一年級下冊傳統(tǒng)文化備課

1、山東省義務(wù)教育必修課程教科書（試用）一年級（下冊）備課人：楊翠萍 周利利2012年2月9 幼女詞 教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。2、能用自己的話說說詩句的意思。3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)理解“ 向夜在堂前，學(xué)人拜新月?！苯虒W(xué)難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩，詩名是 幼女詞,作者是唐代詩人施肩吾。二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意1、出示古詩：2、多種形式朗讀詩句。自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。指名讀，正音。齊讀，讀正確流利。3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？

2、誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。指名反饋，師生補充。反復(fù)朗讀，熟練背誦。小結(jié)。老師先總結(jié)詩句意思。你是怎么讀懂的呢？總結(jié)學(xué)習(xí)方法：1、反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。2、查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。三、聯(lián)系實際，暢談體會1、出示古詩乞巧2、讀一讀，背一背四、拓展延伸，布置作業(yè)收集乞巧節(jié)的相關(guān)資料。板書設(shè)計：幼女詞幼女才六歲，未知巧與拙。向夜在堂前，學(xué)人拜新月。10 陶者教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。2、能用自己的話說說詩句的意思。3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)理解“ 十指不沾泥

3、，鱗鱗居大廈?！苯虒W(xué)難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩詩名是陶者,作者是宋代詩人梅堯臣。二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意1、出示古詩：2、多種形式朗讀詩句。自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。指名讀，正音。齊讀，讀正確流利。3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。指名反饋，師生補充。反復(fù)朗讀，熟練背誦。三、聯(lián)系實際，暢談體會1、出示古詩蠶婦2、讀一讀，背一背四、拓展延伸，布置作業(yè)收集描寫勞動人民的古詩。板書設(shè)計：陶者陶盡門前土，屋上無片瓦。十指

4、不沾泥，鱗鱗居大廈。11 題畫教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。2、能用自己的話說說詩句的意思。3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)理解“ 牧童何處去，牛背一鷗眠?！苯虒W(xué)難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩詩名是題畫,作者是清代詩人袁枚。二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意1、出示古詩：2、多種形式朗讀詩句。自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。指名讀，正音。齊讀，讀正確流利。3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。小組互相學(xué)習(xí)

5、，理解詩句。指名反饋，師生補充。反復(fù)朗讀，熟練背誦。三、聯(lián)系實際，暢談體會1、出示古詩畫鴨2、讀一讀，背一背四、拓展延伸，布置作業(yè)收集描寫圖畫的古詩。 板書設(shè)計：題畫村落晚晴天，桃花映水鮮。牧童何處去？牛背一鷗眠。12 池上教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。2、能用自己的話說說詩句的意思。3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)理解“不解藏蹤跡，浮萍一道開?！苯虒W(xué)難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩詩名是池上,作者是清代詩人白居易。池上是描寫小朋友天真爛漫的一首詩。二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩

6、意1、出示古詩：2、多種形式朗讀詩句。自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。指名讀，正音。齊讀，讀正確流利。3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。指名反饋，師生補充。反復(fù)朗讀，熟練背誦。三、聯(lián)系實際，暢談體會1、出示古詩江南2、讀一讀，背一背四、拓展延伸，布置作業(yè)收集描寫蓮葉的古詩。 板書設(shè)計：池上小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。13 關(guān)山月（節(jié)選）教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。2、能用自己的話說說詩句的意思。3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教

7、學(xué)重點：學(xué)習(xí)理解“明月出天山， 蒼茫云海間。”教學(xué)難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩詩名是關(guān)山月,作者是唐代詩人李白。二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意1、出示古詩：2、多種形式朗讀詩句。自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。指名讀，正音。齊讀，讀正確流利。3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。指名反饋，師生補充。反復(fù)朗讀，熟練背誦。三、聯(lián)系實際，暢談體會1、出示古詩涼州詞2、讀一讀，背一背四、拓展延伸，布置作業(yè)收集描寫邊塞風(fēng)景的古詩。 板書設(shè)計

8、：關(guān)山月（節(jié)選）明月出天山，蒼茫云海間。長風(fēng)幾萬里，吹度玉門關(guān)。14 棉花教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。2、能用自己的話說說詩句的意思。3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)理解“花開天下暖，花落天下寒?！苯虒W(xué)難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩詩名是棉花,作者是清代詩人馬蘇臣。二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意1、出示古詩：2、多種形式朗讀詩句。自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。指名讀，正音。齊讀，讀正確流利。3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）質(zhì)

9、疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。指名反饋，師生補充。反復(fù)朗讀，熟練背誦。三、聯(lián)系實際，暢談體會1、出示童謠棉花2、讀一讀，背一背四、拓展延伸，布置作業(yè)收集棉花的的資料。板書設(shè)計：棉花五月棉花秀，八月棉花開?；ㄩ_天下暖，花落天下寒。 15小松教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。2、能用自己的話說說詩句的意思。3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)理解“閑即傍邊立，看多長卻遲?！苯虒W(xué)難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩詩名是小松,作者是唐代詩人王建。二、學(xué)習(xí)詩句，理解

10、詩意1、出示古詩：2、多種形式朗讀詩句。自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。指名讀，正音。齊讀，讀正確流利。3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句指名反饋，師生補充。反復(fù)朗讀，熟練背誦。三、聯(lián)系實際，暢談體會1、出示古詩詠松2、讀一讀，背一背四、拓展延伸，布置作業(yè)收集描寫松樹的古詩。板書設(shè)計：小松小松初數(shù)尺，未有直生枝。閑即傍邊立，看多長卻遲。16神童詩（一）教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。2、能用自己的話說說詩句的意思。3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學(xué)重點

11、：學(xué)習(xí)理解“別人懷寶劍，我有筆如刀。”教學(xué)難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩詩名是神童詩,作者是宋代詩人汪洙。二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意1、出示古詩：2、多種形式朗讀詩句。自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。指名讀，正音。齊讀，讀正確流利。3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。指名反饋，師生補充。反復(fù)朗讀，熟練背誦。 三、拓展延伸，布置作業(yè)給古詩配上圖畫，做個精美的書簽。板書設(shè)計：神童詩（一）勸學(xué)【宋】汪洙自小多才學(xué)，平生志氣高。別人懷

12、寶劍，我有筆如刀。17神童詩（二）教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。2、能用自己的話說說詩句的意思。3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)理解“年年當(dāng)此節(jié)，底事雨紛紛?！苯虒W(xué)難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)另一首神童詩,作者是宋代詩人汪洙。二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意1、出示古詩：2、多種形式朗讀詩句。自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。指名讀，正音。齊讀，讀正確流利。3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。小組互相學(xué)習(xí)，

13、理解詩句。指名反饋，師生補充。反復(fù)朗讀，熟練背誦。三、聯(lián)系實際，暢談體會1、出示古詩清明2、讀一讀，背一背四、拓展延伸，布置作業(yè)收集清明節(jié)的有關(guān)資料。 板書設(shè)計：神童詩（二）清明【宋】汪洙春到清明好，晴天錦繡文。年年當(dāng)此節(jié)，底事雨紛紛。18繞口令 教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀繞口令，并能熟練背誦。2、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對繞口令的理解。教學(xué)重點：讓學(xué)生明白繞口令的形式，喜歡繞口令教學(xué)難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)繞口令, 繞口令是勞動人民創(chuàng)造的一種口頭游藝形式，富有生活氣息。二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意1、出示繞口令2、多種形式朗讀繞口令。自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。指名讀，正音。齊讀，讀正確流利。3、引導(dǎo)學(xué)生理解繞口令。通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎