蘇教小學(xué)語文五年級下冊月光啟蒙教學(xué)設(shè)計

1、堂 二次備課二次備課內(nèi)容18. 月光啟蒙教學(xué)目標：1學(xué)會本課8個要求會寫的生字，認識13個生字，并借助詞典理解詞語在課文中的意思。2聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。3憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。4能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點：1親近語言，感受母親在美妙月夜下啟蒙兒子的濃郁親情，體會作者對已故母親的感激、愛戴和懷念。2了解母親的特點，感知母親啟蒙的方法。3課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風格明快、流暢、含蓄、風趣，值得好好體味。教學(xué)時間：兩課時第一課時一、導(dǎo)入新課1.導(dǎo)出課題：唐代詩人孟郊，忘不了臨行前母親為他

2、縫制衣服的一幕，于是寫下了不朽的詩篇游子吟；（幻燈映出該詩，示意學(xué)生吟誦）現(xiàn)代作家孫友田，忘不了兒時母親給她的文學(xué)啟蒙，于是寫下了感人的回憶錄（示意學(xué)生齊讀課題）月光啟蒙。2.初步審題：大家已經(jīng)預(yù)習了課文，誰能說說什么叫“啟蒙”？（學(xué)生根據(jù)預(yù)習回答，教者隨機歸納：啟蒙，使初學(xué)的人得到基本的入門的知識。啟，開導(dǎo)；蒙，蒙昧無知。）那么，“月光啟蒙”該怎么理解？（學(xué)生嘗試講述見解，教者隨機歸納：月光啟蒙：指在月光下，受到的啟蒙教育。）打開課本，快速瀏覽課文，看看課文哪一段具體解釋了“月光啟蒙”，點明了課題。堂 二次備課二次備課內(nèi)容（學(xué)生速讀，找出課文末節(jié)，幻燈出示末節(jié)）對，這就是作者對“月光啟蒙”的

3、解釋。我們來讀一讀（逐句引讀）“月光啟蒙”就是（生齊）母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗??！薄霸鹿鈫⒚伞本褪牵ㄉR）讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象?！霸鹿鈫⒚伞本褪牵ㄉR）在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。二、整體感知多么不可思議：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。母親都用了哪些方式對我進行啟蒙教育？讓我們認真通讀課文，根據(jù)有關(guān)內(nèi)容歸納：（學(xué)生自由讀書，嘗試概括）2.交流主要內(nèi)容：學(xué)生發(fā)言，隨機評點：（板書：唱民謠 講神話 唱童謠 說謎語）提示其中的重點內(nèi)容：在這些啟蒙方式中，作者重點回憶了什么

4、內(nèi)容呢？（學(xué)生迅速瀏覽課文，作出判斷；教者確定并在“唱歌謠”、“唱童謠”下加著重號）三、讀講課文（幻燈映出彩圖）同學(xué)們，請看屏幕：兒時的“我”就是在這樣的夏夜，在這個籬笆小院聆聽母親唱民謠、唱童謠的！看了這個畫面，你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)表感受，教者隨機認可、引導(dǎo)）是??！這是作者永遠忘不了的童年生活的一幕！他感慨萬分地告訴我們（畫面淡化為背景，推出兩句話，領(lǐng)著學(xué)生飽含深情范讀）童年的夏夜永遠是美妙的。這是孩子眼里最美的時辰。2.品讀語句，體會夏夜之“美”同學(xué)們，用你的目光去發(fā)現(xiàn)：作者童年的夏夜美妙在哪兒呢？讓我們細細品讀課文，圈劃有關(guān)詞語或句子，好好體會。（學(xué)生自由讀課文）堂 二次備課二次備

5、課內(nèi)容“碰撞”，讀出夏夜之“美”1）引導(dǎo)總體把握（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機評點歸結(jié)：夏夜月光之美；母親形象之美；母親歌聲之美；同時，跟隨交流進程，隨機抓住重點句品評、想象、感悟朗讀）2）啟發(fā)重點品讀（根據(jù)文中出現(xiàn)順序，隨機點擊課件，出示相應(yīng)語段，展開交流）教學(xué)過程預(yù)設(shè)：重點讀悟之一：出示：暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。自由練讀：這是夏夜的月光美。（板書：月光美）請你用最拿手的方式，動情地讀，用心體會夏夜的種種美妙。指名朗讀：好，誰能用你聲情并茂的朗讀傳達這夏夜的美妙，讓大家有如身臨其境？相互評讀：（對聽者）你們覺得他（她）的朗讀讓你看到了什么？感受到怎樣的

6、美？你覺得他（她）的朗讀很有什么不足？你也讀讀，看能不能讀出更多的美？（歸納：涼爽的美，明朗的美，寧靜的美，朦朧的美；重點體會“柔和”、“灑滿”）聽讀想象：閉上眼，靜靜地聽老師讀，看有什么新的發(fā)現(xiàn)，新的感覺？（自由發(fā)揮）全體齊讀：清爽的空氣，閃爍的星星，如紗如夢的月色，詩情畫意般的籬笆小院！讓我們齊聲動情地讀一讀，美美地享受一番?；貞?yīng)結(jié)語：這樣的夏夜，我怎能不心馳神往？所以作者說（引讀）童年的夏夜永遠是美妙的。這是孩子眼里最美的時辰。重點讀悟之二：出示：母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠：自由練讀：這是月色中的母親，大家很會讀書，從母親身上也

7、感受到了美。（板書：母親美）那么，請你走近母親，好好讀一讀母親，一定會發(fā)現(xiàn)母親許許多多美。堂 二次備課二次備課內(nèi)容指名朗讀：誰愿意來讀，讓大家感受一下這是怎樣美的一位母親？相互評讀：（對聽讀者）他讀出母親的美了嗎？你能讀嗎？（體會“忙”、“洗”、“換”：勤勞、樸素的美；“摟”、“唱”：慈愛的美）齊聲朗讀：這就是我的母親：月光中的母親，忙了一天的母親，穿著白布褂子的母親，摟著我為我唱歌的母親！讓我們再讀一讀，感受一下依偎在母親懷里的美妙！回應(yīng)結(jié)語：被母親摟著的夏夜，被母親愛著的童年，作者怎能不銘心刻骨？因此，他說（引讀）童年的夏夜永遠是美妙的。這是孩子眼里最美的時辰。重點讀悟之三：點擊出示：她用

8、甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，小溪的流水。小院立即飄滿她那芳香的音韻。自由練讀：這是母親的歌聲美。（板書：歌聲美）讀一讀，體會體會，歌聲美在哪兒？指名朗讀：誰來讀，大家聽一聽，他有沒有傳達出歌聲的美？相互評讀：（對聽讀者）你們聽出美了嗎？還有哪種美？（歸納：深情的美，柔和的美，耐人尋味的美；重點體會：“甜甜的”、“輕輕的”、“芳香的”；“像”、“像”，重點品評“芳香”）齊聲朗讀：這就是母親的歌聲，它帶著甜味，飄著香氣，像春風撫摸我的肌膚，像甘泉滋潤我的心房！讓我們再讀一讀，感受一下母親歌聲的美妙！回應(yīng)結(jié)語：同學(xué)們哪，母親的歌聲，聲聲都是愛，聲聲都是情，聲聲都為我編織人生的夢。

9、作者怎能忘記這美妙的歌聲！所以，他說（引讀）童年的夏夜永遠是美妙的。這是孩子眼里最美的時辰。重點讀悟之四：過渡提示：童年的籬笆小院，沒有高樓大廈，也沒有美酒佳肴；然而，“我”們卻感到自己精神生活特別豐富。請看作者怎么說點擊出示：那時，我們?nèi)兆忧蹇?，但精神生活是豐富的。黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。母親天資聰穎，一聽就會。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人。母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。堂 二次備課二次備課內(nèi)容自讀自悟：仔細讀這段話，想想：為什么說我們的精神生活是豐富的呢？交流碰撞：（教者在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上隨機歸納）A黃河故道“長歌

10、謠”，是民歌的故鄉(xiāng)（理解“長”）；B“我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人”，他們都是民間文學(xué)的傳人（理解“蓮花落”）；C“母親天資聰穎，一聽就會”，讓民歌得以流傳，得以“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗”；（理解“聰穎”）。激情齊讀：因為生長在黃河故道，生長在喜愛民歌民謠的家庭，生長在天資聰穎、不停地用民歌民謠啟蒙著我的母親身邊，所以，作者的精神生活是豐富的。讓我們齊聲讀這段話，跟作者一同感受這份豐富的精神生活。四、本課小結(jié)1.談話結(jié)課：就是在這樣的夏夜，就是在這個籬笆小院，就是在這樣一個家庭里，“我”受到了文化的熏陶，接受了母親的文學(xué)啟蒙。2.

11、布置作業(yè)：母親給我唱了哪些民謠童謠呢？咱們下一課來欣賞。課后，請大家先去讀讀這些民謠童謠，看看它們的內(nèi)容美不美。第二課時一、呼應(yīng)前課，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過上一堂課的學(xué)習，我們知道礦工詩人孫友田有一個偉大的母親，她的偉大就在于：不識字，卻是孫友田的啟蒙老師。她在月光下，用那一首又一首童謠給了孫友田永遠難忘的啟蒙教育。讓我們繼續(xù)走進課文，好好欣賞這些童謠2.學(xué)生讀題：月光啟蒙二、熟讀童謠，感知音韻1.速讀找出童謠：同學(xué)們，在詩人童年的記憶中，母親唱給他聽的童謠一定不計其數(shù)；作者印象最深的有哪些呢？請大家馬上到課文中找出來（學(xué)生快速瀏覽課文，劃出童謠；稍頃，教者提問）都找到了嗎？好！2

12、.自由吟誦童謠：提示吟誦要求：下面咱們來吟誦這些童謠。同學(xué)們，還記得作者的母親當年唱童謠時給作者留下的感覺嗎？（學(xué)生回顧課文第四自然段內(nèi)容，屏幕再次映出該段文字）對，咱們就要讀出作者的母親當年那種“甜甜的”、“輕輕的”、“芳香的”、“像三月的和風”、“小溪的流水”一般的情調(diào)，的韻味，能行嗎？（生自信地：能行）好！堂 二次備課二次備課內(nèi)容學(xué)生自由閱讀：（教者巡視，隨機了解，即時點撥；適當時候提醒學(xué)生同桌互聽）3.交流吟誦效果：（根據(jù)童謠出現(xiàn)順序，逐一按以下四步過堂；要求讀通、讀順、讀出節(jié)奏韻律）屏幕出示童謠； 指名自由選讀；隨機相互評價；全班學(xué)生齊讀。三、品味童謠，理解啟蒙1.教者過渡談話：正是

13、母親在“我”童年的夏夜吟唱的這些童謠，伴著月光，浸透著她滿腔的母愛，啟蒙的“我”，讓“我”一顆混沌的童心豁然開朗。同學(xué)們，現(xiàn)在，你就是當年的孫友田，你聽到了母親吟唱的這些童謠，你從這些童謠中受到了啟蒙。那么，哪個童謠讓你豁然開朗明白了什么？請你重點選擇自己喜歡的一、兩首童謠，再一次低低吟誦，體會體會你“豁然開朗”了什么？2.學(xué)生自主品味：（教者巡視，隨機了解，即時點撥；適當時候提醒學(xué)生同桌討論）3.班級交流感悟：（根據(jù)學(xué)生發(fā)言順序，隨機點擊課件，出示相應(yīng)童謠，展開交流）教學(xué)過程預(yù)設(shè)：童謠之一：點擊出示：月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。指名一生中心發(fā)言；其余學(xué)生評議補充；

14、教者隨機點撥提升：是啊，忙了白天忙夜晚，一絲不茍洗衣衫：母親的童謠讓“我”看到了勞動人民勤勞的美德！這種美德是“我”人生最寶貴的財富。讓我們再一次齊聲吟誦這首童謠，銘記勤勞的美德（學(xué)生齊誦）童謠之二：點擊出示：月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南，飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。（視學(xué)情，先告知學(xué)生：A瓦屋和樓是云南的典型建筑；B“鳳凰非梧而不棲”是古語，栽好梧桐樹，引來金鳳凰”是現(xiàn)代俗語，意思都是說家中有好運）堂 二次備課二次備課內(nèi)容指名一生中心發(fā)言；其余學(xué)生評議補充；教者隨機點撥提升：看這一對娘倆，即使在天涯海角，即使要過千山萬水，

15、也要去追求心中的夢想，也要去創(chuàng)造美好生活：母親的童謠讓“我”看到了勞動人民對幸福生活的向往！人生的旅途，永遠不能沒有理想。讓我們再一次齊聲吟誦這首童謠，讓理想引領(lǐng)我們奔向前方（學(xué)生齊誦）童謠之三：點擊出示：小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。指名一生中心發(fā)言；其余學(xué)生評議補充；教者隨機點撥提升：瞧，一個多么能干的“小紅孩”，還有淘氣的小狗、小貓和小老鼠相伴：母親的童謠讓“我”懂得孩子要從小愛勞動，從小愛生活，從小樂觀開朗。讓我們再一次齊聲吟誦這首童謠，讓快樂永遠藏在心里，留在身旁（學(xué)生齊誦）童謠之四：點擊出示：小老鼠，上燈臺，偷油喝，下不來老鼠老鼠你

16、別急，抱個貍貓來哄你。指名一生中心發(fā)言；其余學(xué)生評議補充；教者隨機點撥提升：真是情趣無窮啊，在母親的童謠中，連老鼠都給生活帶來快樂！讓我們齊聲吟誦一下，充分表現(xiàn)生活的情趣，盡情抒發(fā)心中的快樂（學(xué)生齊誦）童謠之五：點擊出示：毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。指名一生中心發(fā)言；其余學(xué)生評議補充；教者隨機點撥提升：的確，這也是一幅美好的生活畫面，一個舍不得出嫁的毛娃，一個情真意摯的毛娃，連花狗都被感染了：母親的童謠讓我體會到了人間真情。讓我們齊聲吟誦這首童謠，感受這份真情實感（學(xué)生齊誦）堂 二次備課二次備課內(nèi)容順帶謎語：教者過渡提示：“我”是個貪得無厭的孩子，童謠聽了還要猜謎語。咱們讀讀說謎語的情景吧。學(xué)生自讀課文。指導(dǎo)分角朗讀。4.啟發(fā)總體感悟：教者談話引導(dǎo)：同學(xué)們，每一首童謠，都是一部啟蒙教材，童年聽過的許許多多童謠，給了“我”許許多多人生的啟迪。不但這樣，這些童謠本身，是寶貴的民間文學(xué)財富，對孫友田后來的詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生了極大影響，使他成為了現(xiàn)代詩人。所以，孫友田覺得母親（點擊出示課文結(jié)尾小節(jié)）學(xué)生朗讀結(jié)尾。四、補充背景，升華情感1.教者煽情談話：同學(xué)們，就是這樣一位給了孫友田血肉之軀的母親，這樣一位給了孫友田人生和文學(xué)啟蒙的母親，后來患了老