八年級上冊物理教案(新版人教版)

1、八年級上冊物理教案（新版人教版）第四節(jié)眼睛和眼鏡喊學(xué)目標(biāo)一、知識與能力1了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的2 了解眼鏡是怎樣矯正視力的二、過程與方法1通過觀察實驗和實踐，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，實事求是，求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、參與組織能力和實踐能力三、情感態(tài)度與價值觀1通過活動，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命，關(guān)愛健康的意識，使其能自覺注意保護視力2通過活動，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識峨學(xué)重點新標(biāo)第一網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生用前面所學(xué)凸透鏡成像規(guī)律的知識，加深對眼睛的了解喊學(xué)難點將科學(xué)知識應(yīng)用于日常生活的意識的培養(yǎng)峨學(xué)方法觀察法、討論法峨學(xué)用具掛圖、眼睛模型、投影儀、球、書、石

2、塊、冰塊、鹽水杯 寸安排1時峨學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新師同學(xué)們閉上眼睛，用手摸這些東西（球、書、石塊、冰塊、鹽 水杯等），每摸一樣，說出這是什么？教師在教室里走動，拿著不同東西，讓學(xué)生們摸師為什么不用眼睛，用手摸也能知道某一物體的形狀、大小、涼 熱等特點？生因為我們有觸覺、味覺、視覺、嗅覺、聽覺，能摸出是觸覺的 作用師這位同學(xué)說得很對，其實這些東西的特點，除了用手摸，用眼 睛一下就看出了眼睛是一個既復(fù)雜又奇妙的器官， 它幫助我們認識身 外的世界判斷物體的大小、距離、質(zhì)感、顏色及長、寬等你們知道眼 睛是如何看到物體的嗎？上節(jié)我布置收集關(guān)于眼睛的資料，說給大家 聽二、新教學(xué)放投影片，本圖341,

3、眼球的結(jié)構(gòu)，讓同學(xué)們通過掛圖和投影片講敘生甲眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球體此外，還有一些附屬結(jié)構(gòu)生乙眼球由角膜、晶狀體、瞳孔、虹膜、睫狀體、玻璃體、視網(wǎng)膜等組成生丙晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個凸透鏡生丁外界物體反射的光線，經(jīng)過角膜、房水，由瞳孔進入眼球內(nèi)部，再經(jīng)過晶狀體、玻璃體的折射作用，會聚在視網(wǎng)膜上，形成物體 的像生戊視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細胞受到光的刺激， 把這個信號傳輸給大腦，我們就看到了物體師大家鼓掌，對他們精彩的講解進行鼓勵，誰還有不明的問題， 請?zhí)岢錾籽劬Φ慕廾?、眼皮不屬于眼球的?gòu)造，屬于什么？生乙眼睛睫狀體起什么作用？生丙眼睛中瞳孔起什么作用？生丁視網(wǎng)膜起什么作用？生戊既然

4、晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個凸透鏡，那么物體能成什么樣的像？師請從你們收集到的資料中解決這些問題生甲眼球的附屬結(jié)構(gòu)：有使眼球運動的肌肉，保護眼球的眼瞼、睫毛、結(jié)膜、淚器生乙眼睛的睫狀體的作用是調(diào)節(jié)晶狀體的形狀，當(dāng)睫狀體放松時，晶狀體比較薄，遠處物體射的光剛好會聚在視網(wǎng)膜上， 眼球可以看清遠處的物體；當(dāng)睫狀體收縮時，晶狀體變厚，對光的偏折能力變大，遠處物體射的光會聚在視網(wǎng)膜上，眼睛就可以看清近處的物體生丙眼睛瞳孔的作用能改變大小以控制進入眼睛的光線量，若在一個陽光普照的室外環(huán)境下，由于我們的眼睛不用太多光線觀看物體 瞳孔會自動收縮；相反，在漆黑的環(huán)境下，由于我們需要更多的光線 看物體，瞳孔便

5、會自動擴張，瞳孔好像照相機的光圈生丁眼睛中視網(wǎng)膜的作用是把物體成的像的光能轉(zhuǎn)變?yōu)樯窠?jīng)沖動，再經(jīng)過通往大腦的神經(jīng)把神經(jīng)沖動傳入中樞神經(jīng)系統(tǒng)，到達大腦皮層的視覺中樞，產(chǎn)生視覺，視網(wǎng)膜好像照相機的底片生戊光線由物體射入眼球，經(jīng)過角膜和晶狀體（相當(dāng)于凸透鏡）的折射，然后到達視網(wǎng)膜形成倒像，但我們看見的物體都是直立的物像，是因為受生活經(jīng)驗的影響師大家回答的非常好，說明在下做了不少工作，說明準(zhǔn)備得很充 分，我們的眼睛就是這樣：光線由我們所觀看的物體發(fā)出，經(jīng)過瞳孔（好像照相機的光圈）再由角膜及晶狀體（功能好像照相機的鏡頭）， 再會聚在視網(wǎng)膜上（好像照相機的底片）（一）眼睛（板書）主要構(gòu)造：我們的眼睛實在了不

6、起，我們不需要像攝影師那樣，要考慮到環(huán)境的光暗或物體距離，我們的眼睛會自動作出調(diào)節(jié)，只要眼睛各部分運作正常，每一次我們均可 攝”取一張美麗動人的 相片” 有些人單靠自身眼睛的調(diào)節(jié)已不能使像成在視網(wǎng)膜上，這種情況是怎么形成的，如何處理？生甲近視眼只能看清近處的物體，看不清遠處的物體生乙遠視眼只能看清遠處的物體，看不清近處的物體生丙近視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過遠或者晶狀體太凸， 折光能力太 強，致使遠處射的平行光線還未到達視網(wǎng)膜就已聚成一點， 而當(dāng)光線 到達視網(wǎng)膜時又都分散開，形成一個模糊的光斑，因此看不清遠處的 物體生丁遠視眼是視網(wǎng)膜距晶狀體過近或者晶狀體太扁，折光能力太 弱，致使近處射的平行光線到

7、達視網(wǎng)膜時，還沒有聚成一點，形成的 物像落在視網(wǎng)膜的后方，在視網(wǎng)膜上形成一個模糊的光斑，因此，看 不清近處的物體師那么怎么矯正近視眼和遠視眼，看投影（本圖343、圖344）生甲遠視眼鏡是凸透鏡，是利用凸透鏡能使光線會聚的特點，在眼睛前放一個凸透鏡，就能使自近處物體的光會聚在視網(wǎng)膜上生乙近視眼鏡是凹透鏡，使入射的平行光線經(jīng)過凹透鏡發(fā)散后再射入眼睛師同學(xué)們回答的非常好，還有什么問題？請繼續(xù)提問生甲近視眼是怎么形成的？生乙老花眼是怎么形成的？生丙怎么預(yù)防近視眼？生丁眼鏡的度數(shù)是怎么的？生戊什么是假性近視？什么是真性近視？師請同學(xué)們根據(jù)搜集的資料，找出答案生甲形成近視眼的原因，一般認為主要有兩個方面，

8、一是遺傳因素，二是環(huán)境因素其中環(huán)境因素是形成學(xué)生近視眼的主要因素生乙兒童、青少年眼睛中的晶狀體彈性強，睫狀體的調(diào)節(jié)能力大， 但是如果看書寫字的姿勢不正確，書本放得離眼太近，或采光、照明 條不好，或持續(xù)用眼的時間過長，都會使睫狀體內(nèi)的肌肉持續(xù)收縮晶 狀體凸度增大，久而久之，一旦看遠方物體時，睫狀體內(nèi)的肌肉就不 能放松變凸的晶狀體也不能恢復(fù)到正常狀態(tài)， 這樣就造成了假性近視生丁發(fā)生假性近視以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就會 造成變凸的晶狀體不能恢復(fù)正常，就會變成真性近視生戊預(yù)防近視要做到：讀書、寫字姿勢要正確，眼與書的距離 約33看書一小時后休息，要遠眺幾分鐘要認真做眼睛保健操 不要在直射強

9、光下看書不在光暗的地方看書不躺臥著看書不 在走路時看書生己老花眼產(chǎn)生的原因是由于老年人的晶狀體彈性變差， 調(diào)節(jié)能 力減弱的緣故是生理性變化引起的， 看遠物不需要晶狀體的調(diào)節(jié)，但 在看近物時，需要配戴凸透鏡生庚透鏡焦距f的長短標(biāo)志著折光本領(lǐng)的大小焦距越短，折光本領(lǐng)越大，通常把透鏡焦距的倒數(shù)叫做透鏡焦度用表示，即=如果遠視很嚴(yán)重，所戴花鏡（凸透鏡）的折光本領(lǐng)應(yīng)該大一些，透鏡 焦度就要大一些，平時說的眼鏡片的度數(shù)，就是鏡片的透鏡焦度乘100的值例如：100度遠視鏡片的透鏡焦度是1-1,它的焦距是1凸透鏡（遠視鏡片）的度數(shù)是正數(shù)，凹透鏡（近視鏡片）的度數(shù)是負 數(shù)師現(xiàn)在我們知道了近視眼是怎么形成的了，

10、但如何預(yù)防？如何矯正？（二）近視眼及其矯正近視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過遠，從無窮遠處射的平行光線會聚在視網(wǎng)膜前，用凹透鏡矯正（三）遠視眼及其矯正遠視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過近，平行光的會聚點在視網(wǎng)膜后，用凸透鏡矯正三、小結(jié)1眼睛好像一架照相機，主要由瞳孔（好像照相機的光圈）、角膜及晶體（功能好像照相機的鏡頭）、視網(wǎng)膜（好像照相機的底片）組成2近視眼用凹透鏡矯正3遠視眼用凸透鏡矯正四、布置作業(yè)P64動手動腦學(xué)物理P6科學(xué)世界動手動腦學(xué)物理習(xí)題參考答案1甲圖平行光線通過凸透鏡后，會聚于焦點，是正確的過焦點的光通過凸透鏡后應(yīng)成為平行光， 而乙圖的光線向外發(fā)散，是錯誤的光線通過凹透鏡后應(yīng)發(fā)散，而丙圖的光線通過

11、凹透鏡后向主光軸靠近 成為平行光丁圖的光線通過凹透鏡后發(fā)散，是錯誤的2近視鏡片中間薄、邊緣厚，是凹透鏡；遠視鏡片中間厚、邊緣薄，是凸透鏡度數(shù)深的眼鏡鏡面彎曲得較多，度數(shù)淺的眼睛鏡片相對較平3讓學(xué)生們各自測出自己眼睛的近點并且相互比較， 正常眼、近視眼、遠視眼的近點是不同的近視眼的明視距離相對正常眼要短，而遠視眼的明視距離相對正常眼要長4+300度是遠視鏡片，-200度是近視鏡片焦度是3 -1,焦距是3 ,眼鏡度數(shù)越深，說明眼鏡鏡片焦距越短五、板書設(shè)計近視眼：凹透鏡遠視眼：凸透鏡教學(xué)反思：第五節(jié)顯微鏡和望遠鏡喊學(xué)目標(biāo)一、知識與能力了解顯微鏡和望遠鏡的基本結(jié)構(gòu)二、過程與方法1通過觀察引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思

12、維2培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力三、情感態(tài)度與價值觀初步認識科學(xué)技術(shù)對于社會發(fā)展和人類生活的影響 峨學(xué)重點知道顯微鏡和望遠鏡的基本結(jié)構(gòu)喊學(xué)難點利用兩組凸透鏡成像規(guī)律理解顯微鏡和望遠鏡的原理峨學(xué)用具投影儀、投影片、顯微鏡、望遠鏡、放大鏡、掛圖、火柴盒、無色透 明塑料膜、水、燒杯、滴管、裝片（植物）寸安排1時峨學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新師我們在白紙上畫一個小箭頭，用兩個火柴盒壓住，在它上面放 一塊無色透明的塑料膜，用滴管從燒杯中吸上一些水，小心地把一個 小水滴滴在塑料膜上，觀察到什么現(xiàn)象？教師巡回指導(dǎo)，讓學(xué)生們調(diào)整水滴跟桌面的距離，或滴管改變水滴 的直徑生甲觀察到一個正立、放大的箭頭生乙觀察到一

13、個倒立、放大的箭頭生丙從實驗中可得出小水滴相當(dāng)于一個凸透鏡生丁改變水滴跟桌面的距離可得到正立放大的箭頭和倒立放大的 箭頭師同學(xué)們回答的很好，說明大家觀察很認真，那么如何能放大的 更大？學(xué)生們再一次調(diào)整或借用其他儀器嘗試生甲從水滴看到一個和原方向相反放大的箭頭再用一只放大鏡觀 察水滴當(dāng)放大鏡移到一定位置，看到一個清晰的和原方向相反的被放 得很大的箭頭學(xué)生們對這個結(jié)果很迷惘師看投影，在膠片上我畫了個很小很小的三角形，經(jīng)過投影儀， 在屏幕上成倒立、放大的像，現(xiàn)在通過放大鏡，再看看生甲看到比原三角形大好幾倍的三角形學(xué)生們走出困惑，情緒高漲師人眼觀察物體的細微結(jié)構(gòu)時，分辨本領(lǐng)是有限的把物體移近些， 可以

14、看得清楚些，借用放大鏡可以看得更清楚些，但對于太細微的結(jié) 構(gòu)，如生物的細胞，移得再近，用放大鏡也是看不清楚的我們從實驗 中可看出用兩個凸透鏡可以放得更大利用這個原理就制成了顯微鏡， 想了解它嗎？想了解什么？二、新教學(xué)生甲顯微鏡的構(gòu)造？生乙顯微鏡的原理是什么？生丙如何使用顯微鏡？結(jié)合本圖31投影讓學(xué)生講解生甲顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡， 每組透鏡的作用都相當(dāng)于一個凸透鏡生乙靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡生丙靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡生丁反光鏡可旋轉(zhuǎn)，能使反射光線從下方照射到被觀察的物體上，增大物體的亮度生戊載物臺用放置被觀察的物體，載物臺中央有一圓孔，反射鏡反射的光線從下方穿過圓孔，照射在被觀察

15、物體上生己物體通過物鏡成放大的實像這個實像作為目鏡的物體”，通過目鏡成放大的虛像生庚顯微鏡使物體經(jīng)過兩次放大，使肉眼看不到的小物體能看到生辛物鏡使物體成放大、實像，物距在二倍焦距和焦距之間；目鏡使物體成放大、虛像，物距在焦距之內(nèi)師同學(xué)們回答的很好，顯微鏡就是根據(jù)這個原理制成的顯微鏡的放大倍數(shù)等于物鏡的放大倍數(shù)乘以目鏡的放大倍數(shù)一、顯微鏡（板書）原理：物鏡f<u<2f目鏡u<f師現(xiàn)在我們使用顯微鏡觀察裝片，先用眼觀察，再用顯微鏡觀察學(xué)生們觀察、教師指導(dǎo)，使學(xué)生觀察到清晰的像師約400年前在荷蘭的一個小鎮(zhèn)上，一個磨眼鏡片的手藝人不經(jīng)意地透過一前一后放置的兩個鏡片去看遠處的景物時，

16、發(fā)現(xiàn)這些景物 近了許多，大約1609年，意大利的科學(xué)家伽利略知道了這事，他在 研究之后，用兩個凸透鏡做成了一臺望遠鏡他后不斷改進， 用自己的 望遠鏡第一次發(fā)現(xiàn)了天上的銀河并不是一片連續(xù)發(fā)光的云， 而是由許 多的星星組成的他發(fā)現(xiàn)月亮表面并不是平坦的而是有許多高低不同的環(huán)形；發(fā)現(xiàn)了太陽黑子，看到了土星周圍有一圈光環(huán)更重要的是，他發(fā)現(xiàn)了有四顆衛(wèi)星繞著木星轉(zhuǎn)，很神奇是嗎？想了 解吧生甲望遠鏡的構(gòu)造是什么樣的？生乙為什么使用望遠鏡觀察物體會感到物體被放大？生丙望遠鏡和顯微鏡的原理是一樣的嗎？生丁望遠鏡的種類有哪些？師看投影本圖32,仔細觀察分析的結(jié)論生甲望遠鏡也是由兩組凸透鏡組成生乙靠近眼睛的叫做目鏡，

17、靠近被觀測物體的叫做物鏡生丙物鏡的作用是使遠處的物體在焦點附近成實像生丁目鏡的作用相當(dāng)于一個放大鏡，用把這個像放大生戊我們能看清一個物體，它對我們的眼睛所成 視角”的大小十 分重要，物體對眼睛所成視角的大小和物體本身大小有關(guān)， 還和物體 到眼睛的距離有關(guān)生己望遠鏡的物鏡所成的像雖然比原的物體小， 但它離我們的眼 睛很近，再加上目鏡的放大作用視角就可以變得很大生庚顯微鏡和望遠鏡都是由兩組凸透鏡組成，都叫物鏡和目鏡， 但有不同的地方，顯微鏡的物鏡，物距在二倍焦距和一倍焦距之間， 成倒立放大的像作用是使物體進行一次放大望遠鏡的物鏡，物距在二 倍焦距以外，成倒立縮小的像，作用是把遠處的物體與眼睛的距離

18、拉 近目鏡都起放大鏡的作用師就同學(xué)們所講，望遠鏡的物鏡直徑比我們眼睛的瞳孔大得多， 這樣它可以會聚更多的光使得所成的像更加明亮這一點在觀測天空中的暗星時非常重要現(xiàn)代天望遠鏡都是力求把物鏡口徑加大，以求觀測到更暗的星二、望遠鏡（板書）原理：物像：u> 2f倒立縮小的像目鏡：u<f正立、放大的像生甲望遠鏡有伽利略望遠鏡、開普勒望遠鏡、牛頓式反射望遠鏡、 哈勃太空望遠鏡生乙還有普通望遠鏡、軍事望遠鏡、紅外線望遠鏡師大家知道的真多，能否簡單介紹一下生甲我們見到的普通望遠鏡和軍事望遠鏡都是雙筒的， 是雙筒望 遠鏡，它的兩個鏡筒都是拐了彎的在拐彎處分別安裝了兩個全反射棱鏡”這種設(shè)計一方面縮短了

19、鏡筒的長度，再者經(jīng)過那兩塊棱鏡的兩 次反射也能使本倒立的像正立過生乙望遠鏡觀看的對象在遠處，無法移近，要看清楚就要盡可能 多地收集遠處物體發(fā)的光，觀察宇宙中的星體時更是要這樣因此望遠 鏡的物鏡總是做得盡可能大，用玻璃不可能制成直徑很大的透鏡因為 大塊玻璃質(zhì)地不均勻，會導(dǎo)致透鏡折光不好，使看到的像有扭曲，為 了消除凸透鏡成像的缺點，牛頓發(fā)明了反射望遠鏡它的物鏡不用凸透鏡而用凹面反射鏡，也使光在目鏡焦點處成實像生丙在地面上用望遠鏡觀察星空時，星體發(fā)的光在穿過大氣層的 時候，要被吸收一些，還要受到不規(guī)則折射的影響，因此大大影響像 的質(zhì)量，為改進對星體的觀察，1990年美國向太空發(fā)射了一臺望遠 鏡，叫

20、哈勃太空望遠鏡三、小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)顯微鏡構(gòu)造：物鏡 原理f<u< 2f目鏡原理放大鏡作用望遠鏡構(gòu)造：物鏡原理u> 2f目鏡原理放大鏡作用四、布置作業(yè)P67動手動腦學(xué)物理動手動腦學(xué)物理參考答案1注意這個實驗可以讓學(xué)生做一下，但要注意安全，不要讓燒熱的玻 璃珠碰到身體2把放大倍數(shù)較大（焦距較短）的凸透鏡放在靠近眼睛的位置時，遠 處物體看上去變大了；兩個放大鏡位置對調(diào)以后，遠處物體看上去變 小了為了使遠處的物體看得更清楚， 就要使物體放大，所以要用兩個 焦距不同的放大鏡如果兩個放大鏡焦距相同，就沒有放大作用了五、板書設(shè)計復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)和應(yīng)用喊學(xué)目標(biāo)一、知識與能力1了解凸透鏡和凹透鏡2 了

21、解生活中的透鏡、照相機、投影儀、放大鏡、顯微鏡和望遠鏡二、過程與方法1通過對實物和掛圖的觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力2通過探索凸透鏡成像規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生研究，探索新問題的能力3通過眼睛、眼鏡、顯微鏡、望遠鏡的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力4通過本知識體系的概括，提高學(xué)生整理綜合能力三、情感態(tài)度與價值觀1通過對照相機、投影儀、顯微鏡、望遠鏡的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞人物美、自然美的能力，更加熱愛祖國，立志為科學(xué)獻身2通過介紹我國古代在光學(xué)方面的研究成果，進行愛國主義教育峨學(xué)重點凸透鏡成像規(guī)律及其應(yīng)用喊學(xué)難點凸透鏡的應(yīng)用峨學(xué)方法歸納法、講練、結(jié)合法峨學(xué)用具投影儀、投影片寸安排1時峨學(xué)過程一、知識整理

22、學(xué)生思考，討論問題（投影片）并回答:什么叫凸透鏡？什么叫凹透鏡？什么叫焦點？什么叫焦距？凸透鏡、凹透鏡對光線各起什么作用?凸透鏡的成像規(guī)律是怎樣的？照相機的構(gòu)造及原理？投影儀的構(gòu)造及原理？放大鏡的原理？眼睛的成像原理？顯微鏡的光學(xué)原理？望遠鏡的光學(xué)原理？二、知識網(wǎng)絡(luò)（板書）第六質(zhì)量與密度第一節(jié)質(zhì)量喊學(xué)目標(biāo)1 .知識與技能通過分子和原子的概念初步理解 物質(zhì)的量”的含義.初步認識質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位.了解天平的構(gòu)造，掌握天平的使用方法.2 .過程與方法體驗一些物體的質(zhì)量，對一些常見物體的質(zhì)量有估測的能力.通過用天平測量常見的固體和液體的質(zhì)量，掌握天平的使用方法.通過觀察、實驗，認識質(zhì)量是不隨

23、物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而 變的物理量.3 .情感態(tài)度與價值觀通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神.通過對物質(zhì)質(zhì)量的測量，獲得成功的喜悅.峨學(xué)重點與難點重點：質(zhì)量的單位和用天平測質(zhì)量.難點：正確使用天平測量固體和液體的質(zhì)量.教學(xué)方法：演示法教學(xué)用具：，器材教學(xué)時：1時教學(xué)過程：引入新問：自行車是用哪些材料制成？答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，教師接著說明：一般我們把自行車 稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質(zhì)。這樣我們可以說：自行車這個 物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌 子、凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成的。新教學(xué)1 .質(zhì)量(1)對實物的觀察，引入質(zhì)量的概念

24、鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質(zhì) 我多少不同，物理學(xué)里為了表示這性質(zhì)就引入的質(zhì)量這個物理量。質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。用符號：”表示。(2)舉例說明物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)、位置和溫度而改變。2 .質(zhì)量的單位(1)國際單位：千克(g)(2)其他單位：噸(t);克(g);毫克(g)。(3) 進率：1噸=1000千克；1千克= 1000克；1克=1000毫克?？碢103表中一些物體的質(zhì)量。3.質(zhì)量的測量天平(1)介紹常用測質(zhì)量的器具：案稱；桿稱；臺稱；電子稱；天平(2)托盤天平的構(gòu)造及使用方法構(gòu)造：底座；橫梁；托盤；平衡螺母；指針；分度盤；游碼；標(biāo)尺 (3)天平

25、的使用天平的調(diào)節(jié)：把天平放在水平臺上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處； 調(diào)節(jié)橫平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時橫梁平衡。A.把被測物體放在左盤，用鐐子向右盤里加減祛碼并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo) 尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡。B.這時盤中祛碼的總質(zhì)量加上游碼在標(biāo)尺上所對和刻度值，就等于 被測物體的質(zhì)量。教師強調(diào)：1、調(diào)節(jié)平衡螺累母按：指針左偏就向右調(diào)；右偏向左調(diào)。2、天平調(diào)節(jié)平衡后，左右盤不能對調(diào)，平衡螺母不能再動。3、取祛碼時一定要用鐐子。4、往盤里加祛碼應(yīng)先估計被測物的質(zhì)量，再從大到小加祛碼，當(dāng)加到最小一個祛碼時太重了，則應(yīng)改用移游碼。、游碼的讀數(shù)是讀游碼的左邊所對標(biāo)尺的刻度值。（4）天平使用注意

26、事項：A.不能超過稱量（天平的稱量=所配祛碼總質(zhì)量+游祛最大讀數(shù)）B.取祛碼要用鐐子，并輕拿輕放。.保持天平干燥、清潔。小結(jié)：板書設(shè)計：第二節(jié)質(zhì)量一、質(zhì)量1 .什么叫質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量2 .單位：國際單位：千克（g）其他單位：噸(t);克(g);毫克(g)進率：1000進二、質(zhì)量測量1 .實驗室測量質(zhì)量工具：天平2 .天平的使用(1)把天平放在水平臺上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處；(2)調(diào)節(jié)橫平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時橫梁平衡。(3)物體放在左盤，祛碼放在右盤，并調(diào)節(jié)游碼，直到橫梁恢復(fù)平衡。(4)物體質(zhì)量=祛碼總質(zhì)量+游碼讀數(shù)三.使用天平注意事項：P103: 1;

27、2教學(xué)反思：第二節(jié)密度喊學(xué)目標(biāo)1 .知識與技能知道質(zhì)量的初步概念及其單位.通過實際操作，掌握天平的使用方法.用分子和原子的概念初步理解 物質(zhì)的量”的含義.學(xué)會測量固體和液體的質(zhì)量.2 .過程與方法通過觀察、實驗，認識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量.3 .情感態(tài)度與價值觀通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神.峨學(xué)重點與難點重點：質(zhì)量的單位；天平的使用.難點：認識質(zhì)量是物體的屬性.喊學(xué)時：1時峨學(xué)過程：引入新自然界是由各種各樣的物質(zhì)組成，不同物質(zhì)有不同的特性，我們正是 根據(jù)物質(zhì)的這些特性區(qū)分、鑒別不同的物質(zhì)。特性指物質(zhì)本身具有的， 能進行相互區(qū)別、辯認的一種

28、性質(zhì)，例如顏色、氣味、味道、硬度等 都是物質(zhì)的特性，這節(jié)我們學(xué)生物質(zhì)的另一種特性 密度 新教學(xué)1 .建立密度的概念（1）實驗：用天平測出木塊和石塊的質(zhì)量；用刻度尺和量筒、水測出木塊和石塊的體積。數(shù)據(jù)如下：質(zhì)量（克）體積（厘米3）質(zhì)量/體積（克/厘米3）木塊1100木塊210200石塊11042石塊22082(2)分析數(shù)據(jù)A.木塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定B.石塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定.木塊的質(zhì)量跟體積比值不等于石塊的質(zhì)量跟體積的比值。從表演中可看出不同種類的物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值是不同的，質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積的質(zhì)量， 可見單

29、位體積的質(zhì)量反映了物 質(zhì)的一種特性，密度就是表示這種特性的物理量。(3)建立概念A(yù).密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，符號PB.密度公式：p =/V 表水質(zhì)量，V表水體積.密度單位：千克 侏3 (g/3)；克/厘米3 (g/3)1g/3=1000g/3=103g/3(4)例題：一鐵塊質(zhì)量是197噸，體積是02米3,鐵塊密度多大？已知：=197t=197M03g;V=023求：p解：答：鐵塊的密度是79M03g/32 .密度物理意義水的密度是10M03g/3表示1米3水的質(zhì)量是10M03千克。3 .思考與討論(1)對同種類物質(zhì)，密度p與質(zhì)量和V的關(guān)系。(2)不同種類物質(zhì)，密度是

30、否相同？這說明什么？(3)公式的物理意義。4 .鞏固練習(xí)：學(xué)物理小結(jié)：板書設(shè)計：第三節(jié)密度1 .密度的定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫這種物質(zhì)的密度，用符號：”表示2 .密度公式：3 .密度單位：千克/米3 (g/3)克/厘米3 (g/3)1g/3=1000g/3=103g/34 .密度物理意義：p水=10X103g/3表示1米3水的質(zhì)量是10M03千 克。密度是物質(zhì)的一種特性，它只與物質(zhì)的種類有關(guān)，與它的質(zhì)量和體積 無關(guān)，(因為同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值一定)。教學(xué)反思：第三節(jié)測量物質(zhì)的密度 喊學(xué)目標(biāo)1 .知識與技能通過實驗進一步鞏固物質(zhì)密度的概念；進一步熟悉天平構(gòu)造及其使用；學(xué)會用量筒測量液

31、體、不規(guī)則形狀物體體積的方法.2 .過程與方法通過探究活動學(xué)會測量液體和固體的密度.對利用物理公式間接測定物理量這種科學(xué)方法有感性認識.通過探究過程的體驗，使學(xué)生對測量性探究方法，從實驗原理、實 驗器材的選取和使用、實驗步驟的設(shè)計、數(shù)據(jù)的采集與處理到得出結(jié) 果，分析實驗誤差有初步認識和感受.3 .情感態(tài)度與價值觀通過實驗數(shù)據(jù)記錄、處理的體驗，使學(xué)生養(yǎng)成實事求是、嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度.通過探究活動中的交流與合作體驗，使學(xué)生認識交流與合作的重要 性，培養(yǎng)主動與他人合作的精神.敢于提出與別人不同的見解，也勇 于放棄或修正自己的錯誤觀念.峨學(xué)重點與難點學(xué)會用天平和量筒測固體和液體密度的原理和方法。使學(xué)生通過

32、實驗?zāi)軐γ芏鹊奈锢硪饬x加深理解。教學(xué)時：1時教學(xué)過程: 引入新1 .復(fù)習(xí)：什么是物質(zhì)的密度？計算密度的公式是什么？要求出物質(zhì)的密度要知道哪些量？2 .出示小石塊和1杯鹽水，指出用天平可以稱出石塊與鹽水的質(zhì)量， 但刻度尺卻無法測出它的體積。本實驗我們學(xué)習(xí)用量筒新教學(xué)1引導(dǎo)學(xué)生看本實驗的 目的”，對照實驗的器材將桌面上的用具對照 檢查。2講述量筒(或量杯)的使用方法。介紹量筒和量杯，L是體積單位 毫升”的符號，1L=13。學(xué)生觀察量筒的量程和最小刻度值。學(xué)生觀察圖76、圖77量筒或量杯使用時怎樣放？怎樣讀出液體和體積？看樣測固體的體積？教師引導(dǎo)學(xué)生討論得出：(1)測量時量筒或量杯使用時應(yīng)放平穩(wěn)(2

33、)讀數(shù)時社，視線要與筒內(nèi)或杯內(nèi)液體液面相平，(如：測水的體 積，由于水面是凹形的，讀數(shù)時，視線要跟凹面相平；如測水銀的體 積，由于水銀面是凸形的，讀數(shù)時視線要凸面平。)(3)測固體體積的方法：在量筒內(nèi)倒適量的水(以浸沒待測固體為準(zhǔn))讀出體積 V1;用細線栓好固體慢慢放入到量筒內(nèi)，讀出此時水和待測固體的總體積V2 用V2-V1,得到侍測因體的體積。1 .學(xué)生分組實驗：測石塊的密度提問：測石塊的密度合理的實驗步驟是什么？教師強調(diào)：這了減小實驗誤差，應(yīng)該先用天平稱出石塊的質(zhì)量。學(xué)生實驗操作。2 .學(xué)生分組實驗：測鹽水的密度提問：測鹽水的密度的步驟是什么？教師指出：（1）本實驗測鹽水的質(zhì)量的方法與第二

34、節(jié)測液體質(zhì)量的方法不一樣。（2）為了計算方法，鹽水的體積應(yīng)盡量取整數(shù)。學(xué)生實驗操作。把兩組學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)填入黑板的表格內(nèi)。分析數(shù)據(jù)是否合理。3 .討論本：想想議議小結(jié)：板書設(shè)計：第四節(jié) 測量物質(zhì)的密度1 .目的：用天平和量筒測固體和液體的密度2 .原理：據(jù)密度公式：3 .器材：天平和祛碼，量筒，燒杯（2個）石塊，細線，水，鹽水4 .步驟：參書本教學(xué)反思：第四節(jié)密度與社會生活峨學(xué)目的1 .知道密度知識的應(yīng)用.2 .知道物質(zhì)的密度還與溫度有關(guān)3 .培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力.峨學(xué)重點和難點運用密度知識鑒別物質(zhì)和解決實際問題.峨學(xué)用具4千克的鉛球、水桶、體重計、紙風(fēng)車、酒精燈、細線、圓底燒瓶、

35、水梢.峨學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)提問1 .已知鐵的密度為78X103千克/米3,它的物理意義是什么？2 .鉛的密度為113X103千克/米3,與鐵的密度不同，這說明 了什么問題？（二）引入新密度是物質(zhì)的基本屬性，每種物質(zhì)都有自己的密度。密度在我們的社 會生活中有重要的價值。在解決不同的實際問題時，密度知識是如何 應(yīng)用的.1 .密度與物質(zhì)鑒別討論的問題如下：教師出示學(xué)生體育上用的4g的鉛球，問學(xué)生：你如何判斷，這種鉛 球是否用鉛制成的？請說出你的辦法.學(xué)生分組討論：學(xué)生作答：先分別測量出鉛球的質(zhì)量和體積， 再利用密度公式求出它 的密度，判斷它是否是鉛組成的。又提問：如何利用家里能找到的器材，測出測量出鉛

36、球的質(zhì)量和體積 呢？用體重計測出鉛球的質(zhì)量，可以用水桶做排水器材測出鉛球排開水的 質(zhì)量，即可算出鉛球的體積。實驗：計算：總結(jié)：用密度鑒別物質(zhì)問題，如果我們計算出某一物體密度和密度表 中某一物質(zhì)密度相同，我們只能說可能是這種物質(zhì)，如果前邊例題中 你不知道是銅球，這樣用計算出的密度值一分析就會錯誤地認為是鐵球.而且從密度表中可以看到花崗石的密度在之間，如果一塊花崗石密度恰好是 ，我們能說它是鋁嗎？顯然不能.所以在用密度進行物質(zhì)鑒別時往往還要配合利用物質(zhì)的其他特性，比如顏色、硬度等等.更科學(xué)的鑒別物質(zhì)的方法，應(yīng)采用化學(xué)分析或光譜分析，鑒別組成它的化學(xué)元素成分.同種物質(zhì)的密度一般是不變的，如一瓶水用去

37、一半，剩下一半水的質(zhì) 量是原的二分之一，但密度不變。問題：同種物質(zhì)的密度一定不變嗎？如果某物體的質(zhì)量不變，而它的體積改變了呢?實驗：氣體的熱脹冷縮實驗介紹實驗裝置：圓底燒瓶上用帶有注有一小段紅墨水的玻璃管的橡皮 塞密閉空氣。先后放入熱水和冷水中，觀察?，F(xiàn)象：燒瓶放在熱水中時，里面的紅墨水向外移動，說明瓶內(nèi)氣體受 熱體積膨脹了。而放在冷水中時，里面的紅墨水向里移動，說明瓶內(nèi)氣體遇冷體積收 縮了。同學(xué)們回家可做類似實驗：兩個吹脹的氣球分別放在冰箱的冷藏室和 爐火附近。觀察現(xiàn)象。上面的實驗說明最物質(zhì)的密度與溫度有關(guān)。2 .密度與溫度自然現(xiàn)象中風(fēng)的形成也是因為密度與溫度有關(guān)形成的做風(fēng)形成的實驗：教材P

38、22空氣因受熱體積膨脹，密度變小而上升，熱空氣上升后，溫度低的冷 空氣就從四面八方流過從而形成了風(fēng)。思考：教材P24根據(jù)氣體的密度隨溫度變化而變化的現(xiàn)象， 試分析房間里的暖氣一般 都安裝在窗戶下面的道理。暖氣周圍的空氣受熱體積膨脹，密度變小而上升，靠近窗戶的冷空氣 密度大，下沉到暖氣周圍，又受熱上升，利用這種冷熱空氣的對流， 可以使整個屋子暖和起。人們很早就利用風(fēng)力了，例如：利用風(fēng)力取水，灌溉、磨面，推動帆 船、滑翔機等，近代大規(guī)模應(yīng)用風(fēng)力，主要在發(fā)電上。溫度可以改變物質(zhì)的密度。固體、液體的熱脹冷縮不像氣體那樣明顯， 因而密度受溫度的影響比較小。設(shè)問：難道所有的物質(zhì)都有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？水的凝固點是0C,北方的寒冷冬天，氣溫在 0c以下，湖面結(jié)成了 冰，行人可以在湖面上行