人教版《串聯(lián)和并聯(lián)》說課稿

1、 精選公文范文人教版串聯(lián)和并 聯(lián)說課稿各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝 人教版串聯(lián)和并聯(lián)說課稿各位評(píng)委老師，上午好：我今天說課的題目是串聯(lián)和并聯(lián) （板書：課題），下面我將從教材分析、 教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方 面來對(duì)本課進(jìn)行闡述。一、教材分析：（一）教材的地位和作用串聯(lián)和并聯(lián)是義務(wù)教育課程標(biāo) 準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）八年級(jí)第五章 電流和電路第三節(jié)的內(nèi)容，電流和 電路是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)電學(xué)的基 礎(chǔ)，串聯(lián)和并聯(lián)又是以后學(xué)習(xí)電學(xué)的關(guān) 鍵。在這節(jié)中能否識(shí)別和連接串、并聯(lián) 電路及按要求畫電路圖，將直接影響下 面各章電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)提5

2、精選公文范文出的培養(yǎng)目標(biāo)、課程基本理念，我確立 以下為本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：、知識(shí)與技能(1)通過實(shí)驗(yàn)探究知道串聯(lián)電路和 并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)。(2)在實(shí)驗(yàn)過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手 連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。(3)會(huì)畫簡單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路 圖。2、過程與方法通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，實(shí)際操作，分析歸 納串、并聯(lián)電路在結(jié)構(gòu)、開關(guān)作用、用 電器間關(guān)系等方面各自的特點(diǎn)，從而學(xué) 習(xí)識(shí)別串、并聯(lián)電路的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)通過學(xué)生的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué) 生相互合作的精神和對(duì)科學(xué)的求知欲， 激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛和興趣。(2)在學(xué)生探究串、并聯(lián)電路的過 程中，培養(yǎng)學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)，執(zhí)著探究的 精神。(3)通過列舉生活、生產(chǎn)中的

3、簡單 精選公文范文串、并聯(lián)電路的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生體會(huì) 科學(xué)技術(shù)對(duì)于人類生活、生產(chǎn)的影響。（三）重點(diǎn)難點(diǎn)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上， 我認(rèn)為本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí) 電流和電路 的重要一節(jié)，也為以后深入學(xué)習(xí)其它知 識(shí)奠定基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到 物理知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí) 物理的興趣。因此本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)確 定如下：正確識(shí)別串、并聯(lián)電路，會(huì)畫出合 乎要求的電路圖，并根據(jù)簡單的電路圖 連接電路是本節(jié)課的重點(diǎn)，從實(shí)際電路 中看出它的連接關(guān)系，設(shè)計(jì)各種要求的 電路是這節(jié)課的難點(diǎn)。（四）教材處理根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，讓學(xué)生積極參 與教學(xué)過程，充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有器材， 讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手去探究，直接接觸

4、物 理事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)探 究精神。通過對(duì)實(shí)際問題的解決，獲得 成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的激情。精選公文范文二、教法學(xué)法：（一）教法針對(duì)本節(jié)課的特點(diǎn)，主要采用學(xué)生 自主探究為主，各小組相互交流與其他 教學(xué)方法相輔相成，充分發(fā)揮學(xué)生的主 體參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的科學(xué)探究精神， 從猜想一一設(shè)計(jì)一一論證一一歸納 結(jié)論一一指導(dǎo)實(shí)際”的科學(xué)探究活 動(dòng)中去體驗(yàn)自然科學(xué)的魅力。把難點(diǎn)通 過實(shí)驗(yàn)變得直觀、形象、具體。在一個(gè) 個(gè)問題的解決中收獲成功的喜悅。（二）學(xué)法、學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道 簡單電路由四部分組成，并會(huì)畫簡單的 電路圖，但他們的知識(shí)僅限于一個(gè)用電 器，同時(shí)學(xué)生對(duì)電學(xué)學(xué)習(xí)早

5、有期待心理， 認(rèn)為電學(xué)中實(shí)驗(yàn)很有趣，都想動(dòng)手去實(shí) 驗(yàn)，有很強(qiáng)的動(dòng)手意愿。2、學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，將學(xué)生學(xué)習(xí)從過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向主精選公文范文7 精選公文范文動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，并根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和以 上教法，學(xué)生以實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、交 流、分析、歸納等為主要學(xué)習(xí)方法。在 整節(jié)課中讓學(xué)生自己想 探究”、想成 功”，并能通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口地探索 學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)會(huì)”。（三）課程資源的利用根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)，制作多媒體， 準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)器材（電源、開關(guān)三個(gè)、 小燈泡兩個(gè)和導(dǎo)線若干），制作示教板兩 塊（一塊串聯(lián)、一塊并聯(lián)，連線圖都不 可見），以備教學(xué)使用。三、教學(xué)過程：為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教

6、學(xué)重點(diǎn)、 突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)按以 下六個(gè)環(huán)節(jié)展開。（一）創(chuàng)設(shè)情境，問題引入（2分鐘） 展示示教電路板，第一次合上開關(guān) 兩燈亮，分別摘下一個(gè)燈泡再合上開關(guān)， 一個(gè)電路小燈泡亮，另一個(gè)電路燈泡不 亮。觀看表情后不失時(shí)機(jī)的提出問題： 剛才我們看到兩種電路的演示，同學(xué)們精選公文范文9 精選公文范文有什么想法、想知道什么？（好課的導(dǎo)入應(yīng)貼近學(xué)生生活，符 合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理需求，既能使 學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，又能聯(lián)系學(xué)生內(nèi)在 知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的自主建構(gòu)創(chuàng)造條件。 學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問題，疑惑，即而進(jìn)入 主動(dòng)思考過程，可以充分激發(fā)學(xué)生的探 究熱情。）（二）自主探究，合作學(xué)習(xí)（20分 鐘）1、先提問：

7、如果給你兩盞燈、三個(gè) 開關(guān)和幾節(jié)電池，你能同時(shí)使兩個(gè)燈泡 都發(fā)光嗎？有幾種接法？根據(jù)上面提出的問題，學(xué)生每兩人 一組合作完成，對(duì)學(xué)生采取什么器材不 作任何限制，讓他們展開自己的想象。 電源方面有的可能用的是一節(jié)干電池， 有的可能用的是兩節(jié)或三節(jié)干電池，這 樣出現(xiàn)燈泡的亮度就會(huì)不同；兩個(gè)小燈 泡有的可能采用串聯(lián)，有的可能采用并 聯(lián)；開關(guān)有的可能只用了一個(gè)，有的可 能用了兩個(gè)或三個(gè)，這樣開關(guān)的操作就 精選公文范文15精選公文范文會(huì)有不同的效果。（物理課是學(xué)生進(jìn)行科 學(xué)探究的重要場所，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分體 現(xiàn)了這一特點(diǎn)，也展示了新課改的核心 理念：注重科學(xué)探究的教學(xué)，提倡學(xué)習(xí) 方式多樣化，所以教師在學(xué)生

8、實(shí)驗(yàn)的過 程中注意掌握學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種 情況，隨時(shí)引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。）2、當(dāng)各小組成功解決了問題之后， 教師提出：你們每個(gè)同學(xué)是如何連接的 兩個(gè)小燈泡老師有點(diǎn)看不清，你能不能 把你的各個(gè)元件的連接關(guān)系用清晰的電 路圖表示出來？ ”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一知 識(shí)點(diǎn)的掌握與訓(xùn)練。在學(xué)生正確地畫出自己的電路連接 關(guān)系后，教師開始引導(dǎo)他們?nèi)プR(shí)別電路 的連接。找?guī)讉€(gè)有代表性的電路連接， 讓他們畫在黑板上，去歸納它們的相同 點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)生會(huì)很清楚地看出有兩 種，從而得出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的概 念。讓每個(gè)同學(xué)看看自己的電路連接是 屬于哪一種？你是如何控制每個(gè)燈泡的 工作與否呢？3、引導(dǎo)學(xué)生猜想：在串聯(lián)電路中，

9、把開關(guān)的位置改變了，它的作用是否改 變？在并聯(lián)電路中，開關(guān)的作用又如何 呢？讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得出正確的結(jié)論。各小組連接另一電路去進(jìn)行驗(yàn)證。（教學(xué)中還應(yīng)不斷啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想日常生 活現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)生活中的切身體 驗(yàn)進(jìn)行大膽猜想，說出猜想依據(jù)，然后 用實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜想，把學(xué)生引導(dǎo)到 從生活走向物理的軌道上來。）各小組討論交流，從電路元件的連 接形式、電流的路徑、開關(guān)的作用等方 面總結(jié)出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)與 區(qū)別。教師板書：電路圖概念電路特點(diǎn)開關(guān)作用4、教師總結(jié)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和作圖中存 在的問題。5、全體學(xué)生參與游戲鞏固新知游戲：伸出雙手，握緊拳頭再伸出 大小母指，以拳頭為用電器，以大小母 指為導(dǎo)

10、線，先組成兩個(gè)用電器串聯(lián)，再 精選公文范文 精選公文范文擴(kuò)展到三個(gè)，然后組成兩個(gè)用電器并聯(lián)， 再擴(kuò)展到三個(gè)。（這一游戲既鞏固串并聯(lián) 的連接特點(diǎn)，又把串并聯(lián)得以擴(kuò)展，同 時(shí)也體現(xiàn)了合作意識(shí)。）（三）限時(shí)闖關(guān)，拓展創(chuàng)新（8分鐘） 為了突破重點(diǎn)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性，我設(shè)計(jì)以下闖關(guān)題目。、展示：一塊示教板，上面兩個(gè)燈 并列擺放，連接線看不到。讓學(xué)生判斷 它們的連接關(guān)系。（現(xiàn)在學(xué)生無法從連接 方式判斷串并聯(lián)電路，從而繼續(xù)激發(fā)學(xué) 生興趣、疑慮。讓學(xué)生作出猜想，并說 明猜想的理由，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行 交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng) 新能力。同時(shí)告訴學(xué)生僅憑元件擺放的 位置是無法判別串并聯(lián)的。

11、）2、找出生活中哪些地方應(yīng)用的是串聯(lián)電路，哪些地方應(yīng)用的是并聯(lián)電路3、有兩個(gè)小燈泡（L1、L2）,兩個(gè) 開關(guān)（S1、S2）,兩節(jié)干電池，導(dǎo)線若干， 實(shí)現(xiàn)：只閉合S1時(shí)兩燈都不亮，只閉合 S2時(shí)只有L2亮，S1、S2都閉合時(shí)兩燈 精選公文范文9 精選公文范文均亮。（比一比那個(gè)小組最先完成任務(wù)， 而且能畫出相應(yīng)的電路圖，說明其連接 關(guān)系。通過評(píng)比，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)， 提高競爭能力。）（四）獨(dú)立完成，學(xué)力自檢（10分 鐘）測試題三道，判斷電路連接方式、 連接電路、電路設(shè)計(jì)。（拓展練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)有層次、有坡度， 給各段學(xué)生不同任務(wù)，使他們既能跳一 跳摘桃子，又能通過練習(xí)體會(huì)成功的快 樂。）（五）總結(jié)反思

12、，歸納提升（3分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課進(jìn)行總結(jié)，主 要從科學(xué)知識(shí)及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法兩方面 進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系， 逐步養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣。（通過本環(huán)節(jié)，學(xué)生可以逐漸養(yǎng)成 對(duì)所做事情進(jìn)行評(píng)估的習(xí)慣，有助于培 養(yǎng)他們的責(zé)任心，有助于及時(shí)反思自己 的行為，梳理知識(shí)體系，有助于課堂情 感、知識(shí)能力的內(nèi)化，并培養(yǎng)學(xué)生口頭 精選公文范文21表達(dá)能力和信息交流能力。）（六）布置作業(yè)，課外延伸體現(xiàn)因材施教，分層次布置作業(yè)的 原則，作業(yè)分3部分布置：A組：課本第109頁1、2題B組：課本第109頁3、4題c組：除完成B組作業(yè)外，思考： 節(jié)日小彩燈如果有一個(gè)壞了，如何使其 它的燈亮起來？（物理知識(shí)于生活，也要服務(wù)于生 活，充分體現(xiàn)從 生活走向物理，從物理 走向社會(huì)”的課程理念。課后作業(yè)的設(shè)計(jì) 源于這樣的思想指導(dǎo)。教師應(yīng)給不同能 力的學(xué)生以不同作業(yè)