記金華的雙龍洞第二課時(shí) (2)

1、邊城中心小學(xué)集體備課六 年級(jí) 語(yǔ)文 學(xué)科課題4 記金華的雙龍洞總課時(shí)2課時(shí)2主備六年級(jí)語(yǔ)文組目標(biāo)1.正確流利有感情地朗讀課文。2.閱讀語(yǔ)言，感受雙龍洞的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的不同表達(dá)方法。3.領(lǐng)悟“溪水”與作者游覽路線相結(jié)合的巧妙，作者移步換景的寫法。重難點(diǎn)感受雙龍洞的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者不同的表達(dá)方法教具課件教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)第3自然段1.出示第3自然段。指名讀。2.用能用一個(gè)字來(lái)概括溪流的特點(diǎn)嗎？（變）怎么變？（紅色標(biāo)時(shí)而）3.這12個(gè)字變了幾次？（兩次：寬窄，緩急），兩次變化有沒(méi)有關(guān)系？語(yǔ)句兼顧前后，表達(dá)準(zhǔn)確清晰！4.這句中還有一個(gè)字，用得相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)，你能不能找到。（體會(huì)“迎”）比較：一路跟著溪流。溪

2、流從山上往山下流，我們從下向山上游覽，與溪流方向相反?！坝弊譁?zhǔn)確寫出了我們前進(jìn)的方向。5.齊讀，感受作者這種十分準(zhǔn)確的表達(dá)。二、第4自然段。1.自讀。找出洞口和外洞的特點(diǎn)。洞口 寬 打比方外洞 大 列數(shù)字2.作者在寫這兩個(gè)地方的時(shí)候采用了不同的方法。出示：洞口采用了什么方法（板書），你能大至畫出來(lái)嗎？這就是打比方的好處（形象）。出示：外洞采用了什么方法（列數(shù)字）。我們?nèi)＜悠饋?lái)只有500人不到，下次開(kāi)會(huì)就可以到那兒去。3.讀一讀這兩句。三、第5自然段1.出示雙龍洞的洞口和外洞。如何進(jìn)入內(nèi)洞呢？（孔隙 圖片）2.自讀第5自然段，請(qǐng)你找一找描寫孔隙的句子。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者并未直接寫孔隙，而是通過(guò)

3、側(cè)面來(lái)寫孔隙的。3.出示“船小”的句子指名讀。寫什么？（船小）體會(huì)“并排 剛 再?zèng)]法”只能通過(guò)這樣小的船說(shuō)明孔隙很窄很小句式 怎樣寬的馬路呢？（）是這樣寬的馬路。怎樣美的夕陽(yáng)呢？（）是這樣美的夕陽(yáng)。怎樣（）的（）呢？（）是這樣的（）出示船進(jìn)出的方式指名讀。寫什么？（船進(jìn)出方式）理解“拉”說(shuō)明孔隙很窄很小出示“乘船方式”指名讀，寫什么？（乘船方式）體會(huì)“貼” 說(shuō)明孔隙很窄很小出示“乘船感覺(jué)”指名讀寫什么？（乘船感覺(jué)）體會(huì)“擠壓”“稍微”“準(zhǔn)會(huì)” 說(shuō)明孔隙很窄很小.作者寫孔隙全沒(méi)有直接寫，而是寫（板書）來(lái)側(cè)面襯托孔隙小。將四個(gè)方面讀一讀。四、6、7自然段1.穿過(guò)孔隙就來(lái)到了內(nèi)洞，讀一讀描寫內(nèi)洞的句子，概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。板書 黑 大 奇（引導(dǎo)讀句子，結(jié)合圖片）（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第七自然段體會(huì)“大”，“進(jìn)”一排稱為一進(jìn)。）2.出示圖片欣賞，感受“變化多端”“顏色各異”的“奇”3.出示“即使不比作什么”從這句假設(shè)中，可以看出作者（對(duì)雙龍洞充滿了喜愛(ài)之情）五、學(xué)習(xí)移步換景的寫法1.我們雖沒(méi)有去雙龍洞，但讀作者的文字介紹，仿佛我們也跟著作者去了趟雙龍洞，乘小船，賞洞內(nèi)奇景。這得益于作者精彩的介紹。2.出示 引出各地點(diǎn)的句子讀一讀，這些句子有什么作用。（引起下面一個(gè)地點(diǎn)（文）找一找他們的位置（上一處景點(diǎn)的結(jié)尾）我們把這樣的寫法叫做“移步換景”3.在這些句子里，有一個(gè)詞語(yǔ)始終出現(xiàn)。（溪流）作者