《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

1、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 6【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、讀中體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)，感悟作者孕育在 字里行間的真摯感情，弁從中受到感染。2、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)；能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解 以下詞語(yǔ)：鮮艷、繡滿、疾飛、銳利、小巧玲瓏、注視、陡峭。3、朗讀課文，背誦課文13自然段。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】學(xué)習(xí)課文1、3自然段了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。【教學(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入，整體感知1、用最響亮的聲音說(shuō)今天我們要學(xué)習(xí)哪篇課文？（板書(shū)： 翠鳥(niǎo)）教師邊板書(shū)邊提示“翠”字的寫(xiě)法。2、讓我們悄悄地走進(jìn)一片蘆葦?shù)?，去看看可?ài)的小翠鳥(niǎo)：請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)，溪水還嘩嘩嘩地響著呢！溪邊長(zhǎng)滿了 茂密的蘆葦，蘆

2、葦上停著一只小翠鳥(niǎo)（師配樂(lè)朗瀆課文）3、放映圖像讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的小翠鳥(niǎo)是什么樣的：綜合同學(xué)們的述說(shuō)，請(qǐng)你們用一個(gè)詞來(lái)概括翠鳥(niǎo)的外形和活 動(dòng)特點(diǎn)。（教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書(shū)：外形美麗活動(dòng)敏捷）4、趕快讀書(shū)吧，課文中的小翠鳥(niǎo)更美：初讀想象，我們從課文中提取了最重要的語(yǔ)言材料，知道了 小翠鳥(niǎo)外形美麗，活動(dòng)敏捷。但這只是最概括的印象，翠鳥(niǎo)的外 形究竟怎么漂亮，它的活動(dòng)是怎樣的敏捷，我們還需要到課文中 去讀去體會(huì)。大家在讀書(shū)的過(guò)程中看看哪些字、詞、句子可以說(shuō) 明翠鳥(niǎo)的美麗和敏捷的特點(diǎn)。評(píng)點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、聽(tīng)讀想象初步感知課文內(nèi)容，捕捉課 文最重要的語(yǔ)言信息外形美麗，活動(dòng)敏捷，培養(yǎng)了學(xué)生的概 括能力。二、朗讀

3、體會(huì)，品讀詞句1、分發(fā)讀書(shū)卡，選擇其中的一個(gè)特點(diǎn)，讀一讀相關(guān)的段落, 弁完成以下任務(wù)：把最能突出特點(diǎn)的詞摘記下來(lái)。找出最能突出特點(diǎn)的句子反復(fù)讀一讀，看能讀出什么。把不理解的詞句或不懂的問(wèn)題摘記在卡片上。2、學(xué)生選擇其中的任一段落，邊讀邊畫(huà)邊摘記：要求學(xué)生對(duì)不懂的問(wèn)題互相請(qǐng)教，從中獲取信息。對(duì)仍不懂 的問(wèn)題可在全班交流時(shí)解決。評(píng)點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，是新課程尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需 求的重要體現(xiàn)。一是自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，二是自主選擇學(xué)刁方法， 三是自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，四是自主進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)同伴互勘。3、交流品讀，體會(huì)特點(diǎn)：為了把大家的學(xué)習(xí)收獲充分地展示出來(lái)，我們來(lái)舉辦一個(gè) 小小讀書(shū)賽。為了給老師和同

4、學(xué)一個(gè)驚喜，我再給大家兩分鐘的 練讀時(shí)間，這一次讀書(shū)可以在以下兩個(gè)內(nèi)容中任選其一：翠鳥(niǎo)的外形中最美的是哪一部分？最能證明翠鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)高的句子有哪些？學(xué)生選擇句子，反復(fù)地、有滋有味地進(jìn)行練讀。評(píng)點(diǎn)：在通讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生捕捉最能證陽(yáng)翠鳥(niǎo)外 形莢和捕魚(yú)本領(lǐng)高的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀，由面到點(diǎn)，層層推進(jìn)， 讀得有層次。用讀來(lái)展示翠鳥(niǎo)的美：學(xué)生讀出寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形美的句子，通過(guò)朗讀展示小翠鳥(niǎo)的美。屏幕顯示脫色翠鳥(niǎo)圖。師述：為了考考大家是不是真正讀 懂了句子，我這里有一只小翠鳥(niǎo)，你們看它脫去了美麗的外衣一 點(diǎn)也不好看，你們能幫老師打扮一下它嗎？學(xué)生依次說(shuō)出每一部分的顏色，教師結(jié)合學(xué)生所說(shuō)，屏幕 分步顯示翠鳥(niǎo)每

5、一部分的色彩，弁結(jié)合理解橄欖色、繡滿、赤褐 色、鮮艷等詞。再讀體會(huì)語(yǔ)言美：閉上眼睛，再一次聽(tīng)一聽(tīng)寫(xiě)羽毛的句子，看有什么新感受。（教師繪聲繪色地讀）說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在浮現(xiàn)在你們眼前的還是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎？（是一個(gè)圍著花綠頭巾，穿著淺綠外衣、紅色襯衫的小姑娘了。）你們是從課文哪些語(yǔ)言材料獲得這一印象的？（圍巾、繡滿、外衣、襯衫）我不明白，作者為什么要賦予這只普通的小鳥(niǎo)這身打扮？（字里行間滲透著對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)）背讀喜歡的句子。自由背讀后再分小組比賽背誦。比一比，看一看，哪一只“翠鳥(niǎo)”捕魚(yú)本領(lǐng)高：讀出寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子，評(píng)價(jià)哪一只“翠鳥(niǎo)”捕魚(yú)本領(lǐng)大。屏幕顯示句子：有時(shí)小魚(yú)剛剛隱約可見(jiàn)，翠烏就蹬開(kāi)桅桿, 像箭一樣飛過(guò)

6、去找出句中的四個(gè)動(dòng)詞：蹬開(kāi)、飛過(guò)去、叼起、飛走了，弁根 據(jù)這四個(gè)動(dòng)詞提出幾個(gè)問(wèn)題。估計(jì)會(huì)有以下幾個(gè)問(wèn)題：A、在什么時(shí)候蹬開(kāi)？B、怎么樣飛過(guò)去？C、叼起小魚(yú)用了多長(zhǎng)的時(shí)間？D、翠鳥(niǎo)已經(jīng)飛走了為什么還要寫(xiě)葦桿還在搖晃，水波還在 動(dòng)蕩？學(xué)生交流提出的問(wèn)題，弁在交流中體會(huì)一系列用詞的準(zhǔn)確、 生動(dòng)。A、在什么時(shí)候蹬開(kāi)？（小魚(yú)隱約可見(jiàn)時(shí)。發(fā)現(xiàn)這么快的原 因有：a、有一雙銳利的眼睛或透亮靈活的眼睛，結(jié)合理解“銳 利”“透亮靈活”；b、等魚(yú)時(shí)十分專注，一動(dòng)不動(dòng)地注視，結(jié)合 理解“注視” 一詞。）B、怎樣飛過(guò)去？（像箭一樣飛過(guò)去，有如此高的飛行本領(lǐng), 主要是翠鳥(niǎo)愛(ài)貼著水面疾飛，結(jié)合理解“疾飛” 一詞。 ）C、叼

7、起小魚(yú)用了多長(zhǎng)的時(shí)間？（ “剎那間”，指時(shí)間很短。 為什么能叼得這樣準(zhǔn)？因?yàn)樗幸粡埣?xì)長(zhǎng)的嘴和一雙透亮靈活的 眼睛，把外形和活動(dòng)特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)理解。）D、為什么葦桿還在搖晃，水波還在動(dòng)蕩？（烘托翠鳥(niǎo)飛得 快。動(dòng)畫(huà)演示，輔助理解。）再讀句子，背誦。評(píng)點(diǎn)：目前課堂教學(xué)追求師生互動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，而淡化了語(yǔ)言的有效訓(xùn)練。在這里，教師緊緊抓住寫(xiě)羽毛和捕魚(yú) 的句子，讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)朗讀比賽，把讀引向了深入。在讀中體 會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，注重詞句積累和感悟，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ) 言文字的訓(xùn)練。三、一起去看看小翠鳥(niǎo)的家1、以小記者的身份采訪小翠鳥(niǎo)的家在哪里。（結(jié)合理解“陡峭” 一詞，體會(huì)“住處隱蔽”的特點(diǎn)）2、通過(guò)“愿望” “失望” “希望”三個(gè)詞語(yǔ)的比較運(yùn)用，體 會(huì)用詞的準(zhǔn)確。3、朗讀體會(huì)。四、總結(jié)語(yǔ)這節(jié)課我們仔細(xì)學(xué)習(xí)研究了翠鳥(niǎo)， 知道了翠鳥(niǎo)有美麗的外形， 有敏捷的行動(dòng)，連翠鳥(niǎo)住的地方我