《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

1、落花生教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字并能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，理解“辟、居然、吩咐、羨慕、體面、” 等詞語(yǔ)。2、能正確、流利地朗讀課文。3、初讀課文，理清課文思路。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)；能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：初讀課文，理清課文思路。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、字典。教學(xué)過(guò)程：課前準(zhǔn)備：平心靜氣、播放音樂(lè)、準(zhǔn)備休息。師播放安妮的仙境學(xué)生趴 下來(lái)，聽(tīng)音樂(lè)休息，雙手雙腳交叉?！痉潘傻臓顟B(tài)下，學(xué)生才能更好的學(xué)習(xí)】一、一、 猜謎引入： 1、同學(xué)們，老師請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語(yǔ)“根根胡須入泥土，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花?！闭l(shuí)能猜出這是什么？2.出示花生的圖片，

2、讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)對(duì)花生的印象。師板書(shū)課題，學(xué)生齊 讀。并確定本節(jié)課的課時(shí)目標(biāo)?！境鍪灸繕?biāo)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)】二、初步嘗試，學(xué)習(xí)字詞。1、獨(dú)立學(xué)習(xí)課后生字。（出示自學(xué)要求：1、查字典，學(xué)習(xí)“辟”、“獲”、“嘗”、“吩”、“咐”、 “辨” 6個(gè)生字。查出部首，并組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。2、在文中找出所含生字的詞 語(yǔ)，并畫(huà)出來(lái)。）2、展示匯報(bào)。1）、出示生字，指名認(rèn)讀。（說(shuō)說(shuō)想提醒大家容易出錯(cuò)的地方。）部首、 組詞，容易錯(cuò)的地方。2）、寫(xiě)一寫(xiě)。師巡視指導(dǎo)。師相機(jī)提醒學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。3）、自愿展示作品，學(xué)生評(píng)價(jià)，師總結(jié)?！靖鶕?jù)新課標(biāo)的要求，語(yǔ)文課應(yīng)安排學(xué)生書(shū)寫(xiě)的練習(xí)。】3、出示詞語(yǔ)：開(kāi)火車(chē)認(rèn)

3、讀，相機(jī)正音，并理解詞語(yǔ)。嘗嘗辟居然收獲吩咐羨慕辨體面（1）這些詞語(yǔ)你是如何理解的？師相機(jī)指導(dǎo)。（2）用你喜歡的詞語(yǔ)造句。幾個(gè)詞語(yǔ)都可以。注：學(xué)生不理解的詞語(yǔ)，師給方法：近義詞互換、造句理解、聯(lián)系上下文理 解、結(jié)合身邊事情聯(lián)系著理解。三讀課文整體把握1、自由朗讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？2、交流：圍繞花生將課文所講到的內(nèi)容列一列小標(biāo)題種花生收花生 嘗花生議花生3、分別從課文中找出寫(xiě)以上內(nèi)容的段落，指名讀正確、通順。（1）種花生（第一自然段）“我們姐弟幾個(gè)都很高興，買(mǎi)種，翻地，播種， 澆水，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了。這句話(huà)用幾個(gè)次寫(xiě)出了種花生的過(guò)程，你能找出來(lái)嗎？能調(diào)換順序嗎？為什

4、么？指名朗讀學(xué)生讀后，“居然”你懂嗎？為什么這里要用居然，你知道嗎？讀一讀，你 能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表達(dá)此時(shí)姐弟的心情嗎？ /指導(dǎo)朗讀。（2）收花生、嘗花生（零星散落在一、二及最后一段中，指名一一讀出來(lái)即 可）（3）議花生課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)這個(gè)內(nèi)容，那天晚上都有哪些人參加議論花生，分角色 朗讀（4） 了解了這四方面的內(nèi)容，你們有什么發(fā)現(xiàn)？種花生、收花生、嘗花生寫(xiě) 得很簡(jiǎn)單，“買(mǎi)種、翻地、播種、澆水“八個(gè)字就寫(xiě)出了種的過(guò)程，一個(gè)“收獲” 寫(xiě)出了收，吃就用“花生做的食品都吃完了” 一句話(huà)寫(xiě)完，至于味道怎樣一句都 沒(méi)提，而議論花生卻整整寫(xiě)了 12個(gè)自然段，知道作者為什么要這樣安排嗎？（是 啊，文章這樣有詳

5、有略，有主有次，重點(diǎn)更加突出，給人的印象會(huì)更深刻）3、 重點(diǎn)感悟，理解花生的特點(diǎn)1、那天晚上，全家一起圍繞哪個(gè)話(huà)題在議論花生呢？快速默讀，找出花生 的好處，做上記號(hào)。2、指名說(shuō)一說(shuō)花生的好處，教師板書(shū)：味兒美、可以榨油、價(jià)錢(qián)便宜（第 四種好處學(xué)生可能講不清楚）3、在這么多好處中，有一樣最可貴，到底是什么，的確值得我們好好品味。出示句子：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高 高地掛在枝頭，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了 也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。（1） 自由朗讀，你讀出花生的可貴了嗎？（學(xué)生讀句子或說(shuō)花生的特點(diǎn)）（2）

6、如果把花生當(dāng)做人的話(huà)，你讀出了它哪些可貴的品質(zhì)呢？“它的果實(shí)埋在地里”一一它那味美又有用的果實(shí)是埋在地里的，不像桃 子、石榴、蘋(píng)果那樣高高掛在枝頭，讀到這兒，你最想用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容它 的可貴？（ 板書(shū)：不炫耀自己、不圖虛名）“它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須 挖起來(lái)才知道”一一它的果實(shí)味美、價(jià)錢(qián)便宜，人人都喜歡，可它卻矮矮地長(zhǎng)在 地上，連有沒(méi)有果實(shí)都不能分辨，此時(shí)你又想用哪個(gè)詞來(lái)形容它？（默默無(wú)聞、 無(wú)私奉獻(xiàn)4、這就是花生最可貴的地方，父親用什么辦法讓我們讀懂這一點(diǎn)的 呢？（對(duì)比）5、讀著父親的話(huà)，想著花生可貴的品質(zhì)，我們不禁對(duì)它產(chǎn)生了敬佩之情， 誰(shuí)愿意來(lái)表

7、達(dá)？指名朗讀這段話(huà)。4、 作業(yè)1、課堂作業(yè)本前幾題2、抄寫(xiě)第十段話(huà)。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。2、概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。3、練習(xí)用“居然”“成熟”造句。4、有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)1理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。2練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。三、教學(xué)難點(diǎn)理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。四、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)檢查，引入新課。齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容 ?普普通通的花生引出了一家人的許多話(huà)題，使

8、我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。（二）學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。1各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)什么？（先寫(xiě)種花生，再寫(xiě)收花生）2課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)種花生的經(jīng)過(guò)？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎？為什么？（買(mǎi)種、翻地、播種、澆水；”這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）3“居然”是什么意思？寫(xiě)出了什么？在這里起什么作用？（“居然”寫(xiě)出了種花生的結(jié)果，也寫(xiě)出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料高興的心情。因?yàn)榇蠹覜](méi)有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒(méi)有把握。沒(méi)過(guò)幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。用 “居然” 一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。）（三）學(xué)習(xí)課文第二段，理

9、解內(nèi)容。過(guò)渡：我們?cè)诤髨@里種花生，花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過(guò)一個(gè)收獲節(jié)。（四）學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。1分角色朗讀第三段課文，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？討論回答思考題。姐弟們是怎么議論花生的？（姐姐說(shuō)味美，哥哥說(shuō)可以榨油， “我” 說(shuō)便宜，大家都喜歡吃。）（板書(shū)：花生的好處）你還知道花生有什么好處嗎？2大家所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，而父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)，父親對(duì)花生作了幾次議論？議論有什么不同？（ 1）學(xué)習(xí)父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生的可貴之處的？出示花生和桃、石榴、蘋(píng)果的圖片，同桌對(duì)比著讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)劃下來(lái)。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)

10、“埋在地里” “鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上” 等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的默默無(wú)聞，樸實(shí)無(wú)華。（父親把花生和桃子、石榴、 蘋(píng)果相比較。通過(guò)果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位置不同說(shuō)明花生的最可貴之處）（2）思考：花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里，桃子、石榴、蘋(píng)果將果實(shí)掛在枝頭，是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋(píng)果放意炫耀自己？為什么？（這是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)）（3）由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？（不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無(wú)華）（4）思考：父親特別指出花生的可貴，他的目的是什么呢？讀父親的第二次議論。（出示文字）“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！眴l(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊不好

11、看但很有用的物品。父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人？（謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人）3作者對(duì)父親的話(huà)理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。（ 1）出示文字，讀一讀。“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”（2）什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對(duì)人沒(méi)有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明。（3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說(shuō)的這段話(huà)是全文的中心所在。它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無(wú)聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無(wú)術(shù)，對(duì)社會(huì)沒(méi)有

12、用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上， “落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫(xiě)作和教學(xué)之中。（ 4）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？（這樣的結(jié)尾深化了主題。）（五）明確課文的中心，分清主次。1 課文通過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。）2從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？（板書(shū)：略寫(xiě)詳寫(xiě)）這篇課文的重點(diǎn)是過(guò)收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫(xiě)的，這樣可以突出文章的中心。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。（六）有感情地齊讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容及寫(xiě)作特點(diǎn)。（七）總結(jié)：這篇課文借寫(xiě)花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。這種寫(xiě)法就叫“借物喻理”。在我們的周?chē)灿性S多