九年級(jí)中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)研討會(huì)發(fā)言稿精編WORD版

1、九年級(jí)中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)討會(huì)發(fā)言稿精編WORD 版IBM system office room A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8九年級(jí)中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)研討會(huì)發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好：非常榮幸能坐在這里與大家一起研討九年級(jí)中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)，下面我僅就我校多年復(fù)習(xí) 情況向大家做一匯報(bào)，不妥之處請(qǐng)批評(píng)指正。一、教學(xué)常規(guī)精細(xì)化(-)集體備課注重實(shí)效集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂 教學(xué)效率的必要措施。為此，我們非常注重集體備課，并能做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí) 效。在集體備課中我們注意做到了 “四個(gè)統(tǒng)一”：即統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)要求、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、 統(tǒng)一雙

2、基訓(xùn)練、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。具體的做法是：1,每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)備一次，每次都針對(duì)這 一知識(shí)點(diǎn)，先組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教材的大綱和中考說(shuō)明，時(shí)刻了解中考動(dòng)態(tài)，以 確定這個(gè)階段的重點(diǎn)難點(diǎn)，使教學(xué)中做到有的放矢，直擊中考。2,集體備課有中心發(fā)言 人，然后大家討論補(bǔ)充，最后形成學(xué)教案。每次備課都有有教材分析、有教法研究、有質(zhì) 量分析、有教學(xué)反思等。3在集體備課中，我們注重在基礎(chǔ)知識(shí)教到位的同時(shí)，抓好聽、 說(shuō)、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)。4,除了正式的備課時(shí)間外，我們還不分時(shí)間與地點(diǎn)，有問(wèn) 題隨時(shí)隨地討論研究，并得到解決，有時(shí)是一個(gè)信息的傳遞，有時(shí)是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的落 實(shí)，有時(shí)是一個(gè)考點(diǎn)的分析，有時(shí)是一點(diǎn)教學(xué)體會(huì)的交流。總之，

3、集體備課不流于形式， 更注重內(nèi)容與實(shí)效.通過(guò)集體備課的研討，實(shí)現(xiàn)了 “以人為本、各盡其才、資源共享”的 教育理念。全體備課組教師在交流中、切磋中、爭(zhēng)論中不但提高了自身的業(yè)務(wù)水平，同時(shí) 也在穩(wěn)步提高著我校的英語(yǔ)成績(jī)。(二)科學(xué)施教，念好“課改”經(jīng)“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”，我校在經(jīng)費(fèi)及其緊張的情況下，先后派出教師到那西馬安中學(xué)、郵縣茶店中學(xué)、那縣南化中學(xué)取經(jīng)，經(jīng)過(guò)近年的錘煉，我校大部分 教師的課改理念發(fā)生了質(zhì)的飛躍，人人主講課改匯報(bào)課，頒發(fā)“課改”合格證書。努力落 實(shí)“三維互動(dòng)、五步導(dǎo)學(xué)”課改模式，積極打造“小組教學(xué)”的高效課堂，大力提倡“一 課一名師、一師一優(yōu)課”的課改思路，“說(shuō)課、評(píng)

4、課、磨課”相結(jié)合，“集體輔導(dǎo)、個(gè)別 貼身輔導(dǎo)”相結(jié)合，使教師、學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。二、教師觀念轉(zhuǎn)變情感化我校校長(zhǎng)十分關(guān)心師生的生活，為食堂增添了許多設(shè)備，改造了教職工餐廳，想盡辦 法提高飯菜質(zhì)量，鼓勵(lì)教職工到食堂免費(fèi)就餐，為教師解決了后顧之憂，使教師有更多的 時(shí)間和精力投入到教育教學(xué)中去，也有更多的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生。正因?yàn)閷W(xué)校的情感投入，教 師不好好工作就不好意思。三、教學(xué)計(jì)劃清晰化不同階段有不同的計(jì)劃。本學(xué)期為進(jìn)一步了解學(xué)生，并了解教學(xué)情況，我們不但制定 了備課組的英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃、復(fù)習(xí)計(jì)劃及每周的周計(jì)劃；同時(shí),對(duì)九年級(jí)的英語(yǔ)歷次的考試 情況乂進(jìn)行了詳盡的分析。認(rèn)真分析本教學(xué)班在校內(nèi)及與其他學(xué)科比較所處的

5、位置，制定 了本教學(xué)班的英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃；四、措施具體化：全體老師都根據(jù)本科的計(jì)劃,采取了具體的行動(dòng),盡最大的努力使工作細(xì)化,具體化。 如培優(yōu)扶差的落實(shí)：確立培優(yōu)扶差的對(duì)象,進(jìn)行課堂教學(xué)的小分層,作業(yè)的分層,課后的個(gè) 別輔導(dǎo),一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)的落實(shí)等,老師們可是費(fèi)盡心機(jī)。1、復(fù)習(xí)過(guò)程可概括為憶、清、析、練、判、評(píng)、記。憶。通過(guò)師生、生生間相互提問(wèn)，將過(guò)去學(xué)過(guò)的舊知識(shí)不斷提取再現(xiàn)，回憶所學(xué)的主要內(nèi)容。清。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識(shí)線，分清 解題思路，弄清各種解題方法之間的聯(lián)系。析?；A(chǔ)知識(shí)找優(yōu)秀學(xué)生歸納總結(jié)。教師僅對(duì)單元中的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生中的疑難作進(jìn) 一步的分析，幫助學(xué)

6、生解決疑點(diǎn)，從而使學(xué)生較全面、準(zhǔn)確地掌握教材內(nèi)容，加深理解。練。練，不僅僅局限于對(duì)有針對(duì)性、典型性題目的操練，更要重視提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí) 解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。判。不管作業(yè)，還是試卷。做到發(fā)必判，判必評(píng)。力求全批全改。評(píng)。讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋。每堂復(fù)習(xí)課應(yīng)留出幾分鐘學(xué)生思考與反饋 的時(shí)間，進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，可采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，給予學(xué)生一種 成功的體驗(yàn)或緊迫感，從而進(jìn)行及時(shí)的反饋和調(diào)控，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法。記。學(xué)生自己及老師都要做簡(jiǎn)要的記錄，做到心中有數(shù)。以便學(xué)生課下及時(shí)復(fù)習(xí)，教 師及時(shí)督促檢查。2、強(qiáng)化閱讀，寫作的訓(xùn)練：在回歸基礎(chǔ)的前提下，對(duì)

7、閱讀與寫作進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練。訓(xùn)練對(duì)策：閱讀訓(xùn)練：每天堅(jiān) 持讀1-3段文章，分題材，每階段重點(diǎn)練會(huì)一種題材，讓學(xué)生在訓(xùn)練中體驗(yàn)做題技巧，總 結(jié)不同題材的規(guī)律。3、強(qiáng)化聽力訓(xùn)練:堅(jiān)持每天一次聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聽力水平。并及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，利用學(xué)生休 息甚至吃飯的機(jī)會(huì)，放聽英語(yǔ)小品，在家里為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)氛圍。4、既重視培優(yōu)乂注意輔差，分層教學(xué)。把學(xué)生整體分成三部分：優(yōu)秀生、潛能生、學(xué)困生；把作業(yè)分成三個(gè)等級(jí)：A等、B 等C等；根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)習(xí)成績(jī)、品德、學(xué)生性格入手，本著“與智者同 行，你能不同凡響，與高人為伍，你能登上頂峰”的原則，把優(yōu)秀生集中在一組，做教師 留的A等作業(yè)，老師利

8、用自習(xí)課為他們答疑解惑，為順利升入珍珠班奠定了良好基礎(chǔ)； 本著“和勤奮的人在一起，你就不會(huì)偷懶”的原則，把潛能生和學(xué)困生分到一組，形成一 幫一的團(tuán)隊(duì)，分別做b等c等作業(yè)，既使?jié)撃苌屑磳⒈蝗俗飞系奈C(jī)感，乂給予學(xué)困生 力求上級(jí)的力量。從整體上創(chuàng)造了具有穩(wěn)定環(huán)境的良好陣容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 使不同程度的學(xué)生都有進(jìn)步。四、反饋分析及時(shí)化反饋分析的目的是總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn),并找出提升的空間。每次考試后，都要進(jìn)行橫向縱向 比較,分析考試的得與失,每次都對(duì)各題型的得分失分的情況進(jìn)行詳盡的分析，明白教學(xué)的 差距在哪,學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)在哪,從而找到提升的空間,達(dá)到整體進(jìn)步。五、復(fù)習(xí)資料精準(zhǔn)化復(fù)習(xí)題同組教師一

9、起商定，最后組長(zhǎng)把關(guān)，不盲目做題，爭(zhēng)取做了就有收獲，有 提高。每組題量化細(xì)化，每一套題都有梯度，努力使A等同學(xué)吃的飽，B、C等同學(xué)吃的 好，各得其所。效果顯著。六、方法指導(dǎo)靈活化每次練習(xí)后，同備課組老師一起對(duì)各班各類層次的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行分析，找出共同的知 識(shí)或技巧的疏漏，有針對(duì)性的對(duì)各題型進(jìn)行做題技巧指導(dǎo)及得分策略指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生尋找 規(guī)律與方法，提高解決問(wèn)題的能力，讓他們?cè)谟^察比較、分析綜合中有目的地思考、學(xué) 習(xí)，通過(guò)方法與規(guī)律的掌握，使其能觸類旁通。七、步子小型化為了調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我們每周都引導(dǎo)學(xué)生給自己定本周的學(xué)習(xí)計(jì)劃， 周末有總結(jié)。定計(jì)劃時(shí)注意引導(dǎo)做到低起點(diǎn)，小臺(tái)階，最大限度的切合自己的實(shí)際。以求 讓