā)生了 巨大的變化，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷調(diào)動(dòng)、激發(fā)出 來(lái)，學(xué)生精神面貌煥然一新。作為 232班、233班20名同學(xué)的導(dǎo)師， 在與同學(xué)們傾心交談、小組活動(dòng)及批改成長(zhǎng)記錄的過(guò)程中， 我收獲頗 多，感觸很深。勵(lì)志信指引著同學(xué)們前進(jìn)。每封勵(lì)志信從同學(xué)們的思想品德、 為人處 世、學(xué)習(xí)行動(dòng)等不同的角度給予引導(dǎo)， 是良師，是益友；一遍又一遍， 一天又一天，就像呼吸一樣成為身體本能就像眨眼一樣成為條件反 謝。同學(xué)們滿(mǎn)懷虔誠(chéng)、神態(tài)莊嚴(yán)地讀著信，鏗鏘有力，擲地

2、有聲，這 是他們的心聲，也是他們的誓言。勵(lì)志信讓同學(xué)們更清醒地明確做人 的道理，明確行為的準(zhǔn)則。讓他們變得 自立、自強(qiáng)、自信”，學(xué)習(xí)勤 奮、刻苦，成績(jī)有了明顯進(jìn)步。勵(lì)志信必將產(chǎn)生更為深廣的影響。 每天早中晚讀信，無(wú)形當(dāng)中對(duì)同學(xué) 們的行為已經(jīng)起到了督促約束的作用。我們不難發(fā)現(xiàn)，遲到的少了， 教室嘈雜的聲音沒(méi)有了，同學(xué)們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)快了。勵(lì)志信的內(nèi)容， 許多同學(xué)也已經(jīng)誦之于口，記之于心，相信也一定會(huì)在他們的心田生 根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果，產(chǎn)生更為深遠(yuǎn)的影響。成長(zhǎng)記錄促進(jìn)著同學(xué) 們的成長(zhǎng)。每天的成長(zhǎng)記錄，是對(duì)當(dāng)天行為的總結(jié)與反思，是對(duì) 不良習(xí)慣的檢查與監(jiān)督，是對(duì)經(jīng)驗(yàn)與成功的積淀與強(qiáng)化。在導(dǎo)師們的 指導(dǎo)下，

3、我們發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的同學(xué)的成長(zhǎng)記錄寫(xiě)得越來(lái)越具體， 越來(lái)越深刻了。其效果不僅僅體現(xiàn)在記錄上，更深入到同學(xué)們的靈魂 深處，表現(xiàn)在他們的行動(dòng)上?，F(xiàn)在，每天寫(xiě)成長(zhǎng)記錄已經(jīng)成了很 多同學(xué)的習(xí)慣，成了學(xué)習(xí)生活的一部分了，它促進(jìn)了同學(xué)們的成長(zhǎng)， 也見(jiàn)證了同學(xué)們的成長(zhǎng)。三大步勵(lì)志教育在培養(yǎng)教育學(xué)生的同時(shí)，也促進(jìn)了導(dǎo)師教育水平的提 高與進(jìn)步，促進(jìn)了師生之間的思想交流。師生之間已經(jīng)形成一個(gè)整體， 產(chǎn)生了一種互動(dòng)效應(yīng)。每次批閱成長(zhǎng)記錄的時(shí)候，導(dǎo)師們經(jīng)常眉 頭緊鎖、絞盡腦汁、搜腸刮肚一一只為了寫(xiě)一句恰如其分的批語(yǔ)，他 們經(jīng)常互相討論、互相求教，甚至翻箱倒柜查閱資料。導(dǎo)師們的喜怒 哀樂(lè)伴隨著學(xué)生們的成長(zhǎng)記錄而變化，他們

4、時(shí)而為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn) 步而喜形于色、手舞足蹈，時(shí)而為學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解而褒獎(jiǎng)有加、嘖嘖 贊嘆，時(shí)而為學(xué)生的缺憾不足而扼腕嘆息、黯然神傷。一句話(huà)，學(xué)生 的成長(zhǎng)記錄已經(jīng)影響到導(dǎo)師的情緒了。隨著三大步勵(lì)志教育的深 入開(kāi)展，我們還將面臨著新的考驗(yàn)。當(dāng)然，勵(lì)志教育活動(dòng)中還有不和諧的音符， 有的同學(xué)讀信還不能專(zhuān)心 致志，潛心體會(huì)，而是小和尚念經(jīng) 一一有口無(wú)心；有的同學(xué)寫(xiě)成長(zhǎng) 記錄還是任務(wù)觀點(diǎn)，敷衍了事；有的同學(xué)還沒(méi)有立竿見(jiàn)影的行動(dòng)， 而是慢條斯理，不瘟不火。由此，我們感覺(jué)，三大步勵(lì)志教育成效非 在朝夕之間，任重而道遠(yuǎn)。但是，不管怎樣，三大步勵(lì)志教育只要長(zhǎng) 期堅(jiān)持，必將在每一位同學(xué)心靈深處留下深深的烙印， 對(duì)現(xiàn)在

5、更會(huì)對(duì) 將來(lái)產(chǎn)生不可估量的影響。篇二：教師學(xué)習(xí)三大步勵(lì)志教育心得體會(huì)勵(lì)志報(bào)告學(xué)習(xí)心得體會(huì)11月8日，元氏一中校長(zhǎng)王永輝在四樓會(huì)議室為我校全體教師作了 三大步”勵(lì)志教育報(bào)告。王校長(zhǎng)精彩的報(bào)告令我們?nèi)w教師收獲頗豐，感受頗深。從教20多年來(lái)，我一心撲在教學(xué)上，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉 獻(xiàn)，盡職盡責(zé)做好本職工作。但隨著歲月流逝，我感覺(jué)越來(lái)越累?，F(xiàn) 如今受社會(huì)、家庭和學(xué)校諸多因素的影響，學(xué)生更難管了，老辦法不靈，新辦法不明，蠻辦法不行，教書(shū)育人很尷尬，這就要求教師尋找適合 當(dāng)今學(xué)生狀態(tài)的教育方法。而勵(lì)志教育為我們提供了突破這個(gè)瓶頸的 一扇門(mén)。對(duì)學(xué)生的勵(lì)志教育做得好，可以讓學(xué)生有一個(gè)良好的、積極 的、

6、向上的心態(tài)，讓他們對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心，同時(shí)也可以促進(jìn)班級(jí)建設(shè)。 一名老師如果想在育人方面取得良好的效果， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育無(wú) 疑是一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容，那么什么是勵(lì)志教育呢？勵(lì)志教育，就是應(yīng)用教育心理學(xué)、教育激勵(lì)學(xué)和教育管理學(xué)理論， 激發(fā)和喚醒學(xué)生 內(nèi)動(dòng)力，使學(xué)生從 被成長(zhǎng)”中產(chǎn)生生命自覺(jué)，讓學(xué)生用自己的力量成 長(zhǎng)，最終達(dá)到成人成才的目的?！惫沤裰型猓际肿⒅貏?lì)志教育。勵(lì)志的 勵(lì)”是指激勵(lì)、鼓勵(lì)、勉勵(lì) 之意；志”有志氣、志向、意志之意，追求上進(jìn)的決心和勇氣，要求 做成某事的氣概，表達(dá)要做什么樣的人的意愿和決心， 決定達(dá)到某種 目的而產(chǎn)生的心理狀態(tài)。 勵(lì)志”意為振作精神，奮發(fā)志氣，始終保持 昂揚(yáng)向

7、上的精神狀態(tài)，去實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)。本學(xué)期我校積極開(kāi)展勵(lì)志教育，成果輝煌：我校發(fā)生了巨大的變化，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷調(diào)動(dòng)、激發(fā) （:三大步勵(lì) 志教育實(shí)施心得）方式，實(shí)現(xiàn)道德認(rèn)知。第二步.反思與成長(zhǎng)記錄在成長(zhǎng)冊(cè)中，學(xué)生需要每天記錄自己的思想變化，記錄的基本要 求是 只記進(jìn)步不記懺悔，只記快樂(lè)不記煩惱，因?yàn)檫M(jìn)步與快樂(lè)的累 積會(huì)產(chǎn)生巨大的力量，給我自信助我前行這種要求，促使學(xué)生反省和自勵(lì)。其中較成熟的有一種 主題式成長(zhǎng)記錄工以規(guī)劃的主題或者校本的主 題，去引導(dǎo)學(xué)校、班級(jí)和宿舍的文化導(dǎo)向。填寫(xiě)和批閱成長(zhǎng)記錄，使用成長(zhǎng)冊(cè)作為載體。常態(tài)化的填寫(xiě)和批 閱成長(zhǎng)記錄，形成師生生活的一部分。導(dǎo)師的交流、

8、引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，成 為學(xué)生道德情感反思的重要參考，產(chǎn)生了一定的評(píng)價(jià)功能。在導(dǎo)師的 引導(dǎo)下，成長(zhǎng)冊(cè)成為學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成和訓(xùn)練的 主陣地。這一步，就是道德價(jià)值觀的調(diào)整、定位和加固。學(xué)生勵(lì)志體系之反思與成長(zhǎng)記錄”，通過(guò)導(dǎo)師有導(dǎo)向的交流和評(píng)價(jià)，形成學(xué)生個(gè)性化的 道德 標(biāo)準(zhǔn)”。第三步.行動(dòng)與自我評(píng)價(jià)要求學(xué)生從克服壞習(xí)慣、樹(shù)立好習(xí)慣開(kāi)始，天天有所行動(dòng)；要求學(xué)生 能在勵(lì)志和德育主題下，天天有所進(jìn)步。采用的辦法是 富蘭克林式”的自我評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)自己的行動(dòng)，每天給 自己打分，認(rèn)為極好記4分，很好記3分，好記2分，差記1分。常 態(tài)化的 行動(dòng)與自我評(píng)價(jià)工是學(xué)生很好的修養(yǎng)過(guò)程，無(wú)疑是一次次的道德體操”?？傮w

9、評(píng)價(jià)學(xué)生勵(lì)志每日三大步 犢、思、行”，圍繞同一個(gè)主題進(jìn)行。一個(gè)主題， 需要進(jìn)行二十一天（周六日休息），每天都進(jìn)行三大步勵(lì)志，重復(fù)的 密集度可想而知，效果可想而知。我認(rèn)為三大步課題組就是構(gòu)建了一 個(gè)易于操作的、以班級(jí)為單位、以學(xué)生勵(lì)志為特色的 德育模型”。勵(lì) 志教育一個(gè)學(xué)段為一學(xué)年，一個(gè)學(xué)段安排八個(gè)主題。初中安排三個(gè)學(xué) 段、高中安排三個(gè)學(xué)段，六個(gè)學(xué)段涵蓋和深化 訓(xùn)練”了所有的德育主 題。學(xué)生勵(lì)志體系，使用我們有話(huà)對(duì)你說(shuō)之勵(lì)志冊(cè)和成長(zhǎng) 冊(cè)。第二部分班級(jí)課程體系勵(lì)志教育課程（又稱(chēng)主題活動(dòng)課或主題班會(huì)），是有主題有計(jì)劃地對(duì) 學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育和德育的一種課程形式。 勵(lì)志教育課程，不設(shè)立專(zhuān) 門(mén)的課時(shí)，不安

10、排專(zhuān)門(mén)的教師，由班主任在每周的班會(huì)課上完成。勵(lì)志教育課程，有整體的育人計(jì)劃。對(duì)我們有用的分別有高中勵(lì)志教 育課程計(jì)劃和高考勵(lì)志課程計(jì)劃。勵(lì)志教育課程，配套有課程冊(cè)，對(duì)我們有用的分別有高中兩個(gè)學(xué) 段，共兩冊(cè)，由科學(xué)文獻(xiàn)出版社出版。勵(lì)志教育課程，配套有課件和教案。教師的課件和教案，分為官方資源和共享資源。官方資源，由課題組通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)發(fā)送給學(xué)校。共享 資源，教師可以在中國(guó)勵(lì)志教育網(wǎng)，通過(guò)注冊(cè)實(shí)驗(yàn)校會(huì)員，通過(guò) 共 享資源的規(guī)定”下載。官方資源，儲(chǔ)備有高中第一階段課件庫(kù)、高中第二階段課件庫(kù)和高考課件庫(kù)。課件和教案，教師可以修改，使 之更加個(gè)性化。勵(lì)志教育課程特點(diǎn)：一.全面性。涵蓋了除道德品質(zhì)以外學(xué)生綜

11、合素 質(zhì)的各個(gè)方面；二.遞進(jìn)性。一個(gè)單元三個(gè)課程，根據(jù)道德認(rèn)知規(guī)律 三課遞進(jìn)，分別為解讀、鞏固和提高。同一主題的課程，根據(jù)年齡差 別，注重內(nèi)容深度和育人方法的不同，做到學(xué)段遞進(jìn)；三.勵(lì)志性。勵(lì)志教育課程，以勵(lì)志為主線(xiàn)，貫穿于學(xué)生以道德品質(zhì)為主的綜合品 質(zhì)的諸方面主題。四.多樣性。主要以學(xué)生喜歡的勵(lì)志視頻、勵(lì)志歌 曲和勵(lì)志故事等形式為主，時(shí)間為三十分鐘左右。勵(lì)志教育主題活動(dòng) 課，是對(duì)傳統(tǒng)主題班會(huì)的繼承和創(chuàng)新，不僅傳授心理健康教育知識(shí)和道德知識(shí)，還要從學(xué)生發(fā)展需求和成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題出 發(fā)，確定教育主題，通過(guò)觀看視頻、開(kāi)展游戲、討論等活動(dòng)，讓學(xué)生 體驗(yàn)領(lǐng)悟，建構(gòu)認(rèn)知，調(diào)整心態(tài)，從而不斷提升心理品質(zhì)和

12、道德品質(zhì)。 第三部分導(dǎo)師育人體系全員育人導(dǎo)師制，是把學(xué)生以小組或宿舍為單位進(jìn)行分配， 學(xué)校全體 教師都參與育人，都擔(dān)任育人導(dǎo)師，每個(gè)導(dǎo)師負(fù)責(zé) 1-3個(gè)小組或宿舍 進(jìn)行育人。全員育人導(dǎo)師制要求全體教師都關(guān)心學(xué)生， 從入學(xué)至畢業(yè) 的整個(gè)教育過(guò)程，從學(xué)習(xí)、生活到德育的各個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己 的力量成長(zhǎng)，用自己的意志戰(zhàn)勝挫折。全員育人導(dǎo)師制下的導(dǎo)師育人體系， 以導(dǎo)師為工作主體，以學(xué)生小組 為單位，以導(dǎo)師每月 三大步”為主要的育人形式。根據(jù)教育管理學(xué)規(guī) 律和現(xiàn)階段中國(guó)學(xué)校的現(xiàn)狀，導(dǎo)師除正常教學(xué)工作外，每月要履行以 下育人職責(zé)：第一步、每周，對(duì)所負(fù)責(zé)的每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄進(jìn)行批閱。第二步，每月，對(duì)負(fù)責(zé)的小

13、組開(kāi)展兩次小組活動(dòng)。第三步、每月，抓三個(gè)典型生進(jìn)行重點(diǎn)育人。成長(zhǎng)記錄，不但可以使學(xué)生自我反思，導(dǎo)師 批閱”，增加了師生交流和導(dǎo)師關(guān)愛(ài)的機(jī)會(huì)，成為了導(dǎo)師多元評(píng)價(jià)和正向引導(dǎo)平臺(tái)。主題式成長(zhǎng)記錄”的批閱，更可以引導(dǎo)學(xué)校、班級(jí)和宿舍的文化。常態(tài)化的 填寫(xiě)和批閱成長(zhǎng)記錄，形成師生生活的一部分。導(dǎo)師的交流、引導(dǎo)和 關(guān)愛(ài)，成為學(xué)生道德情感反思的重要參考。在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，成長(zhǎng)冊(cè)成為學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成和訓(xùn)練的主陣地。小組活動(dòng)，是指有導(dǎo)師參與或在導(dǎo)師指導(dǎo)下的學(xué)生小組活動(dòng)。 小組活 動(dòng)以活動(dòng)為載體，師生面對(duì)面，以互助關(guān)愛(ài)進(jìn)步為目的，生生心連心。 全員育人導(dǎo)師制的小組活動(dòng)，圍繞勵(lì)志信的主題，是學(xué)校勵(lì)志教育

14、的 重要組成部分。課題組設(shè)計(jì)的小組活動(dòng)，以 趣味性和主題體驗(yàn)”為原 則，是單元主題的一次小組集體參加的 作業(yè)”。結(jié)合勵(lì)志信的主題，每一封勵(lì)志信設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)方案， 每個(gè)方案都包含兩個(gè)部分：一是 活動(dòng)，二是交流?；顒?dòng)在前，交流在后，因?yàn)榛顒?dòng)過(guò)后同學(xué)們更容易 打開(kāi)心扉，表達(dá)自己的觀點(diǎn)、說(shuō)出自己的問(wèn)題，導(dǎo)師的思想教育工作 更容易做，更容易幫助學(xué)生成長(zhǎng)。當(dāng)然，小組活動(dòng)的內(nèi)容，還可以更加廣泛，只要有助于解決學(xué)生的問(wèn)題、困惑，有助于學(xué)生的成長(zhǎng)，無(wú) 論是師生一起聊聊家常話(huà)、一起評(píng)論天下事、一塊吃個(gè)飯、一起過(guò)個(gè) 生日party還是一塊打打球、做個(gè)游戲等都可以算作小組活動(dòng)的形式。 小組活動(dòng)給師生面對(duì)面交流提供了平臺(tái)， 導(dǎo)師與同學(xué)可以就學(xué)習(xí)中的 問(wèn)題、生活上的煩惱、成長(zhǎng)中的困惑等交流、探討、分享等；導(dǎo)師也 可在小組活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、了解學(xué)生的問(wèn)題、更有針對(duì)性地給學(xué)生 提供幫助；而且學(xué)生在讀信和填寫(xiě)成長(zhǎng)記錄的過(guò)程中所產(chǎn)生的心靈觸 動(dòng)，需要實(shí)踐來(lái)體現(xiàn)。小組活動(dòng)讓師生關(guān)系、生生關(guān)系更和諧，同學(xué)們的身心更放松，學(xué)習(xí)時(shí)更有效率。 典型生，是指在學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)中有典型問(wèn)題或有很大潛力的學(xué)生。 這些學(xué)生，更需要導(dǎo)師的個(gè)性化指導(dǎo)，心與心的交流，以及細(xì)致入微 的關(guān)愛(ài)。考慮到教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，為了抓住重點(diǎn)育人，我們要求導(dǎo)師每 月只對(duì)三個(gè)典型生進(jìn)行重點(diǎn)幫扶，幫