《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》培訓(xùn)心得：做一個(gè)觀察型教師教學(xué)文案

1、 3-6歲 兒 童 學(xué) 習(xí) 與發(fā)展指南培訓(xùn)心：做一個(gè)觀察型教 師 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南培訓(xùn)心得：做一個(gè)觀察型教師 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南培訓(xùn)心得：做一個(gè)觀察型教師提要：教師在觀察時(shí)，問(wèn)一些開(kāi)放性的問(wèn)題了解幼兒的真實(shí)想法，促進(jìn)和加深幼兒行為的意義。張老師說(shuō)：觀察幼兒相當(dāng)于科學(xué)家收集數(shù)據(jù)，需要確認(rèn)得到的信息是與研究目的更多精品源自方案 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南培訓(xùn)心得：做一個(gè)觀察型教師11 月 14日至 16 日，鎮(zhèn)江市首屆3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南專題培訓(xùn)暨指南實(shí)驗(yàn)區(qū)（園）啟動(dòng)儀式在我市外國(guó)語(yǔ)小學(xué)報(bào)告廳舉行。因?yàn)槲覉@靠近外小，近水樓臺(tái)先得月，我很榮幸的旁聽(tīng)了江蘇省教育科學(xué)研究

2、院幼教與特教研究所副研究員張暉老師的關(guān)于如何運(yùn)用指南觀察和了解幼兒，我對(duì)張暉老師在觀察中如何重點(diǎn)記錄幼兒有意義的行為表現(xiàn)感觸頗深：張老師說(shuō)在觀察過(guò)程中要抓住與目的有關(guān)的、有意義的行為表現(xiàn)，深入了解表現(xiàn)背后的原因、興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。觀察者不是被動(dòng)的，應(yīng)該及時(shí)的捕捉有意義的行為，使之成為進(jìn)一步觀察或者制定課程計(jì)劃的基礎(chǔ)，日常觀察 中發(fā)現(xiàn)的幼兒第一次由現(xiàn)的里程碑式的表現(xiàn)、異常表現(xiàn)、 反復(fù)出現(xiàn)的行為、個(gè)人或者小組探究的興趣等，也都是值得觀察并記錄的有意義的表現(xiàn)，教師應(yīng)該怎樣成為主動(dòng)地觀察者注意有意義的行為？結(jié)合我工作10 多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎业睦斫猓阂?、教師積極地記錄與觀察目的相關(guān)的行為表現(xiàn)。在觀察的過(guò)

3、程中，我們?cè)谝痪€的老師都有這樣的困惑，不管我們邊觀察，邊記錄，還是觀察時(shí)做簡(jiǎn)要記錄，等待觀察結(jié)束后修改草稿，都會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒有那么多行為和語(yǔ)言，要客觀詳細(xì)的記錄，都是一件很困難的事情，聽(tīng)了張老師的講座后，我明白了：記錄什么是有意義的，這要看我們的觀察目標(biāo)，客觀記錄與觀察目標(biāo)有關(guān)的行為表現(xiàn)才是有意義的。例如我們的觀察目標(biāo)是某個(gè)幼兒的社會(huì)交往技能，記下他們說(shuō)的話和代表交流的肢體語(yǔ)言就比游戲材料更加重要；如果我們觀察幼兒的科學(xué)探究，就需要記錄材料和工具的使用，幼兒對(duì)事物的觀察和感知，活動(dòng)中其他無(wú)關(guān)的信息就不重要了。二、教師在觀察時(shí)，問(wèn)一些開(kāi)放性的問(wèn)題了解幼兒的真實(shí)想法，促進(jìn)和加深幼兒行為的意義。張老師說(shuō)

4、：觀察幼兒相當(dāng)于科學(xué)家收集數(shù)據(jù)，需要確認(rèn)得到的信息是與研究目的有關(guān)的真實(shí)數(shù)據(jù)。與幼兒的互動(dòng)能夠幫助你更深的了解幼兒的真實(shí)想法和對(duì)事物的理解，開(kāi)放性提問(wèn)或者是點(diǎn)評(píng)有時(shí)是揭示幼兒內(nèi)心世界的窗口的鑰匙，例如，在觀察的過(guò)程中教師可以提問(wèn)：“你是怎么知道的；你為什么這 么做（想）；等等類似的提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)能從幼兒那里獲得更 多的信息，另外，如果孩子在活動(dòng)中遇到失敗，需要幫助 的時(shí)候，給他一些開(kāi)放性的問(wèn)題，可以啟發(fā)幼兒的思考， 最后再將你的提問(wèn)和幼兒的反饋與你的觀察一并寫(xiě)到觀察 記錄中。三、教師以觀察到的有意義的行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)造 不同情境，讓幼兒探索新材料與同伴互動(dòng)，做進(jìn)一步觀 察，有時(shí)候，我們看到幼兒從事莫個(gè)活動(dòng)，我們可能會(huì)想 到如果給他們更豐富的材料，能用更加復(fù)雜的辦法探索， 加深對(duì)概念的理解，我們的目的是加深他們對(duì)事物的注 意，擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)候新材料或是新情景對(duì)幼兒就是有意 義的！在經(jīng)過(guò)有計(jì)劃的觀察后，發(fā)現(xiàn)幼兒行為的意義。提供 最適當(dāng)?shù)膸椭?，這符合維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論在教學(xué) 中的運(yùn)用，指南提由了幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的目標(biāo)。每個(gè) 孩子的背景和學(xué)習(xí)方式不同，我有我