2020年春季學期六年級數(shù)學線上教學質(zhì)量分析報告復課質(zhì)量檢測報告返校檢測結(jié)果分析

1、六年級一班數(shù)學科目線上教學質(zhì)量分析報告由于新冠肺炎疫情的影響，按照教育部“停課不停學”的要求與安排， 我校進行了兩個多月的線上教學工作。開學后我校開展了線上學習效果檢測活動，期中考試已經(jīng)結(jié)束。下面我從這份試卷的特點，學生成績分析，對本班線上教學質(zhì)量做出如下分析報告。一、試卷特點1. 本次測試題， 是以數(shù)學課程標準和人教版九年義務(wù)教育小學數(shù)學六年級下冊教材的前四個單元內(nèi)容和要求為依據(jù)，主要考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，既考查了學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，知識面廣，科學性與代表性強，強調(diào)了數(shù)學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求

2、方法的滲透與能力的培養(yǎng)。2. 本次的試題共有六道大題。 可分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、判斷、選擇、計算體積、表面積的檢測。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。試卷能從檢測學生的學習能力入手，打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。二、成績分析本次考試，我班參加人數(shù)31 人，平均分50.71 分。優(yōu)秀率0%，及格率38.71%，本次考試成績較差，學生成績較之前相比有大幅度的下降，數(shù)學基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固, 且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺。三、學生考情分析1. 基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較差。學生對于圓柱與圓錐、比例這兩個單元的知識掌握的不夠牢固，且靈活

3、運用所學知識解決問題的能力更為欠缺。2. 綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學生填空題、選擇題、 應用題。 主要原因是學生在學習過程中對于新知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實，具體表現(xiàn)在學生對本冊課本第三、四單元的知識點學習的不夠扎實，而本次測試題主要考察的就是第三、四單元的知識， 加上線上教學質(zhì)量不好，學生對這兩個單元的重點和難點掌握的不是很好這樣就直接導致了本次全班測試分數(shù)不理想。3. 沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)等低級錯誤。四、典型錯例分析1. 填空題。 本次填空題注重對基礎(chǔ)

4、性知識的考察，學生對于百分數(shù)和小數(shù)、比例的互化，圓柱和圓錐表面積和體積的計算存在計算公式記憶不清，計算能力不過關(guān)，本題滿分27 分， 全班均分較低為11.9分，得分率44.07%，需要對（白浩浩, 邊承軒 , 段清博 , 李志濤 , 劉丹 ,賀建梅 , 賀昱濤，石玉潔，王姣姣，劉帥，張月月，張波）加強以上知識點的強化教學和適當?shù)膹娀毩暎ㄟ^師徒結(jié)對和教師幫扶進行開展。2. 判斷題。 本題滿分10 分，全班均分6.7 分，得分率67%，失分在第 3 題和第 5 題， 很多同學對圓錐體積的變換不會進行判斷，主要原因是對圓柱與圓錐以及比例的知識理解和記憶不全，在方面要加強對 （馬波 , 薛飛飛 ,

5、 張波 , 李志濤 , 鄧靜靜 , 劉丹 , 賀建梅） 的知識點再教授和再鞏固。3. 選擇題。 本題滿分10 分，全班均分6.2 分，得分率62%，通過對錯誤選項的分析和學生得分率都說明了學生對概念等方面的基礎(chǔ)知識掌握的不是很扎實，對于知識不能靈活的運用和結(jié)合，不能夠舉一反三，需要對 （朱孝磊 , 王小偉 , 李志濤 , 白浩浩 , 楊星美 , 張?zhí)鹛?,賀建梅， 劉帥） 以上同學存在的個別問題通過師徒結(jié)對和教師來進行有針對性的教學和輔導。4. 按要求作答。本題滿分14 分，全班均分10.9，得分率77.9%，第一題在數(shù)軸上表示數(shù)，全班同學都能夠答對且得分率較高，第二題按比例尺畫出長方形操場的

6、平面圖失分較多，學生對實際距離和圖上距離的計算存在誤區(qū)，需要對（王杰, 馬波 , 薛飛飛 , 張玉楠 , 王樂樂 ,張波 , 邊嘉穎 , 王嬌嬌 , 賀建梅 , 張月月 , 賀昱濤 , 邊承軒 , 李志濤 , 張?zhí)烊?, 樊思齊 , 岳甜甜 , 白浩浩 , 左寶忠 , 劉帥 , 段清波 , 劉丹 , 石玉潔） 以上同學存在的個別問題通過師徒結(jié)對和教師來進行有針對性的教學和輔導。5. 求下面各圖的表面積和體積，失分較多。本題滿分12 分，全班均分 5.9，得分率50%，主要是計算不認真造成的，有的同學把圓柱和圓錐的底面周長和底面積公式搞混。本題主要考查學生的計算能力和知識運用能力，促進學生掌握必

7、要的運算技能，養(yǎng)成認真審題等良好習慣，通過數(shù)據(jù)表明本班學生在這方面還需要加強訓練，特別是要對（邊嘉穎, 王嬌嬌 , 賀建梅 , 張月月 , 賀昱濤 , 邊承軒 , 李志濤 , 白浩浩 , 段清波 , 劉丹 , 石玉潔）加強訓練。6. 解決問題。解決問題是失分最多的地方，從試卷中看出學生審題不清，不夠認真，計算不夠仔細，較馬虎。也是他們失分的主要原因，本題滿分27 分，全班均分9.1 ，得分率33.7%。五、存在的問題1. 基礎(chǔ)概念的理解不透徹。造成對基礎(chǔ)概念不能靈活運用。比如圓柱的表面積和體積公式和圓錐的體積公式運用不熟練、易混淆， 單位換算不熟練。2. 計算作為一個基礎(chǔ)知識和基本技能，還需加

8、強練習。試卷第四、五題集中考查本冊有關(guān)計算內(nèi)容，即圓柱與圓錐表面積和體積的計算， 不少學生對體積和表面積，底面積和底面周長的概念和公式有點混淆，出錯較多。像這樣丟分很可惜。因此，在今后計算教學中對計算知識還需要強化訓練，讓學生在理解算理的基礎(chǔ)上，加入口頭敘述計算的環(huán)節(jié)，引導學生掌握正確的計算方法，養(yǎng)成良好的計算習慣。3. 解決問題時，對條件問題的分析綜合能力不夠。解決問題的策略有待提高，解決問題題是日常生活在數(shù)學中的反映，既能發(fā)展學生數(shù)學思維能力，也是培養(yǎng)學生應用意識和創(chuàng)新能力的重要途徑。4. 兩極分化嚴重。學生間的兩極分化嚴重，學習程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學困生很難跟上學習的步伐，給教學和輔

9、導帶來諸多不利。六、改進措施1. 加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。2. 加強數(shù)學基本功訓練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強記等。另外就是要經(jīng)常性的的對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結(jié)果的材料，給學生解題設(shè)置一些障礙，讓學生通過思考、探究，同時，要注重培養(yǎng)學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。3. 教師要加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。平時的教學中，注意培養(yǎng)學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。4. 注重拓展提高，強化思維訓練，不能死教教材。注重學生解決實際問題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時多收集資料 , 特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題, 在講解時要講清講透，努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。5. 培優(yōu)補差，讓所有學生都有發(fā)展。針對部分學困生，要經(jīng)常和他們的個別交流，平時要多給他們開小