人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《數(shù)的認(rèn)識(shí)2》教案

1、人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)數(shù)的認(rèn)識(shí)2教案數(shù)的認(rèn)識(shí)（2）教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和整數(shù)、小數(shù)數(shù)位順序表，能正確并熟練地讀、寫整數(shù)與小數(shù)，比較數(shù)的大小，能熟練地進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。2、過程與方法：加強(qiáng)知識(shí)的靈活性、綜合性的運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展學(xué)生的模型思想，體會(huì)轉(zhuǎn)化、函數(shù)、極限等數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生比較系統(tǒng)地對(duì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和負(fù)數(shù)的靈活運(yùn)用。 通過對(duì)易混知識(shí)的系統(tǒng)整理，使學(xué)生形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)數(shù)整除的相關(guān)概念的區(qū)分。教學(xué)準(zhǔn)備：教師課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，系統(tǒng)整理形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（

2、一）創(chuàng)設(shè)情境，整理自然數(shù)、整數(shù)、整除、因數(shù)、倍數(shù)的概念。第 6 頁1、創(chuàng)設(shè)情境，整理自然數(shù)、整數(shù)的概念，明確研究范圍。（ 1）學(xué)生自主報(bào)出自己出生年月。（2）問：你們剛才說的數(shù)都是什么數(shù)？研究數(shù)的整除時(shí)，是在什么數(shù)的范圍內(nèi)研究的？（ 3）師：0 是自然數(shù)，因?yàn)樗脖硎疚矬w的個(gè)數(shù)，0 個(gè)，因此，它既是自然數(shù)，也是整數(shù)。但我們?cè)谘芯繑?shù)的整除時(shí)，一般不包括0。2、借助算式，整理因數(shù)、倍數(shù)的概念。（ 1）出示算式182=92.46=0.4308=305=6816=0.5120.3=40（ 2）提出要求：把算式填在集合圖中。（ 3）提問：結(jié)合算式說一說因數(shù)、倍數(shù)的概念（ 4）小結(jié)一個(gè)數(shù)的因數(shù)，一個(gè)數(shù)的倍

3、數(shù)的特點(diǎn)結(jié)合集合圖，說一說整除與除盡的關(guān)系3、借助算式整理能被2、 3、 5 整除的數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。（ 1）借助算式整理特征結(jié)合 305=6 說一說能被2、 3、 5 整除，能被2 和 5 整除，能被 2 和 3 整除，能被3 和 5 整除的特征。練習(xí)：用0、1、8三個(gè)數(shù)組成數(shù)a. 能同時(shí)被2、 5、 3 整除的最大三位數(shù)b. 能同時(shí)被2、 5、 3 整除的最小三位數(shù)c. 從這三個(gè)數(shù)中任選數(shù)組成新數(shù)，看看這個(gè)數(shù)還能同時(shí)被誰整除（ 2）回憶奇數(shù)、偶數(shù)的概念。問：能被2整除的數(shù)又叫什么數(shù)？不能被 2 整除的數(shù)又叫什么數(shù)？練習(xí)：讀由黑板上算式中的奇數(shù)、偶數(shù)。4、借助情境，整理質(zhì)數(shù)、合數(shù)、

4、質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)的概念。（ 1）提出要求：用黑板上算式中的數(shù)，按要求填圖。只有兩個(gè)約數(shù)有兩個(gè)以上的約數(shù)（ 2）提問：兩幅圖中的數(shù)各有什么特點(diǎn)？叫什么數(shù)？（ 3）強(qiáng)化練習(xí)學(xué)號(hào)是奇數(shù)的同學(xué)請(qǐng)起立；學(xué)號(hào)是偶數(shù)的同學(xué)請(qǐng)起立；問：同學(xué)們都站起來了，說明什么？學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)請(qǐng)坐； 學(xué)號(hào)是合數(shù)的同學(xué)請(qǐng)坐；問： 你怎么還站著？（ 1號(hào)）說明什么？（ 4）利用選擇整理質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)的概念。由示：下面四個(gè)答案中，哪個(gè)是把30分解質(zhì)因數(shù)？30=235130=65235=3030=235什么叫分解質(zhì)因數(shù)？問：其它為什么不是分解質(zhì)因數(shù)？問：2、 3、 5 是 30 的什么數(shù)？5、利用填圖整理公倍數(shù)、公因數(shù)、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)、互質(zhì)。（ 1）出示 1， 2， 4 4 24 24， 48， 72（ 2）按要求填（ 3）問：重疊部分應(yīng)填什么數(shù)？你選哪個(gè)？（ 4）問：24 是 8 和 12 的什么？4 呢？（5）第組后面為什么有省略號(hào)？第組后面為什么沒有？（ 6）問：如果兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)是1，這兩個(gè)數(shù)就叫做？（ 7）舉例：什么是互質(zhì)數(shù)？（二）結(jié)合板書，整理概念，形成網(wǎng)絡(luò)圖。（完成板書）二、分層練習(xí)，鞏固知識(shí)。（投影出示）1、判斷（ 1）所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。（）（ 2）自然數(shù)不是質(zhì)數(shù)，就是合