小學六年級語文教案范文：山海關

1、小學六年級語文教案范文：山海關教案通常包括教材簡析、教學目的、教學準備、教學過程及練習設計等步驟，下文為您提供的是教案“小學六年級語文教案范文：山海關的內(nèi)容！教學目的：知識才能：1.學習本課生字詞語。2.背誦三至五段。過程與方法：自學與交流情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生理解中華民族歷史，熱愛祖國的思想感情。教學過程：一、開課：萬里長城是世界的奇跡，山海關是長城的起點，由天下第一關之稱。今天我們就來認識它。二、初讀課文，理解大意。1學生自學生字詞自由朗讀文章，畫出不理解的詞。生自由交流不理解的字詞2檢查自學效果出示生詞，指名逐詞讀，評議、正音。請生說說生詞的意思。3學生輕聲試讀文章。4逐節(jié)指名讀文章

2、，師相機指導，是生評議。5四人小組自由讀文章，討論：那些地方讀懂了？交流師生共用。三、再讀課文，答復以下問題。1.作者是怎樣贊頌山海關的？由此想到了什么？2.作者是如何描寫山海關的壯觀險要的？由此又想到了什么？四、小結。課后反思.cOm更多精選教案閱讀小學六年級語文教案：窮人一、教學要求1理解課文內(nèi)容，理解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美妙心靈。2學習本課生字新詞，理解重點詞句。3展開合理的想象，續(xù)編?窮人?的故事。4有感情地朗讀課文。二、教學重點1從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美妙心靈。2續(xù)編故事，展開想象。三、教具準備1生字生詞卡片。2教學掛圖。四、教學時間：三課時第一課時教學內(nèi)容：學

3、習生字詞，理清課文順序，給課文分段。教學過程：一、復習舊課1聽寫詞語。搖籃圍裙烤鵝凍僵火焰薄紗櫥窗灌進來暖烘烘圣誕樹明晃晃眨眼睛2同座互相修改。二、檢查預習1?窮人?這篇課文的作者是誰？是俄國作家列夫·托爾斯泰。我們讀過他寫的什么文章？讀過他寫的?跳水2?窮人?這篇課文講了一個什么故事？誰能用兩三句話把這個故事的主要內(nèi)容說一說？請兩三個學生說說，大概意思正確就行。3用生字生詞卡片檢查生字讀音。提醒注意濺、填、怨都是前鼻音。三、理清課文的表達順序1開火車朗讀課文按座位順序每人朗讀一段。大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個部分。2這篇課文可以分為幾段？每段

4、講的是什么？可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風吼叫的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段，講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。從第十二自然段到完畢是第三段，講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。四、按分成的三段朗讀課文1同座互相練習朗讀。2指名分段朗讀。五、識記生字。書寫生字詞每個字寫兩遍，能組成詞的組成詞寫。六、布置作業(yè)根據(jù)課后“考慮·練習第一、二題，進一步自學課文。第二課時教學內(nèi)容：抓住重點語句閱讀理解課文第一三段。練習概括中心思想。教學過程：一、引導抓住

5、重點語句閱讀理解1經(jīng)過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)理解了?窮人?這篇課文的故事情節(jié)毛要想深化地理解課文，還要抓住重點語句來閱讀考慮。同學們在預習的時候，畫出了哪些重點語句？還有哪些不懂的語句？請?zhí)岢鰜怼?學生提出重點語句和不懂的語句，大家在這些地方做上記號。二、指導理解第一段1指名朗讀第一段。2從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？生活很困難。怎么看出來的？學生讀講有關的語句。3桑娜家的生活很困難，課文中為什么說“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適呢？從兩個方面來體會：首先，“溫暖而舒適是對照屋外的寒風吼叫來說的；第二，這個“溫暖而舒適是靠漁夫冒著生命危險和桑娜的勤勞能干來維持的。三、指導理解第二段1指

6、名朗讀第二段。2桑娜在把兩個孩子抱回家的時候是怎么想的？她沒有怎么想你從哪兒看出來的？從“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可這個句子中看出來的。3從“非這樣做不可這幾個字中，你們體會到了什么？“非這樣做不可，就是應該這樣做，必須這樣做。桑娜抱回兩個孩子的時候，想也沒想，只是覺得“非這樣做不可，這充分表現(xiàn)了桑娜仁慈和樂于幫助別人的美妙品質。4把兩個孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？她覺得沒法對丈夫說，她怕丈夫不伺意，丈夫可能會揍她。她為什么這樣想？因為生活實在太困難了，丈夫的擔子實在大重了，再增加兩個孩子，這不是鬧著玩的。桑娜這樣想，是為丈夫擔憂。5從“嗯，揍我一頓

7、也好這句話中，你們體會到了什么？桑娜想“揍我一頓也好，意思就是：只要丈夫同意收容兩個孩子，肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會到了桑娜的仁慈和樂于助人。四、指導理解第三段1指名朗讀第三段2漁夫聽說西蒙死了是怎么想的？他想，孩子和死人呆在一起不行，要趕快把他們抱來。3從“我們總能熬過去的這句話中，你們體會到了什么？這個“熬字，說明漁夫準備過更艱辛的生活。從“總能熬過去可以看出，漁夫已經(jīng)下了決心，不管有多么大的困難，也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)成人。這說明漁夫和桑娜一樣，很仁慈。樂于幫助別人。五、練習概括課文的中心思想1提出練習要求：把整篇文章連起來想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達了怎樣的思想？

8、在練習本上，把這篇課文的中心思想寫一寫。2學生按要求練習概括中心思想。課文通過漁夫和桑娜主動收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個孩子這件事，贊揚了漁夫和桑娜勤勞、仁慈、樂于助人的美妙品質。3作者是怎樣一層一層地表達這個中心思想的？作者先寫了桑娜家生活的困難，漁夫出海打魚冒著風險，再講桑娜抱回西蒙的兩個孩子的舉動和她的心理活動，最后講漁夫決定撫養(yǎng)西蒙留下的兩個孩子。這樣一層一層講下來，就使我們看到了這兩個窮人都有一顆仁慈的心，看到了他們勤勞、樂于助人的美妙品質。六、布置作業(yè)1想一想，漁夫和桑娜收容了西蒙的兩個孩子以后會怎么樣。2看看“讀讀寫寫中的詞語，準備聽寫。小學六年級下冊語文教案：窮人這篇?小學六年級

9、下冊語文教案：窮人?是為大家整理的，希望對大家有所幫助。以下信息僅供參考！一、教學要求1理解課文內(nèi)容，理解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美妙心靈。2學習本課生字新詞，理解重點詞句。3展開合理的想象，續(xù)編?窮人?的故事。4有感情地朗讀課文。二、教學重點1從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美妙心靈。2續(xù)編故事，展開想象。三、教具準備1生字生詞卡片。2教學掛圖。四、教學時間：三課時第一課時教學內(nèi)容：學習生字詞，理清課文順序，給課文分段。教學過程：一、復習舊課1聽寫詞語。搖籃圍裙烤鵝凍僵火焰薄紗櫥窗灌進來暖烘烘圣誕樹明晃晃眨眼睛2同座互相修改。二、檢查預習1?窮人?這篇課文的作者是誰？是俄國作家列夫&

10、#183;托爾斯泰。我們讀過他寫的什么文章？讀過他寫的?跳水2?窮人?這篇課文講了一個什么故事？誰能用兩三句話把這個故事的主要內(nèi)容說一說？請兩三個學生說說，大概意思正確就行。3用生字生詞卡片檢查生字讀音。提醒注意濺、填、怨都是前鼻音。三、理清課文的表達順序1開火車朗讀課文按座位順序每人朗讀一段。大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個部分。2這篇課文可以分為幾段？每段講的是什么？可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風吼叫的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段，講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西

11、蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。從第十二自然段到完畢是第三段，講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。四、按分成的三段朗讀課文1同座互相練習朗讀。2指名分段朗讀。五、識記生字。書寫生字詞每個字寫兩遍，能組成詞的組成詞寫。六、布置作業(yè)根據(jù)課后“考慮·練習第一、二題，進一步自學課文。第二課時教學內(nèi)容：抓住重點語句閱讀理解課文第一三段。練習概括中心思想。教學過程：一、引導抓住重點語句閱讀理解1經(jīng)過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)理解了?窮人?這篇課文的故事情節(jié)毛要想深化地理解課文，還要抓住重點語句來閱讀考慮。同學們在預習的時候，畫出了哪些重點語句？還有哪些不懂的語句？請?zhí)岢鰜怼?學

12、生提出重點語句和不懂的語句，大家在這些地方做上記號。二、指導理解第一段1指名朗讀第一段。2從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？生活很困難。怎么看出來的？學生讀講有關的語句。3桑娜家的生活很困難，課文中為什么說“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適呢？從兩個方面來體會：首先，“溫暖而舒適是對照屋外的寒風吼叫來說的；第二，這個“溫暖而舒適是靠漁夫冒著生命危險和桑娜的勤勞能干來維持的。三、指導理解第二段1指名朗讀第二段。2桑娜在把兩個孩子抱回家的時候是怎么想的？她沒有怎么想你從哪兒看出來的？從“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可這個句子中看出來的。3從“非這樣做不可這幾個字

13、中，你們體會到了什么？“非這樣做不可，就是應該這樣做，必須這樣做。桑娜抱回兩個孩子的時候，想也沒想，只是覺得“非這樣做不可，這充分表現(xiàn)了桑娜仁慈和樂于幫助別人的美妙品質。4把兩個孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？她覺得沒法對丈夫說，她怕丈夫不伺意，丈夫可能會揍她。她為什么這樣想？因為生活實在太困難了，丈夫的擔子實在大重了，再增加兩個孩子，這不是鬧著玩的。桑娜這樣想，是為丈夫擔憂。5從“嗯，揍我一頓也好這句話中，你們體會到了什么？桑娜想“揍我一頓也好，意思就是：只要丈夫同意收容兩個孩子，肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會到了桑娜的仁慈和樂于助人。四、指導理解第三段1指名朗讀第三段2漁夫聽說西蒙死

14、了是怎么想的？他想，孩子和死人呆在一起不行，要趕快把他們抱來。3從“我們總能熬過去的這句話中，你們體會到了什么？這個“熬字，說明漁夫準備過更艱辛的生活。從“總能熬過去可以看出，漁夫已經(jīng)下了決心，不管有多么大的困難，也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)成人。這說明漁夫和桑娜一樣，很仁慈。樂于幫助別人。五、練習概括課文的中心思想1提出練習要求：把整篇文章連起來想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達了怎樣的思想？在練習本上，把這篇課文的中心思想寫一寫。2學生按要求練習概括中心思想。課文通過漁夫和桑娜主動收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個孩子這件事，贊揚了漁夫和桑娜勤勞、仁慈、樂于助人的美妙品質。3作者是怎樣一層一層地表

15、達這個中心思想的？作者先寫了桑娜家生活的困難，漁夫出海打魚冒著風險，再講桑娜抱回西蒙的兩個孩子的舉動和她的心理活動，最后講漁夫決定撫養(yǎng)西蒙留下的兩個孩子。這樣一層一層講下來，就使我們看到了這兩個窮人都有一顆仁慈的心，看到了他們勤勞、樂于助人的美妙品質。六、布置作業(yè)1想一想，漁夫和桑娜收容了西蒙的兩個孩子以后會怎么樣。2看看“讀讀寫寫中的詞語，準備聽寫。小學六年級下冊語文教案：藏戲藏戲學習目的：1學習并積累“鼻祖、原野、隨心所欲等詞語和優(yōu)美語句。2理解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。3有感情地朗讀課文。教學重點：通過默讀，理解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。課

16、時安排：1課時課前準備：準備有關戲曲種類的錄象教學過程：一、談話激趣，導入新課1觀看錄象，感受豐富多樣的戲曲種類。聽一聽，看一看，你能說出這些戲曲的名稱嗎？2上節(jié)課，我們隨作家老舍一同感受了美妙快樂的春節(jié)，我們的祖國不僅有豐富多彩的節(jié)日風俗，還有獨具特色的藝術形式。黑格爾曾經(jīng)說過：“哪個民族有戲劇，就標志著這個民族走向成熟戲劇是一個民族開化的民族生活的產(chǎn)物。生活在我國西南部青藏高原上的藏族，就是一個古文化非常興隆，堪稱相當成熟的民族。她所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術之神奇獨特、燦爛輝煌，正好印證了世界智者有關民族成熟與否的闡述。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最長遠的

17、戲劇之一。藏戲藝術，劇種流派眾多，表演形式富有民族特色，?文成公主?諾桑王子?卓娃桑姆?朗薩雯蚌?白瑪文巴?頓月頓珠?智美更登?蘇吉尼瑪?八大劇目已成經(jīng)典，音樂唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異，名角新秀不斷涌現(xiàn)。所有這些，無不昭示著藏戲具有深沉的文化根基。今天，就讓我們共同去領略有著悠久歷史，深受藏族人民喜歡的藏戲。二、整體閱讀，初步感知1閱讀課前導語，明確自讀要求。2默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)絡上下文想想意思。3同桌互相交流自己讀懂的詞語。4速讀課文，考慮：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術特色。讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的

18、形成，8-19段講的是藏戲的藝術特色。三、自主研讀4-7段，感受藏戲形成的神奇。1自由讀4-7段，考慮藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。2指名說藏戲的形成，其他同學認真聽，聽后提出需要補充的內(nèi)容。3這個傳奇故事最打動你的是什么？學生自由表達，如唐東杰布為民造福的美妙心愿，七位姑娘的義舉，4把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。小結：這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽為藏戲的開山鼻祖，時至今日，在每一個藏戲劇團，都會供奉有他的畫像，承受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和莊嚴感。四、自主研讀8-19段，感受藏戲獨特的藝術魅力。1出示研讀主題：的面具；的舞臺；的演唱

19、風格；要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復閱讀相關段落，把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出來。2集體交流研讀結果，說說你是從哪知道的。面具：多樣、夸大、形象鮮明。舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制3補充閱讀短文，感受藏戲的地域文化特點。閱讀材料如下：有人跟我說，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍天白云。這話并不夸大。藏戲的聲音悠遠而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充分而豐富，曲調(diào)跳動而激越，帶點悲傷，帶點憂郁，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術，自然融入的高原的氣魄與

20、雄渾。它那類似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂，因此聽藏戲實際也是在感悟和體會，一曲一調(diào)，一章一節(jié)也許正應和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽時便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。藏戲的形式也大有可說之處，僅面具就多樣而且表意豐富，這有點象京劇，借助臉譜可以反映人物的性格形象，不過前者的色彩不是直接勾勒在人臉上，藏戲佩帶的面具造型粗暴、抽象。從形狀上分，藏戲面具有直板式的，也有形象立體的，而質地那么多為皮革、絨布，也可以泥塑而成。至于顏色的表意：黑色代表陰險，紅色代表權利，黃色代表智慧傳統(tǒng)悠久，博大精深，這就是藏戲得以傳世的根本所在了。盡管短

21、暫的接觸，使得我至今還沒有完好的欣賞過一場藏戲。但是以采訪為機緣，在視聽中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戲在我的-之行中已經(jīng)注入了額外的意義，它也將我引入-的神奇之中。讀后交流：藏戲獨特的地域特點表達在哪？4對照開頭，體會寫法。再讀8-19段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色。指名讀1-3段，體會作者是怎樣概括的？評一評這樣開頭的好處。5總結：有著千年悠久歷史的藏戲藝術，在經(jīng)歷了一次又一次的風雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在-高原上的雪蓮花，深深地扎根在-人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實中的假、惡、丑?？梢哉f，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝

22、術奇珍。小學六年級語文教案：文天祥教學目的：1指導學生認識“膾、趨、俘、鏗、鏘、押、刑、囚8個生字，理解“膾炙人口、鏗鏘、押送、刑具、囚室、熾熱、日趨、效法、驍勇善戰(zhàn)、大義凜然、花言巧語等詞語。2引導學生理解課文內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)。培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。3幫助學生理解作者通過詳細事例表現(xiàn)人物精神品質的表達方法。教學重點:通過把握文章主要內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛國精神與崇高的民族氣節(jié)。教學難點：幫助學生理解作者通過詳細事例表現(xiàn)人物精神品質的表達方法。教學課時：1課時教學準備：課前布置查閱文天祥的資料教學過程：一、導入：同學們，從古至今，我們國家出現(xiàn)了不少民族英雄

23、，他們身上表現(xiàn)一種不屈于外來強權的民族精神。今天，我們就來認識一位的民族英雄，他的詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青流傳千古，你知道他是誰嗎？這節(jié)課，我們就來通過課文，進一步理解文天祥。出示文天祥圖二、新課：1學習生字詞：自讀課文，要求讀準字音，理解課文內(nèi)容。出示課后生字所組成的詞語：膾炙人口、日趨腐朽、被俘、鏗鏘、關押、刑具、囚室這些詞語中，哪個生字的字音容易讀錯，你快把正確的讀音提示給同學們。重點讀：膾這些字中，你認為哪個最不好記，你有什么好方法，提示給同學？2整體把握課文：通過讀課文，你對文天祥有哪些理解？分段文天祥是一個具有熾熱的愛國精神和民族氣節(jié)的人第1自然段文天祥是在父親的教育與

24、影響下，成為一個有理想、有抱負的愛國青年。第2自然段文天祥在國家危難之際，舉兵抗元，最終失敗。第3、4自然段文天祥回絕勸降，為國捐軀，視死如歸。58自然段文天祥的浩然正氣千秋長在，鼓舞著無數(shù)仁人志士。第9自然段3抓住重點內(nèi)容，感受人物品質。你覺得文天祥是一個怎樣的人？你能找出文中對他的評價嗎？默讀課文，結合文中的重點語句進展闡述。匯報、交流：圍繞“熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)來抓重點語句感受。1第3自然段抓文天祥的語言：文天祥鄭重地說：“國家有難，卻沒人來挽救，這是多么令人痛心的事情??！今天我組織勤王軍，就是想為天下人做個抗擊元軍、不怕犧牲的典范，希望各地官民效法，共同保衛(wèi)國家。表達出在國家

25、危難之際，為國擔憂，以實際行動抗擊元軍，保衛(wèi)國家?？磮D激情。看這幅圖，文天祥站在戰(zhàn)車上，對那些產(chǎn)生悲觀情緒的人鄭重地說：出示文天祥的話，朗讀2第5自然段你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)？抓文天祥的?過零丁洋?引導學生體會出：在張弘范讓他給堅持斗爭的南宋愛國將領寫勸降信的情況下，他寫下“人生自古誰無死，留取丹心照汗青！這句詩的意思是：自古人生在世，誰沒有一死呢？為國捐軀，死得其所，留下這顆熱誠之心，光照青史吧！說明他在任何情況下都不會妥協(xié)，不會投降，也表現(xiàn)了他的英雄氣概與高風亮節(jié)。朗讀3第六自然段你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)？抓文天祥的語言：面對這些花言巧語，

26、文天祥無比蔑視，他堅決地答復：“國家雖亡，也不能有二心；為國犧牲的目的也決不在于留名！無比蔑視：特別輕視、看不起。堅決：說明立場堅決、不動搖。為國犧牲的目的也決不在于留名！說明文天祥錚錚鐵骨，耿耿忠心的崇高精神。朗讀，讀出無比輕蔑的語氣。4第8自然段你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)？抓他說的兩句話：“金石之性，要終愈硬，性可改耶？“我是宋朝的狀元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，無可為者。引導學生體會出：文天祥面對三年牢獄的折磨，面對沉重的刑具，面對死亡的威脅，他為國捐軀、視死如歸的英雄氣概與凜然正氣。朗讀?？磮D：出示課文中的圖，老師引讀第8自然段。4總結：同學們，這篇課文，

27、是怎樣讓我們感受到文天祥的愛國？通過詳細事例：組織勤王軍、屢次嚴詞回絕勸降，為國捐軀文章的第一段與最后一段和中間部分有什么關系？引導學生認識到：開頭概括詳細總結5.拓展：你還知道文天祥寫過哪些作品嗎？介紹給同學。三、板書設計文天祥組織勤王軍熾熱的愛國精神屢次嚴詞回絕勸降浩然正氣崇高的民族氣節(jié)為國捐軀小學六年級上冊語文教案：窮人這篇?小學六年級上冊語文教案：窮人?是為大家整理的，希望對大家有所幫助。以下信息僅供參考！一、教學要求1理解課文內(nèi)容，理解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美妙心靈。2學習本課生字新詞，理解重點詞句。3展開合理的想象，續(xù)編?窮人?的故事。4有感情地朗讀課文。二、教學重點1從桑

28、娜的行動和思想活動中體會窮人的美妙心靈。2續(xù)編故事，展開想象。三、教具準備1生字生詞卡片。2教學掛圖。四、教學時間：三課時第一課時教學內(nèi)容：學習生字詞，理清課文順序，給課文分段。教學過程：一、復習舊課1聽寫詞語。搖籃圍裙烤鵝凍僵火焰薄紗櫥窗灌進來暖烘烘圣誕樹明晃晃眨眼睛2同座互相修改。二、檢查預習1?窮人?這篇課文的作者是誰？是俄國作家列夫·托爾斯泰。我們讀過他寫的什么文章？讀過他寫的?跳水2?窮人?這篇課文講了一個什么故事？誰能用兩三句話把這個故事的主要內(nèi)容說一說？請兩三個學生說說，大概意思正確就行。3用生字生詞卡片檢查生字讀音。提醒注意濺、填、怨都是前鼻音。三、理清課文的表達順序

29、1開火車朗讀課文按座位順序每人朗讀一段。大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個部分。2這篇課文可以分為幾段？每段講的是什么？可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風吼叫的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段，講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。從第十二自然段到完畢是第三段，講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。四、按分成的三段朗讀課文1同座互相練習朗讀。2指名分段朗讀。五、識記生字。書寫生字詞每個字寫兩遍，能組成詞的組成詞寫。六、布置作業(yè)根據(jù)課后

30、“考慮·練習第一、二題，進一步自學課文。第二課時教學內(nèi)容：抓住重點語句閱讀理解課文第一三段。練習概括中心思想。教學過程：一、引導抓住重點語句閱讀理解1經(jīng)過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)理解了?窮人?這篇課文的故事情節(jié)毛要想深化地理解課文，還要抓住重點語句來閱讀考慮。同學們在預習的時候，畫出了哪些重點語句？還有哪些不懂的語句？請?zhí)岢鰜怼?學生提出重點語句和不懂的語句，大家在這些地方做上記號。二、指導理解第一段1指名朗讀第一段。2從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？生活很困難。怎么看出來的？學生讀講有關的語句。3桑娜家的生活很困難，課文中為什么說“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適呢？從兩個方面來

31、體會：首先，“溫暖而舒適是對照屋外的寒風吼叫來說的；第二，這個“溫暖而舒適是靠漁夫冒著生命危險和桑娜的勤勞能干來維持的。三、指導理解第二段1指名朗讀第二段。2桑娜在把兩個孩子抱回家的時候是怎么想的？她沒有怎么想你從哪兒看出來的？從“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可這個句子中看出來的。3從“非這樣做不可這幾個字中，你們體會到了什么？“非這樣做不可，就是應該這樣做，必須這樣做。桑娜抱回兩個孩子的時候，想也沒想，只是覺得“非這樣做不可，這充分表現(xiàn)了桑娜仁慈和樂于幫助別人的美妙品質。4把兩個孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？她覺得沒法對丈夫說，她怕丈夫不伺意，丈夫可能會

32、揍她。她為什么這樣想？因為生活實在太困難了，丈夫的擔子實在大重了，再增加兩個孩子，這不是鬧著玩的。桑娜這樣想，是為丈夫擔憂。5從“嗯，揍我一頓也好這句話中，你們體會到了什么？桑娜想“揍我一頓也好，意思就是：只要丈夫同意收容兩個孩子，肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會到了桑娜的仁慈和樂于助人。四、指導理解第三段1指名朗讀第三段2漁夫聽說西蒙死了是怎么想的？他想，孩子和死人呆在一起不行，要趕快把他們抱來。3從“我們總能熬過去的這句話中，你們體會到了什么？這個“熬字，說明漁夫準備過更艱辛的生活。從“總能熬過去可以看出，漁夫已經(jīng)下了決心，不管有多么大的困難，也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)成人。這說明漁夫和

33、桑娜一樣，很仁慈。樂于幫助別人。五、練習概括課文的中心思想1提出練習要求：把整篇文章連起來想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達了怎樣的思想？在練習本上，把這篇課文的中心思想寫一寫。2學生按要求練習概括中心思想。課文通過漁夫和桑娜主動收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個孩子這件事，贊揚了漁夫和桑娜勤勞、仁慈、樂于助人的美妙品質。3作者是怎樣一層一層地表達這個中心思想的？作者先寫了桑娜家生活的困難，漁夫出海打魚冒著風險，再講桑娜抱回西蒙的兩個孩子的舉動和她的心理活動，最后講漁夫決定撫養(yǎng)西蒙留下的兩個孩子。這樣一層一層講下來，就使我們看到了這兩個窮人都有一顆仁慈的心，看到了他們勤勞、樂于助人的美妙品質。六、

34、布置作業(yè)1想一想，漁夫和桑娜收容了西蒙的兩個孩子以后會怎么樣。2看看“讀讀寫寫中的詞語，準備聽寫。小學六年級上冊語文教案范文：山雨這篇?小學六年級上冊語文教案范文：山雨?是為大家整理的，希望對大家有所幫助。以下信息僅供參考！教學要求：思想品德要求：體會作者對山林雨景的那份感情，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。知識要求：學習生字、新詞；理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖；積累好詞佳句。才能要求：想像課文所描繪的情景；有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的內(nèi)容；理解含義深化的句子的才能。重點難點：理解和想像課文所描繪的山林雨景；有感情的朗讀課文。教具準備：掛圖、常規(guī)教學時間：一課時一、導入新課今天

35、，我們學習一篇語言文字非常優(yōu)美的散文，大家一定非常喜歡這篇文章，題目?山雨?。一看題目你就會知道是寫什么的文章了吧！二、初讀課文，理解大意三、解決字詞問題四、學習課文1、自由讀課文，標出自然段，想想課文是按照什么順序介紹山雨的2、小組內(nèi)展開討論3、自由發(fā)言4、分段學習課文讀第一部分，想想山雨來時有什么特點，在書上畫出來得突然下雨的范圍大雨聲由小變大有感情的朗讀這部分內(nèi)容學習第二部分課文自己讀課文，畫出你認為最美的，最喜歡的句子學習寫雨中的景物時抓住了什么特點全班討論這變化給我的感覺是怎樣的這雨中的綠色到底是什么樣的？讀這部分內(nèi)容，體會作者感情學習課文最后一部分內(nèi)容這部分內(nèi)容你感受到什么、全班討

36、論閉上眼睛感受5、帶著對山雨的喜歡之情讀課文6、背誦自己喜歡的部分小學六年級下冊語文教案范文：窮人一、教學要求1理解課文內(nèi)容，理解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美妙心靈。2學習本課生字新詞，理解重點詞句。3展開合理的想象，續(xù)編?窮人?的故事。4有感情地朗讀課文。二、教學重點1從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美妙心靈。2續(xù)編故事，展開想象。三、教具準備1生字生詞卡片。2教學掛圖。四、教學時間：三課時第一課時教學內(nèi)容：學習生字詞，理清課文順序，給課文分段。教學過程：一、復習舊課1聽寫詞語。搖籃圍裙烤鵝凍僵火焰薄紗櫥窗灌進來暖烘烘圣誕樹明晃晃眨眼睛2同座互相修改。二、檢查預習1?窮人?這篇課文的作

37、者是誰？是俄國作家列夫·托爾斯泰。我們讀過他寫的什么文章？讀過他寫的?跳水2?窮人?這篇課文講了一個什么故事？誰能用兩三句話把這個故事的主要內(nèi)容說一說？請兩三個學生說說，大概意思正確就行。3用生字生詞卡片檢查生字讀音。提醒注意濺、填、怨都是前鼻音。三、理清課文的表達順序1開火車朗讀課文按座位順序每人朗讀一段。大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個部分。2這篇課文可以分為幾段？每段講的是什么？可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風吼叫的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段，講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。從第十二自然段到完畢是第三段，講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。四、按分成的三段朗讀課文1同座互相練習朗讀。2指名分段朗讀。五、識記生字。書寫生字詞每個字寫兩遍，能組成詞的組成詞寫。六、布置作業(yè)根據(jù)課后“考慮·練習第一、二題，進一步自學課文。第二課時教學內(nèi)容：抓住重點語句閱讀理解課文第一三段。練習概括中心思想。教學過程：一、引導抓住重點語句閱讀