《孤獨(dú)之旅》優(yōu)秀教案

1、16* 孤獨(dú)之旅同學(xué)們到了初三，身體長高了，都覺得自己長大了， 但是你的心理“長大” 了嗎今天我 們要學(xué)習(xí)的這篇課文講述了一個(gè)少年，因家道中落而失學(xué)，不得不跟隨父親到蘆葦蕩里去放鴨的故事。生活的艱苦、精神上的寂寞，壓迫著他，同時(shí)也錘煉著他的身心。在一場暴風(fēng)雨 后，他覺得自己“突然地長大了，堅(jiān)強(qiáng)了"。在人生的旅途上，每個(gè)人都要長大。你有這樣 “長大”的體驗(yàn)嗎1 .理解景物描寫對(duì)渲染氣氛、抒發(fā)感情、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。2 .學(xué)習(xí)小說的細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。3 .品味“孤獨(dú)”，體驗(yàn)“成長”的感受。一、新課導(dǎo)入（合唱陽光總在風(fēng)雨后）同學(xué)們，正如歌詞所表達(dá)的，人生旅途并非時(shí)時(shí)一帆風(fēng)

2、順， 往往充滿辛酸，飽含痛楚與淚水，其實(shí)生命也就是在這樣的鍛造中成熟豐滿的。如果說這是成長需要付出的代價(jià)的話，那么“孤獨(dú)”也應(yīng)是我們無法回避的人生題目。今天，我們一起走進(jìn)曹文軒的孤獨(dú)之旅，去體驗(yàn)少年杜小康在牧鴨生活中所經(jīng)歷的一段孤獨(dú)生活。二、自學(xué)指導(dǎo)（一） 預(yù)習(xí)與交流1 .朗讀課文，圈畫文中生字詞軒（xu m）嬉鬧（x i）凹地（ao）雍（y mg）摻雜（ch do）膽怯（qi。球（ju給丁 （j i yu）見食（m i）博逗（li co）2 .理解文中重要詞語的意思眺望：從高處往遠(yuǎn)處看。厚實(shí)：豐富，富裕。嬉鬧：嬉笑打鬧。撩逗：挑逗，招惹。驅(qū)除：趕走，除掉。茫然：完全不知道的樣子；失意的樣子。

3、乖巧：（言行等）合人心意，討人喜歡；機(jī)靈。一落千丈：形容地位、景況、聲譽(yù)等下降得很厲害。置之不理：放在一邊不理不睬。歇斯底里：形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。3 .作者簡介曹文軒，1954年生于江蘇鹽城。1974年進(jìn)入北京大學(xué)中文系讀書，后留校任教?，F(xiàn)為 中國作家協(xié)會(huì)全國委員會(huì)委員，北京市作家協(xié)會(huì)理事，北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師，中國作家協(xié)會(huì)魯迅文學(xué)院客座教授，北京大學(xué)中文系中國當(dāng)代文學(xué)教研室主任。著有長篇小說山羊不吃天堂草草房子紅瓦，學(xué)術(shù)性著作中國八十年代文學(xué)現(xiàn)象研究面對(duì)微妙曹文軒文學(xué)論集思維論一一對(duì)文學(xué)的哲學(xué)解釋等。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）一一合作與探究|（一）整體感知速讀全文，用自己的話概

4、括小說的情節(jié)，明確這篇小說的三要素。【交流點(diǎn)撥】人物（主人公）:杜小康；故事情節(jié)：一位少年因家道中落而失學(xué)，不得不跟隨父親到偏遠(yuǎn)的蘆葦蕩放鴨，經(jīng)歷了 生活的艱苦，精神上的磨煉，最終在暴風(fēng)雨之后“長大了，堅(jiān)強(qiáng)了”；環(huán)境：無邊無際的蘆葦?shù)亍?二 ) 深層探究1. 環(huán)境描寫的作用課文有關(guān)自然環(huán)境的描寫很出色，請(qǐng)找出幾處，并說說這樣的環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。【交流點(diǎn)撥】(1) 有關(guān)鴨群的描寫：鴨群向蘆葦蕩行進(jìn)，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”。烘托出杜小康無比寂寞的心情；晚上鴨群“將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住”，時(shí)?？纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X，鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌。(2)有關(guān)蘆葦蕩的描寫：

5、蘆葦蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”。無邊無際，給人以極大的心路壓力，讓杜小康“害怕”和“膽怯”。 當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨(dú)的生活， “再面對(duì)浩浩蕩蕩的蘆葦”時(shí)，就不再“恐慌”了，恐懼只是心理的折射。(3) 有關(guān)風(fēng)雨的描寫：蘆葦蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的，“雷聲”“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來”， “暴風(fēng)雨”“歇斯底里”，“天昏地暗，仿佛世界已到了末日”。暴風(fēng)雨沖垮了 鴨欄，驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)了大人似的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)，在暴風(fēng)雨中搏斗，暴風(fēng)雨給了他一個(gè)成長的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。小說中的景物是為了把人物擺到特定的景物環(huán)境中去展現(xiàn)豐富的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的性格，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。課文中的景物描寫與杜小康的成長旅程有著直接的關(guān)系

6、。2. 人物賞析分析人物形象，感受人物成長的孤獨(dú)及超越自我的品質(zhì)。(1) 默讀課文中有關(guān)杜小康的段落，找出文中有關(guān)杜小康成長過程的細(xì)節(jié)。思考隨著故事情節(jié)的發(fā)展，杜小康的心理是如何變化的。( 也可以給學(xué)生提供杜小康成長過程的細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生根據(jù)課文情節(jié)先后的順序重新排列，或讓學(xué)生據(jù)此復(fù)述課文。)【交流點(diǎn)撥】A.想上學(xué)(我不去放鴨了，我要上岸回家)。B.他害怕了眼中露出了一 個(gè)孩子的膽怯。C.開始想家，并且日甚一日地變得迫切哇哇大哭起來D.現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全都是前方：還要走多遠(yuǎn)前方是未知的。E.他們最大的敵人它就是孤獨(dú)。F.父子倆都在心里清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了不再忽然地恐慌起來

7、。G.杜小康搖搖頭：“還是分頭去找吧。”說完，就又走了。H.他哭了起來，但并不是悲哀。I.望著異鄉(xiāng)的天空但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了，堅(jiān)強(qiáng)了。J.他驚喜地跑過去撿起鴨下蛋了！杜小康心理的變化：出發(fā)時(shí)：茫然，恐懼；到達(dá)蘆葦蕩時(shí)：害怕，膽怯；安頓之后：感到孤獨(dú)；時(shí)間久了：不再忽然地恐慌；那天雨后天晴：堅(jiān)強(qiáng)?？傊?，杜小康在一段孤獨(dú)生活中終于“突然地長大了，堅(jiān)強(qiáng)了”。(2) 根據(jù)故事情節(jié)，你能概括杜小康成長的心路歷程嗎【交流點(diǎn)撥】茫然、恐懼害怕、膽怯感到孤獨(dú)不再恐慌堅(jiān)強(qiáng)(3) 你認(rèn)為杜小康是一個(gè)怎樣的孩子【交流點(diǎn)撥】他是一個(gè)不怕困難，在困境中成長，越來越堅(jiān)強(qiáng)的孩子。他是一個(gè)能理解父母苦衷，能為家

8、庭分憂的孩子。他是一個(gè)念念不忘求學(xué)上進(jìn)，熱愛生活，熱愛大自然的孩子。(4) 小說題目是“孤獨(dú)之旅”，對(duì)杜小康這樣的孩子來說，“孤獨(dú)”的含義是什么文中最能體現(xiàn)“孤獨(dú)”的語句是什么【交流點(diǎn)撥】題目概括了主人公放鴨生活的全過程， “孤獨(dú)”滲透于他放鴨期間的全部生活空間和心靈空間。對(duì)杜小康來說，“孤獨(dú)”有以下含義： 情感世界的孤獨(dú)。杜小康離開學(xué)校， 沒有同學(xué)間的情感交流；遠(yuǎn)離人群；與父親沒有共同語言，缺乏心靈的溝通和交流。面對(duì)自然環(huán)境的孤獨(dú)。離開村莊，來到一個(gè)無比廣闊而又神秘莫測的自然環(huán)境中，幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨(dú)。對(duì)未來的恐懼。漫漫放鴨路，何處是盡頭這一切構(gòu)成了人生的一段“孤獨(dú)之旅”。 文中最

9、能體現(xiàn)孤獨(dú)的句子是： “沒有其他聲音， 天地又如此空曠”， “一連十多天遇不到一個(gè)人”。(5) 文中主人公是杜小康，但作者也花了相當(dāng)?shù)墓P墨來寫他父親和鴨子，這與表現(xiàn)杜小康的成長有什么聯(lián)系【交流點(diǎn)撥】作為成年人，經(jīng)歷了生活滄桑的父親對(duì)前途未來都深感茫然和恐懼，何況小小的少年杜小康作為低等動(dòng)物的鴨，離開了熟悉的環(huán)境，尚且感覺孤獨(dú)害怕，何況是作為人的杜小康因此，對(duì)這二者的描寫，使得杜小康的孤獨(dú)感受顯得更加真實(shí)可信，能幫助我們更好地理解小主人公的內(nèi)心世界。寫父親和鴨子，對(duì)塑造杜小康的形象起到了重要的襯托作用。杜小康失學(xué)后，放鴨是他生活的重要內(nèi)容，他是不能回避的；在孤獨(dú)中，鴨群是他的伙伴，他也只能從鴨子

10、身上得到心靈的慰藉；在風(fēng)雨中他維護(hù)鴨群，感到成長的艱辛和喜悅；最后鴨子下蛋，不僅是牧鴨的結(jié)果，也是杜小康人生的一段成果，其中的甘苦都化作“鴨下蛋了”的驚喜。3. 品讀詩歌，感悟課文的主題?？嚯y的經(jīng)歷并不是我們博得別人同情的資本奮斗才是最重要的貧窮，貧窮也不是什么大不了的事關(guān)鍵是我們通過自己的努力去改變貧窮，改變自己的劣勢這才是最重要的。洪戰(zhàn)輝【交流點(diǎn)撥】體現(xiàn)了人的力量：人能克服困難，戰(zhàn)勝困難，取得勝利走向成熟。成長是要付出代價(jià)的，“孤獨(dú)”是重要的一筆。人要戰(zhàn)勝大自然，更重要的是戰(zhàn)勝自我。青少年要面對(duì)困難，而不要躲避困難，努力贏取勝利，會(huì)有一種自豪感和成長感。(三 ) 語言品析細(xì)讀全文，體會(huì)精美

11、傳神的語言。請(qǐng)找出并點(diǎn)評(píng)你認(rèn)為文中形象生動(dòng)、富含深意的語句。( 學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥)【交流點(diǎn)撥】1. “蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊”： 寫出蘆蕩的廣袤， “綠色的浪潮”不僅可見其色，更可見其動(dòng)感與生機(jī)，將景物寫活了。2 . “蘆蕩如萬重大山圍住了小船”： 蘆蕩愈幽深繁茂愈反襯出小船的孤小，杜小康那種“永遠(yuǎn)逃不走的感覺”才愈為真切。3 .寫暴風(fēng)雨一段“一早上，天就陰沉下來。千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲”：寫景如在眼前，讓人仿佛身臨其境，將暴風(fēng)雨的狂暴之勢表現(xiàn)得淋漓盡致。4. “鴨群在船前形成一個(gè)倒置的扇面形”一段，寫景狀物準(zhǔn)確、細(xì)致，描寫細(xì)致入微。5. “杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。 他把頭歪過去，幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭?！鄙倌甓判】祽?zhàn)勝孤獨(dú)，適應(yīng)了環(huán)境。并在維系著家庭生計(jì)于一身的鴨群面臨滅頂之災(zāi)時(shí)，不顧艱險(xiǎn)疲憊，不 惜受傷流血，找回了鴨群，顯示了一個(gè)小小男子漢的力量、毅力與責(zé)任感，他長大成熟、堅(jiān) 強(qiáng)了。他意識(shí)到了這一點(diǎn)，內(nèi)心翻涌著波濤，這是喜悅的淚，欣慰的淚，領(lǐng)會(huì)了成長真諦的 淚。6. “鴨們也長大了” 一段，描寫生動(dòng)、形象，映襯出主人公的成長歷程，具有超出語言層面的隱喻意義。四、板書設(shè)計(jì)五、拓展延伸讀了課文后，你有哪些感悟 （學(xué)生分組討論，教師指導(dǎo)，全班共同交流 ）【交流】示例一：我認(rèn)為這篇小說體現(xiàn)了人的