大學生就業(yè)指導作業(yè)

1、關于大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的思考創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的一種模式，所不同的是為自己創(chuàng)造就業(yè)崗位，是對所從事的工作不斷創(chuàng)新，不斷超越。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。因此我們要努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，為將來可能走上創(chuàng)業(yè)道路積累資本。所謂“創(chuàng)業(yè)”，在辭海里表述為“開創(chuàng)基業(yè)”。“創(chuàng)業(yè)”的本意是創(chuàng)立自己的事業(yè)。創(chuàng)立是指從無到有的創(chuàng)造性工作；事業(yè)是一個人一生要做的、自己認為最能體現(xiàn)自身價值的事情，是指個人或集體為一定的目標而從事的經(jīng)常性活動。自主創(chuàng)業(yè)，顧名思義就是自己做主，創(chuàng)建一個經(jīng)濟組織，按自己的意志行事。創(chuàng)業(yè)可以從零做起，但并不一定是自己創(chuàng)辦一家企業(yè)從小做到大，也不一定必須有

2、新的產(chǎn)品或新技術。創(chuàng)業(yè)是一個創(chuàng)造的過程，創(chuàng)業(yè)的潛在價值需要通過市場來體現(xiàn)。機會追求是創(chuàng)業(yè)的核心要素，創(chuàng)業(yè)以追求回報為目的，如個人自主權的滿足與實現(xiàn)、知識與財富的積累等。由于創(chuàng)業(yè)強調(diào)創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)意就成為關鍵的一環(huán)。創(chuàng)意常常來自于顧客、現(xiàn)有企業(yè)、分銷渠道、政府機構以及企業(yè)的研究與開發(fā)活動。分析客戶心理及市場需求，改進自己的產(chǎn)品或服務，以獲得更大的發(fā)展機會，這也是創(chuàng)業(yè)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。同時，創(chuàng)業(yè)者還要制定營銷計劃、組織計劃、財務計劃，而創(chuàng)業(yè)融資、各項計劃的實施和企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展才是創(chuàng)業(yè)的核心部分。創(chuàng)業(yè)必須使這幾個環(huán)節(jié)連接起來，每個環(huán)節(jié)都不可缺少，相輔相成，這樣才可使創(chuàng)業(yè)取得成功。創(chuàng)業(yè)

3、具有發(fā)展特性。創(chuàng)業(yè)與一般的生產(chǎn)活動的區(qū)別就在于它的發(fā)展特性。就創(chuàng)業(yè)本身來講，既可以是從無到有的創(chuàng)造，也可以是在現(xiàn)有基礎上的革新。但不論是創(chuàng)造還是革新，獨立地考察創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵都是一個從無到有，從弱到強，從幼稚到成熟的過程，發(fā)展是創(chuàng)新的最重要的特性，成功地創(chuàng)業(yè)都是快速、穩(wěn)健的發(fā)展過程。創(chuàng)業(yè)也有廣義和狹義之分，廣義的創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者的各項創(chuàng)業(yè)實踐活動，其功能指向國家、集體和群體的大業(yè)。狹義的創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者的生產(chǎn)經(jīng)營活動，主要是開辦企業(yè)、開創(chuàng)個體和家庭的小實業(yè)體。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎；創(chuàng)新的成效，只有通過未來的創(chuàng)業(yè)實踐來檢驗；創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的載體和表現(xiàn)形式，創(chuàng)業(yè)的成敗根本依仗創(chuàng)新教育的根基扎實程度；創(chuàng)新是對人的發(fā)

4、展總體的把握，創(chuàng)業(yè)著重的是對人的價值具體的體現(xiàn)；二者相互促進又相互制約，是密不可分的辯證統(tǒng)一體。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的相似，并不說明二者可以相互替代，因為，僅僅具備創(chuàng)新精神是不夠的，它只是為創(chuàng)業(yè)成功提供了可能性和必要的準備，如果脫離創(chuàng)業(yè)實踐，缺乏一定的創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)新精神也就成了無源之水，無本之木。創(chuàng)新精神所具有的意義，只有作用于創(chuàng)業(yè)實踐活動才能有所體現(xiàn)，才有可能最終產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的成功。創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新二者目標同向、內(nèi)容同質、功能同效、殊途同歸。圍繞創(chuàng)業(yè)實踐，通過多種途徑，創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新要有機融入。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)內(nèi)容結構相互融合，相輔相成。創(chuàng)新是人類社會發(fā)展與進步的永恒主題。首先，當今世界正在從傳統(tǒng)工業(yè)文明向現(xiàn)代信息文

5、明邁進，知識經(jīng)濟初見端倪，而知識經(jīng)濟的核心恰恰在于創(chuàng)新；其次，在知識經(jīng)濟條件下，國際間綜合國力的競爭越來越多地表現(xiàn)為創(chuàng)新型人才的水平和數(shù)量的競爭；第三，創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的教育與實踐是培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神的主要動力，是實現(xiàn)21世紀中華民族全面振興的關鍵，也是把我國巨大人口壓力轉化為豐富的人力資源的根本出路；第四，創(chuàng)新是世界上許多國家教育改革的焦點和核心，是實施科教興國戰(zhàn)略和素質教育必須重視的問題。創(chuàng)新需要創(chuàng)業(yè)者具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)業(yè)需要創(chuàng)業(yè)者不斷開發(fā)、提高自己的創(chuàng)業(yè)基本素質，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力。對于大學生而言，創(chuàng)業(yè)是我們走出校門踏入社會，實現(xiàn)自我價值所必須經(jīng)歷的。我們沒有豐富的社會經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)路途

6、必然布滿艱辛，但是任何成功的事業(yè)都不能少了這些歷練。我們必須學會如何在競爭激烈的社會生存下來，找到自己的立足之地，實現(xiàn)自我價值。大學生創(chuàng)業(yè)必須要有創(chuàng)新精神，才能加強自身的競爭力，在激烈的社會競爭中贏得一席之地，進而使自我價值得到完美實現(xiàn)。自主創(chuàng)業(yè)與崗位創(chuàng)業(yè)大學生自主創(chuàng)業(yè)是狹義上的“創(chuàng)業(yè)”。大學生創(chuàng)業(yè)就是大學生中的創(chuàng)業(yè)者發(fā)現(xiàn)機會、整合資源、開辦企業(yè)，最終實現(xiàn)自己創(chuàng)業(yè)目的的一系列創(chuàng)業(yè)活動。創(chuàng)業(yè)是一個過程，是一種生產(chǎn)活動，具有發(fā)展的特性。創(chuàng)業(yè)強調(diào)各種要素和各個環(huán)節(jié)的有效集成；創(chuàng)業(yè)需要相關資源，資源是創(chuàng)業(yè)成功的基礎；創(chuàng)業(yè)的直接結果是產(chǎn)出，產(chǎn)出可以是產(chǎn)品，也可以是服務，但都必須是有用的或者是有實用價值的

7、；創(chuàng)業(yè)的直接目的是增值，沒有增值過程，創(chuàng)業(yè)就沒有意義，也不可能存活。自主創(chuàng)業(yè)是用自己的勞動開辟工作環(huán)境，用自己的資源獲得財富，是與就業(yè)模式相對的一個工作形式。而崗位創(chuàng)業(yè)是在已有的崗位上進行創(chuàng)新，從經(jīng)濟學角度看，可以使得生產(chǎn)效率提高，利潤加大，減少成本，減少投入，增加產(chǎn)出。崗位創(chuàng)業(yè)的前提是在崗，它包括兩個方面：1、對自己本崗位本職業(yè)有重大貢獻和創(chuàng)舉，甚至引領此行業(yè)的發(fā)展；2、利用現(xiàn)有資源去創(chuàng)業(yè)，自己現(xiàn)在的工作起著基石的作用。自我分析就我個人而言，選擇先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)。大學畢業(yè)后找到一份基礎的工作，從零做起，慢慢的積累一些經(jīng)驗，在工作中鍛煉自己各個方面的能力，提升工作水平，找到自己的準確定位，。當今社

8、會上的每個人都不是孤立的，必須有自己的人際關系網(wǎng)，這樣就能得到無形中的動力。當現(xiàn)實的工作環(huán)境已經(jīng)滿足不了自己的職業(yè)發(fā)展時，可以看準時機選擇另一份適合自己的工作，繼續(xù)職業(yè)生涯。當積累到一定程度時，也許我會選擇自己有興趣涉足的行業(yè)進行創(chuàng)業(yè)。沈航在大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育和實踐方面的現(xiàn)狀及建議沈航的大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育比較合理，從我們進入大學開始每學期都有開設大學生就業(yè)指導課程，在無形中給了我們創(chuàng)業(yè)的思想啟發(fā)，不斷思考自己未來的就業(yè)方向?？墒窃趯嵺`方面，自主創(chuàng)業(yè)的大學生遠比創(chuàng)新的人多，主要是缺乏創(chuàng)新精神，不敢輕易嘗試新的事物，害怕失敗，不能承受個人獨自奮斗的那份孤獨與艱辛。所以，大學校園里的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新教

9、育還有需要進一步完善的地方。首先，要讓創(chuàng)新正真的融入我們?nèi)粘５膶W習與生活中1、以校園科技文化為載體，以科技競賽為依托，培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力。依托學校各種科技大賽，充分發(fā)揮“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽、課外學術科技作品大賽、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論壇等大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課外活動，推動學生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課外活動中來，培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力。2、充分發(fā)揮大學生科技社團的作用，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。通過社團，開展豐富多采的課外科技實踐活動，開闊學生視野，激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化良好氛圍。3、開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題活動，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體。以社會實踐為紐帶，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標

10、、任務內(nèi)容要求有機地融入到學校文化中來，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。如參觀創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)，請創(chuàng)業(yè)成功者介紹創(chuàng)業(yè)的奮斗歷程等。其次，學校應該給學生提供實訓的機會，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力1、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，為學生搭建實踐訓練平臺，這里有三種途徑，一種是校企合作，聯(lián)合創(chuàng)立實踐訓練基地；第二種是在高校建立“創(chuàng)業(yè)協(xié)會”等組織機構，為學生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演習場所；第三種是通過勤工助學崗位，幫助學生體驗創(chuàng)業(yè)。2、培養(yǎng)企業(yè)家精神，打造領軍人物。樹立起由創(chuàng)業(yè)導向模式向培養(yǎng)具有企業(yè)家精神的管理人才模式轉變的新理念。通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育、團隊訓練、崗位見習、創(chuàng)業(yè)實踐等實踐活動，逐步培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)領軍人物，才能在大學生中塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，從而提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體水平，從整體上提高學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品格和創(chuàng)業(yè)能力。然后，建立健全對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵機制目前，有的高校為激勵和鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，專門設立了“