蘇教版《認(rèn)識(shí)面積》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上認(rèn)識(shí)面積教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1. 通過觀察、操作、比較等活動(dòng)，初步理解面積的含義，初步學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。2. 在體驗(yàn)多種比較策略的基礎(chǔ)上，初步掌握數(shù)方格的比較方法，感受這一方法對(duì)于面積計(jì)量的意義。3. 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面積的含義。教學(xué)難點(diǎn)：比較物體表面和平面圖形的大小。教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形紙片若干；課件  教學(xué)過程： 一、 談話引入今天，老師帶大家認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)王國(guó)的一位新朋友。（板書：面積）什么是面積呢？讓我們從生活中開始研究。二、摸一摸、

2、比一比，初步認(rèn)識(shí)面積含義1.教學(xué)例1。（1）摸一摸，感知面出示情境圖，問：這是什么地方？從這幅圖中你看到了什么？我們將利用這些物體認(rèn)識(shí)面積。（補(bǔ)充板書：認(rèn)識(shí)面積）摸一摸黑板的表面，課桌面的面，課本封面的面，文具盒蓋的面，認(rèn)識(shí)面。133（2）比一比，感知面的大小觀察黑板的表面和課本的封面，說說哪個(gè)面比較大，哪個(gè)面比較小。觀察課桌的表面和課本的封面，說說哪個(gè)面比較大，哪個(gè)面比較小。指出：通過觀察發(fā)現(xiàn)了物體的表面是有大有小的，我們把物體表面的大小叫做它們的面積。（板書：物體表面的大?。?）說一說，表述面的大小。談話：現(xiàn)在誰來說一說黑板表面的大小是黑板的什么？課本的封面呢？你們會(huì)比一比黑板面的面積和

3、課本封面的面積的大小嗎？（在小組里先說一說再集體交流）摸一摸，比一比練習(xí)本的封面，學(xué)具盒蓋的面和三角尺的面，哪個(gè)面的面積最大，哪個(gè)面的面積最小。2.找一找，生活中的其他物體你能比較它們表面的面積大小嗎？講述：通過觀察和摸物體的面等活動(dòng)，我們知道了物體表面的大小就是物體表面的面積。過渡：我們還可以通過研究圍成的封閉圖形更深入地了解面積。ppt展示大小不一的封閉圖形。二、涂一涂、比一比，豐富對(duì)面積含義的認(rèn)識(shí) 1 出示教材第58頁一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形。提出要求：把其中的正方形涂成紅色，長(zhǎng)方形涂成藍(lán)色。請(qǐng)你們拿出兩張這樣的紙片，有什么辦法能比較這兩個(gè)圖形面積的大小呢？分小組討論。

4、集體交流。課件展示。講述：我們用重疊和測(cè)量的方法比出這兩個(gè)圖形面積的大小，這是兩種很好的比較方法。從比較結(jié)果我們看出，在這兩個(gè)圖形中，長(zhǎng)方形的面積比正方形的面積大，這也說明了平面圖形的面積也有大有小。（板書：平面圖形的大?。┤?、數(shù)一數(shù)、比一比，加深對(duì)面積含義的認(rèn)識(shí)1.教學(xué)例2。 ppt出示兩個(gè)長(zhǎng)方形。 問：你們能想辦法比出這兩個(gè)長(zhǎng)方形面積的大小嗎？分組討論，集體交流。指出：用重疊和測(cè)量的辦法不能確定它們的大小。提示：方格紙能給我們提供幫助。小組活動(dòng)：怎樣借助方格紙比較這兩個(gè)長(zhǎng)方形面積的大?。繉W(xué)生操作后交流，明確：由于紅色長(zhǎng)方形包含有16個(gè)小方格，綠色長(zhǎng)方形包含有15個(gè)小方格，所以紅色

5、長(zhǎng)方形的面積比綠色長(zhǎng)方形大。操作鞏固：在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形，與四人小組的伙伴比一比它們面積的大小。四、練一練、比一比，初步應(yīng)用面積含義1.完成教材第59頁“想想做做”第2題。談話：這是從一幅中國(guó)地圖上描下來的四個(gè)省的圖形，你能看出哪個(gè)省的面積最大，哪個(gè)省的面積最小嗎？指名回答，并說說比較的方法。2.完成教材第60頁“想想做做”第4題。課件出示第4題的圖形，提問：下面的圖形哪個(gè)面積最大？為什么？用什么辦法比較四個(gè)圖形的面積？（數(shù)方格）學(xué)生各自在教材上數(shù)方格，并比較哪個(gè)圖形的面積大。教師提示：碰到半格的，可以將兩個(gè)半格看成1格。3.完成教材第60頁“想想做做”第5題。出示題中的平面圖，提問：這是

6、美麗的校園平面圖，從圖中你能知道些什么？你能比較平面圖中各個(gè)區(qū)域面積的大小嗎？先讓學(xué)生互相交流，再指名匯報(bào)，全班訂正。五、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)面積 觀察 物體表面的大小重疊方法測(cè)量 數(shù)格子 平面圖形的大小認(rèn)識(shí)面積教學(xué)反思 由于學(xué)生是第一次接觸面積的相關(guān)知識(shí)，這需要他們?cè)诳臻g概念的認(rèn)識(shí)上一次飛躍，因此，這節(jié)課的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)：1 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系生活面積的概念具有較強(qiáng)的抽象性，是學(xué)生理解上的一個(gè)難點(diǎn)和突破。為了讓學(xué)生能更好地理解和掌握“面積”這一概念，我從生活入手，摸一摸，先理清面的概念；再比一比，讓學(xué)生觀察黑板面和數(shù)學(xué)書的封面，說說哪個(gè)的面

7、比較大？哪個(gè)的面比較??？感知物體的面有大有?。唤又f一說，讓學(xué)生找身邊物體的面并比較它們的大小，通過物體面的大小比較揭示物體表面的面積。2給學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力在深層次借助圖形理解面積含義時(shí)，我出示了面積大小差不多的正方形和長(zhǎng)方形讓學(xué)生觀察，說說哪個(gè)平面圖形的面積大？哪個(gè)平面圖形的面積??？同時(shí)預(yù)留充足的時(shí)間給學(xué)生想辦法動(dòng)手實(shí)際操作驗(yàn)證自己的猜測(cè)。一節(jié)課在看一看，比一比，畫一畫的活動(dòng)中不知不覺結(jié)束了。學(xué)生在充足的時(shí)間和空間下自主學(xué)習(xí)、合作探究，經(jīng)歷了知識(shí)形成的全過程，加深了對(duì)面積含義的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的分析、比較能力和合作意識(shí)。 這節(jié)課的成功之處，在于我努力做到以下幾點(diǎn)： 第一,充分為學(xué)生營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生去親身感受、親自動(dòng)手、親自解決問題；充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度。如從學(xué)生熟悉的事物引入，讓學(xué)生比一比數(shù)學(xué)書表面和