《插秧歌》教學(xué)設(shè)計

1、插秧歌教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】1.誦讀詩歌，讀準(zhǔn)字詞，把握詩歌形式上的特點2.理解詩歌內(nèi)容，體會作者思想情感，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧。3.領(lǐng)會勞動人民淳樸、勤勞的品質(zhì)，感受勞動精神的內(nèi)涵。【教學(xué)重點】梳理詩歌主要內(nèi)容，把握作者的表達(dá)技巧，體會作者情感?！窘虒W(xué)難點】感受蘊(yùn)含在詩歌中的勞動精神，學(xué)習(xí)勞動人民淳樸、勤勞的品質(zhì)?！窘虒W(xué)方法】運(yùn)用朗誦法、賞析法、合作探究法等完成教學(xué)目標(biāo)。【教學(xué)課時】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課楊萬里我們并不陌生，在小學(xué)和初中都學(xué)過他的詩歌，請同學(xué)們回憶一下。小池（泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）曉出凈慈寺送林子方（畢竟西湖六月中， 風(fēng)光不與

2、四時同。 接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅）宿新市徐公店（籬落疏疏一徑深，枝頭花落未成蔭。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。）過松源晨炊漆公店(其五)（莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡。正入萬山圈子里，一山放出一山攔。）2、 作家簡介楊萬里，字廷秀，號誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣）人 。南宋文學(xué)家、官員，與陸游、尤袤、范成大并稱為南宋“中興四大詩人”。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學(xué)者稱其為“誠齋先生”。楊萬里一生作詩兩萬多首，傳世作品有四千二百首，被譽(yù)為一代詩宗。他的詩歌大多描寫自然景物，且以此見長，創(chuàng)造了語言淺近明白、清新自然且富有幽默情趣的“誠齋體”。此外也有不少篇章反映民間疾苦、抒發(fā)

3、愛國感情的作品。有誠齋集傳世。三、朗誦感知1.請同學(xué)們首先把比較容易讀錯的字的讀音標(biāo)到課本上，然后自由朗讀一分鐘。2.學(xué)生自由朗讀3.全班齊讀4.利用視頻以及圖片補(bǔ)充有關(guān)插秧的相關(guān)知識。（放映視頻水稻的一生）通過剛才這個視頻，相信同學(xué)們對水稻的種植過程有了一個比較直觀的了解。這里再復(fù)習(xí)一下，水稻的種植過程中最重要的是以下幾步：育苗：在苗圃、溫床、溫室或直接在水田里培育幼苗，以備移植。拋秧：水稻已經(jīng)長成秧苗，在長得不高的時候就把它拋在田里。插秧：育種的時候水稻比較密集，不利于生長，經(jīng)過人工移植或機(jī)器移植，讓水稻有更大的生存空間。施肥、殺蟲：水稻長成后需要及時補(bǔ)充肥料和殺蟲，否則可能減產(chǎn)甚至絕收。

4、排水（補(bǔ)水）：水稻前期生長需要適宜的水量，農(nóng)民需要根據(jù)天氣狀況和田里的水量進(jìn)行排水或者補(bǔ)水。收獲：水稻穗變黃后，要及時采收并晾曬。四、品讀詩歌，小組合作自由朗讀詩歌，思考以下問題1.結(jié)合種水稻的基本步驟，看看楊萬里的插秧歌具體描寫了哪些場景？2.作者在首聯(lián)連用四個動詞“拋”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者為什么要連用這四個動詞，請嘗試賞析。3.“笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪種修辭手法？簡要說明其表達(dá)效果。4.第四聯(lián)是田夫回答田婦召喚的話，但第三聯(lián)中又寫田夫“只不答”，這該怎么理解？師生探討1.結(jié)合種水稻的基本步驟，看看楊萬里的插秧歌具體描寫了哪些場景？明確: 拋秧接秧圖、拔秧插秧圖、雨中插

5、秧圖、呼喚早餐圖、農(nóng)夫應(yīng)答圖。2.作者在首聯(lián)連用四個動詞“拋”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者為什么要連用這四個動詞，請嘗試賞析。明確：勾勒出一幅緊張繁忙的勞動場面：全家老少一齊出動，各盡所能，配合默契。農(nóng)諺說“不誤農(nóng)時”，插秧關(guān)系到來年收成的好壞。因此，每逢插秧季節(jié)，不論男女老少都要起早貪黑，投入到勞動中去。詩中正是根據(jù)這一特點，用了四個動詞“拋”、“接”、“拔”、“插”準(zhǔn)確地刻畫出這家老小低頭插秧、全神貫注的神態(tài)。3.“笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪種修辭手法？簡要說明其表達(dá)效果。明確：巧妙的疊用兩個比喻，把草笠比作頭盔，把蓑衣比作鎧甲，化靜為動，造成一種緊張的，似乎生命攸關(guān)的氣勢，從而

6、給人留下很深的印象。4.第四聯(lián)是田夫回答田婦召喚的話，但第三聯(lián)中又寫田夫“只不答”，這該怎么理解？明確：這里“只不答”并非一聲不吭，而是沒有直接回答農(nóng)婦“歇”或者不“歇”。事實上，他一邊干活，一邊回答了他不能“歇半霎”的原因：秧苗剛栽下去，根還不牢固，再說還沒有栽完，怎么能“歇半霎”呢？他手里的活不能停下，而且還叮囑農(nóng)婦：你先去回家提防一下家鵝和雛雞，不要讓他們來破壞秧苗。這一句看似平淡無奇，順手拈來，實則精當(dāng)自然，妙不可言。它使全詩意境得以拓展，主題得到深化。由插秧到家務(wù)事，真是忙上加忙，從而勞動者的艱辛和勞苦全都表現(xiàn)了出來。五、分析詩歌特色本詩鮮明的反映了“誠齋體”的特點，再讀本詩，嘗試歸

7、納“誠齋體”的主要特點。可以從詩的內(nèi)容、形式、語言特點等角度入手。明確：從內(nèi)容上來看，直接從現(xiàn)實生活中擷取生活場景，因而既形象自然，又新鮮風(fēng)趣，富有生活趣味。從語言形式來說，想象奇特，但是不用奇奧生僻的字句，卻用淺近明白的語言和流暢直至的章法，近于口語，生動活潑。從感情來看，詩人把自己的主觀情感最大程度地投射在客觀事物上。思考：同樣是描寫勞動的場景，芣苢和插秧歌有什么不同？明確：芣苢句式整齊，節(jié)奏明朗、輕快，自然流露出勞動的喜悅；“采”“有”“掇”等一系列動詞的變換，細(xì)膩地描繪出勞動的過程，富于詩情和畫意。清代方玉潤在詩經(jīng)原始中說，這首詩讀來好似“田家婦女，三三五五，于平原繡野、風(fēng)和日麗中，群歌互答，余音裊裊，若遠(yuǎn)若近，忽斷忽續(xù)，不知其情之何以移而神之何以曠”。插秧歌運(yùn)用民歌手法，選取日常勞動場景，描繪一家四口趁著農(nóng)時冒雨插秧的緊張生活，他們齊心協(xié)力，分工合作，干得熱