《西沙漁人》第二課時教學(xué)設(shè)計_2

1、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考西沙漁人第二課時教學(xué)設(shè)計西沙漁人第二課時教學(xué)設(shè)計之一課時安排3課時第1課時：讀通課文，總體感知，學(xué)會 10個生字，理解部分 新詞語的意思；學(xué)習(xí)第一自然段，完成作業(yè)本 1、2、3題。第2課時：邊讀邊思考，正確回答課后第 3題和學(xué)生提出的 問題；理解部分詞語的意思。第3課時：會用“甚至”、“頓時”造句；正確聽寫課文最后 一個自然段；完成作業(yè)本 4、5題。第二課時教學(xué)目標(biāo)1、理解“機(jī)智剽悍、波濤險惡、風(fēng)馳電掣、驚濤駭浪”等詞 的意思；2、能提出問題，邊默讀邊思考，加深對文章的理解；通過讀、議、找理解“為什么說西沙漁人是機(jī)智勇敢的海獵手”o3、有感情地朗讀課文，感受西沙漁人

2、勇敢、機(jī)智、剽悍的品 格，培養(yǎng)學(xué)生的陽剛之氣。板書：（釣）西沙漁人鯊魚機(jī)智剽悍船小浪大海深魚猛釣鉤特殊方法巧妙教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。1、師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道西沙群島在 引讀第一節(jié)。（出示幻燈片美麗的西沙群島生可能會發(fā)出驚嘆：美啊!師：把這種感受讀出來。師：這節(jié)課我們要認(rèn)識生活在這塊美麗的土地上，穿行在這 波瀾壯闊的大海上的漁人。二、初讀課文，初步感受“漁人”的剽悍、機(jī)智、勇敢。1、師：想了解他們嗎？想和他們交朋友嗎？請讀課文。出示 要求：朗讀25自然段，提出一些和課文內(nèi)容有關(guān)的問題。師：用自己喜歡的方式讀，可以輕聲讀，也可以大聲讀，還 可以兩人一起讀。讀后提問，估計學(xué)

3、生會提：為什么西沙漁人喜愛釣鯊魚？他們是用什么辦法制服兇猛的鯊魚的？西沙漁人令人欽佩的品格是什么？（在課文單元學(xué)習(xí)重點 有出現(xiàn)）如問題很多則進(jìn)行歸類。2、導(dǎo)入下文：A、當(dāng)學(xué)生提的問題太多，師引導(dǎo)學(xué)生懂得只要解決了 “從哪 些地方看出西沙漁人是機(jī)智勇敢的海獵手”主問題時，其他問題 會迎刃而解。B、當(dāng)學(xué)生沒什么問題，則讓生看課題，用“我西沙漁人，因為”說說，然后抓這點切入。再讓學(xué)生帶著問題讀課文。出示要求：默讀課文，在文中細(xì)細(xì)尋找答案，文中沒有現(xiàn)成的答案， 要自己動動腦筋想。讀后可以和周圍的小伙伴交流一下，發(fā)表一下你的看法， 說說你找到的句子。師：可以用波浪線劃出有關(guān)句子，用圈出重點詞，還 可以做

4、筆記。三、深入學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，進(jìn)一步體會漁人的剽悍、 機(jī)智、勇敢。1、抓住問題“說說什么是剽悍，從哪些地方看出西沙漁人 是機(jī)智勇敢的海獵手？ ”展開教學(xué)。要點有：船小浪大、海深魚 猛、釣鉤特殊、方法巧妙。2、“剽悍”是敏捷而勇猛。學(xué)生可能會先在第2自然段中找， 認(rèn)為他們的機(jī)智勇敢、剽悍表現(xiàn)在“就敢于出沒在波濤險惡的南 海上,“敢于潛入幾十米深的海底采集海珊瑚”，“敢于只身去釣 鯊魚”。師引導(dǎo)他們講理由。（可抓住“一葉扁舟、波濤險惡幾十米 深、七八百斤重、只身釣鯊”等重點詞理解，也可以用描述法， 比較法講）師配合出示漁人海底采海參、珊瑚、鯊魚的幻燈片。引導(dǎo) 學(xué)生用幾個字小結(jié)，弁板書：船

5、小浪大、海深提示學(xué)生注意“敢于只身去釣鯊魚”前的“甚至" ，（是什 么意思？為什么要在釣鯊魚前加上這個詞？）出示“虎鯊”圖，你有什么要向同學(xué)介紹的嗎？生結(jié)合自己收集的資料和第二自然段，要點：抓住“兇猛異 ?！?、“血肉模糊”介紹。（幻燈出示“這兒的鯊魚大多屬于血 肉模糊?！保┮龑?dǎo)學(xué)生概括“魚猛”，弁指導(dǎo)學(xué)生把“虎鯊”的兇猛讀出來。如生有困難，師出示自己收集的資料弁提示學(xué)生可以結(jié)合第 二自然段談?；脽舫鍪荆何魃碀O人偏偏喜愛釣它。如生沒找出，師：這真是一種可怕的動物，它兇猛異常，要 吃人，可是一一讓學(xué)生接，抓住“偏偏”來體會，這個詞突出了 西沙漁人敢于與兇猛的鯊魚搏斗。如生只找到第二自然段

6、，師指出，這個問題不僅涉及第2自然段，還涉及到全文。讓學(xué)生看課文再自學(xué)、小組討論，師下小 組指導(dǎo)。3、釣鉤特殊：（釣鉤好在哪兒？西沙漁人設(shè)計這樣的釣鉤說 明了什么？）拿出普通的釣鉤，讓學(xué)生和文中描繪的釣鯊鉤作比 較：大、倒刺鋒利、釣繩粗、包著銅片，適合釣兇猛的鯊魚。體 會西沙漁人的智” o導(dǎo)讀：講講釣鉤怎樣特殊。4、方法巧妙：先引導(dǎo)學(xué)生讀懂用什么方法釣鯊魚，然后思考為什么采用這種方法。要點：讓鯊魚拖著小帆船狂奔，是為了消耗鯊魚的體力，使鯊魚 疲勞，表現(xiàn)了西沙漁人的“智”；小帆船在驚濤駭浪中風(fēng)馳電掣， 萬分驚險，表現(xiàn)西沙漁人的“悍” oa、結(jié)合上下文和插圖理解“乘一葉小小的風(fēng)帆船”、“風(fēng)馳電掣、

7、驚濤駭浪”，進(jìn)一步體會“船小浪大、海深魚猛”，從而更能 看出西沙漁人機(jī)智剽悍。b、引導(dǎo)學(xué)生讀出小帆船在驚濤駭浪中風(fēng)馳電掣的驚險場面?；脽舫鍪尽滨忯~一露出水面，還來不及掙扎，一柄利斧劈下去，鯊魚頓時斷了氣?！?a、這句話怎么能說明西沙漁人的 機(jī)智剽悍？（頓時說時遲，那時快：說明時間之短，不僅寫出 了斧子的鋒利和西沙漁人動作的利索，還表現(xiàn)了西沙漁人的機(jī)智 和果斷。）b、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演：一生讀課文，兩名漁人配合殺鯊；一 生讀課文，一名漁人只身殺鯊魚。（表演次數(shù)視具體情況而定。）c、結(jié)合指導(dǎo)讀出漁人的機(jī)智和果斷以及對他們的敬佩之情。5、從少年相約釣鯊可看出什么？讓學(xué)生帶著問題邊默讀“少年釣鯊”邊想，反饋。（略讀第五自然。）6、小結(jié)學(xué)法：默讀課文時，先自己提出一些問題，然后在課 文中細(xì)細(xì)尋找答案，會對課文有較深的了解。是一種較好的學(xué)習(xí) 方法。四、實踐表達(dá)。任選一題說說。我是西沙日報的記者，來采訪西沙漁人。預(yù)計會提：你為什么要冒著生命危險釣鯊魚？為什么把釣鯊魚當(dāng)作少年作為“夠資格西沙漁人”的入門考試（如生回答 困難師引入高爾基的海燕中的“讓暴風(fēng)雨來的更猛烈些“幫助理解。）一艘捕鯊船來招工，我是剽悍、機(jī)智的西沙漁人，向他們 推薦自己一群意氣風(fēng)發(fā)的西沙