2020部編版小學(xué)語文《火燒云》教學(xué)設(shè)計

1、火燒云教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】1 .認識“檀、喂”等6個生字,讀準多音字“?！?，會寫“燦、秒” 等8個生字，積累文中表示顏色的詞。2 .有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。3 .通過朗讀、思考，感受火燒云顏色多、變化快的特點，并積累 表示顏色的詞?！窘虒W(xué)重點】1 .有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。2 .通過朗讀、思考，感受火燒云顏色多、變化快的特點，并積累 表示顏色的詞?！窘虒W(xué)流程】一、揭題導(dǎo)入（板書課題）1 .同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)蕭紅寫的一篇課文，誰來讀課題？2 .齊讀讀題二、初讀課文，了解大意3 .檢查詞語紫檀色喂豬跪著 威武笑盈盈 紅彤彤 廟門211.看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。

2、2.接著乂來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大, 也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。（1）這兒有個多音字，挺難讀的，你會讀嗎？（2）當(dāng)它念mQ的時候（出示詞語）還有這幾詞，誰會讀？（模樣，裝模作樣，怪模怪樣，大模大樣）（3）還有一個詞很容易寫錯（單獨出示“威武”），a.讀一讀，它給你一種什么感覺？b.是的，也就是說很有力量的感覺。所以兩個字在字形上都有“戈”, 戈是古代的兵器，代表力量，“武”字身上“戈”的那一撇去哪兒了呢？ （出示）最早它是這樣寫的：下面是“止”，停止的“止”，上面是“戈”， 動武其實是為了停止戰(zhàn)爭，不再打仗，所以，“武”字身上的那把刀（跑 到上面去了），現(xiàn)在你

3、明白了吧。下面，請同學(xué)們拿起筆，坐端正將“威 武” 一詞工整地寫在學(xué)習(xí)單上.C.校對一反饋一修改3 .火燒云是一種自然現(xiàn)象，字典中它是這樣解釋的，生讀4 .課文中哪句話也告訴了我們火燒云名字的由來。讀5 .我們來看，詞典中的火燒云和蕭紅筆下的火燒云，看一看，哪 一句更生動？為什么6 .小結(jié)：同樣寫火燒云，詞典中的解釋準確、簡潔。而蕭紅的文 字更生動、形象。7 .現(xiàn)在誰能把這種天邊紅紅的，著了火的感覺讀出來？ 是的，帶著這份感受我們再來讀好這句話。起8 .感知框架（出示原文圖片，首尾句加紅色邊框）課文的開頭是這樣寫的，讀；課文的結(jié)尾是這樣寫的，讀。課文就是描繪了火燒云從上來到下去的整個過程，中間

4、3-6自 然段寫了火燒云的什么呢？請同學(xué)們默讀課文找一找。顏色、形狀(板書)火燒云的顏色和形狀都在發(fā)生(變化)板書：變化9 .這節(jié)課我們就去感受火燒云的顏色變化。三、品讀第3自然段，感受語言特點1 .火燒云的顏色變化在課文的第幾段？ (3)2 .出示這地方的火燒云變化極多，一會兒 紅彤彤的，一會兒金燦燦的， 一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這 些顏色天空都有。還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。3 .請同學(xué)們放聲朗讀，讀正確、讀通順4 .火燒云顏色多(1)知道這段話是圍繞哪句話來寫的嗎？生答、齊讀(2) “變化極多”也就是說變化(很多)，這一段寫了火燒云的什 么“變化極多”呢？(顏色)(3)是的，是顏色，顏色多在哪兒？請同學(xué)們?nèi)Τ雒鑼懟馃祁?色的詞(4)老師也找出來了，我們一起來讀一讀(5)這么多的顏色，我們根據(jù)它的特點來分一分，請同學(xué)們拿出 信封中的小紙片，組內(nèi)合作著分一分。(6)師板貼，請生上臺分，提問：你為什么要這樣分？3借助關(guān)鍵詞）四、學(xué)習(xí)第一自然段，感受語言的特點1 .火燒云上來的時候，它的霞光也很美。（出示1）2 .讀一讀第一自然段，找一找火燒云上來時，哪些事物的顏色發(fā) 生了變化3 .有人將它改寫成了一首小詩，一起來讀讀吧4 .想想看，除了這些，周邊還有什么也在變？是的，目之所及的一切都在變，讓我們