《古詩吟誦》課程綱要精編版

1、最新資料推薦大王莊中學(xué)古詩吟誦課程綱要課 程簡介 ：古詩吟唱，是弘揚(yáng)祖國民族文化的一種非常好的做法。我國的古詩是我國文化遺產(chǎn)寶庫中的明珠。歷代許多著名的優(yōu)秀詩人，非常成功地運(yùn)用詩歌這一文學(xué)形式，來表現(xiàn)時(shí)代的風(fēng)貌，人民的思想感情。而古詩通過配上優(yōu)美的旋律，更有利于中小學(xué)生掌握古詩，更好地理解古詩的內(nèi)容。有助于我們繼承我國古代優(yōu)秀文化，吸收它的精華。使學(xué)生樹立民族的自豪感，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的音樂審美能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過古詩吟唱，使學(xué)生更熱愛祖國、熱愛祖國的民族藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。課程綱要：一、課程類別：人文類二、課程開發(fā)對(duì)象：6 年級(jí)全體學(xué)生三、課程開發(fā)人：全體語文教師

2、、班主任四、課程目標(biāo)：（一）總目標(biāo)以生動(dòng)活潑的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，以音樂為手段使古詩詞的學(xué)習(xí)得以美化、深化，將德育和美育結(jié)合起來，最終達(dá)到提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，要逐步完成三個(gè)方面的具體目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和良好的歌唱習(xí)慣和歌唱能力；2、以配樂朗誦和歌唱的方式學(xué)習(xí)古詩詞，在音樂中感受、體驗(yàn)并逐漸理解古詩詞的意境和美感。3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立吟誦古詩的能力。（二）學(xué)段目標(biāo)第一學(xué)期1、音樂基本知識(shí)和能力12（ 1）感受唱詩的樂趣，養(yǎng)成唱詩的習(xí)慣；（ 2）基本建立音準(zhǔn)、節(jié)奏節(jié)拍和音樂速度概念；（ 3）養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。2、古詩詞（ 1）以

3、五言、七言絕句為主，掌握36 首風(fēng)格清新明朗的古詩；（ 2）能夠有表情有韻味地朗誦古詩、歌唱古詩；（ 3）通過音樂感受古詩的意境。第二學(xué)期1、音樂基本知識(shí)和能力（ 1）建立精確的音準(zhǔn)、節(jié)奏節(jié)拍和音樂速度概念；（ 2）培養(yǎng)高雅的音樂品位和對(duì)音樂基本風(fēng)格的判斷能力；（ 3）培養(yǎng)歌唱能力，讓學(xué)生能夠有韻味、有表情地歌唱。2、古詩詞（ 1）以五言、七言律詩為主，掌握36 首有深刻含義的古詩；（ 2）通過音樂體驗(yàn)并初步理解古詩的意境；（ 3）開始培養(yǎng)學(xué)生自由吟唱古詩的能力。第三學(xué)期1、音樂基本知識(shí)和能力（ 1）建立精確的音準(zhǔn)、節(jié)奏節(jié)拍和音樂速度概念；（ 2）具備一定的音樂鑒別能力和藝術(shù)品位；（ 3）具備

4、良好的歌唱習(xí)慣和歌唱能力，能夠有表情、有韻味地演唱有一定難度的歌曲；2、古詩詞1）掌握 36 首篇幅比較長的古詩詞；（ 2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自由吟唱的能力。五、理論依據(jù)古詩詞吟唱（這里所說的“古詩詞”，泛指我國歷代詩詞歌賦），其實(shí)就是唱歌。與通常的唱歌不同， “古詩詞吟唱”所唱的歌詞主要是中小學(xué)語文課本中的中國古代經(jīng)典詩詞。用“唱”來學(xué)習(xí)古詩詞的方法，并不是一個(gè)創(chuàng)新，而是我國古老的文化傳統(tǒng)。即：就藝術(shù)起源講，詩、歌原本一體。唐詩中的大部分在當(dāng)時(shí)也都是吟唱的，所以唐詩在過去也叫“聲詩”。 “唱詩”的傳統(tǒng)其實(shí)就是我國詩、樂一體化的傳統(tǒng)（這個(gè)傳統(tǒng)也包括古詩詞文吟誦）。我們所主張的“古風(fēng)古韻古詩詞吟唱”

5、，并不是完全擬古不變。它是在繼承中華傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上融匯了西方音樂的一些技術(shù)。如繼承中國曲學(xué) “以字形腔”的傳統(tǒng)，充分考慮古詩詞的平仄，盡可能地處理好古詩詞歌曲旋律中的字聲關(guān)系。又如借鑒歐洲古典藝術(shù)歌曲的手法，充分利用伴奏來表現(xiàn)古詩詞的意境美。古詩詞歌曲浩如煙海， “古詩詞吟唱”教學(xué)曲目的取舍遵循以下三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：1、古風(fēng)古韻；2、符合現(xiàn)代人的音樂審美心理；3、適合不同年齡段、不同歌唱能力層次的少年兒童歌唱?！肮旁娫~吟唱”的現(xiàn)實(shí)意義在于，它為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞提供了一個(gè)好的方法，這種方法可以提高學(xué)習(xí)興趣，可以深化、美化對(duì)古詩詞的記憶，可以提升歌唱學(xué)習(xí)的文化內(nèi)涵。更主要的是以下兩點(diǎn)：1、古詩詞內(nèi)容的意境美和

6、語言的聲律美是可意會(huì)而不可言傳的，用音樂、用歌唱這個(gè)方法，可以幫助少年兒童獲得對(duì)古詩詞意境美、聲律美的體驗(yàn)；2、當(dāng)前快餐式的流行歌曲泛濫成災(zāi)，對(duì)少年兒童極具腐蝕力。 “古風(fēng)古韻古詩詞吟唱”是提供給少年兒童的一種健康的文化食糧。在中國教育課程改革風(fēng)起云涌，不斷開拓創(chuàng)新特色課程的背景下；在國學(xué)教育方興未艾， 繼續(xù)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的號(hào)召下；在音樂教育正式走向前臺(tái)，以配樂學(xué)習(xí)、 開發(fā)智慧、培養(yǎng)情操的嶄新姿態(tài)展示在教育者、學(xué)習(xí)者面前且好評(píng)如潮的前提下， “古詩詞吟唱”作為一門新興的特色課程，必然會(huì)協(xié)奏出最動(dòng)聽、最嘹亮的時(shí)代之聲！六、基本原則1 .誦與吟相結(jié)合原則。兒童時(shí)期是記憶力發(fā)展最好的時(shí)期，因此

7、必須抓住這一時(shí)機(jī)，讓學(xué)生吟誦一些名篇佳作。如：經(jīng)、史、子集、唐詩、宋詞等，在此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，厚實(shí)文化底蘊(yùn)。2 .差異性原則：承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異性，尊重學(xué)生個(gè)體的差異性。3.自主性原則：允許學(xué)生在規(guī)定階段完成規(guī)定內(nèi)容外的篇目，誦讀更多的經(jīng)典，并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。4鼓勵(lì)性原則：以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生誦讀吟唱古詩詞的興趣及熱情。七、主要策略時(shí)間安排（ 1）利用活動(dòng)課30 分鐘時(shí)間，采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦背等多種形式，讓學(xué)生堅(jiān)持天天吟誦；提倡各班制定恰當(dāng)?shù)闹鼙痴b量小目標(biāo)。（ 2）各班每周抽出一節(jié)音樂課，用于對(duì)本班古詩詞吟誦進(jìn)行輔導(dǎo)。每周五最后一節(jié)課， 讓學(xué)生將本周所吟誦

8、的古詩詞全面復(fù)習(xí)，或在班級(jí)內(nèi)舉行古詩詞吟誦表演賽（ 3）每天輪流抽各班1 名優(yōu)秀學(xué)生在校園廣播中吟誦古詩詞；（ 4）學(xué)校每學(xué)期集中舉行兩次全校師生共同參與的古詩詞背誦、演唱表演等活動(dòng)。2.主要措施：（ 1）學(xué)校為各年級(jí)推薦132 首古詩，供各班參考選用。每學(xué)期，各個(gè)班級(jí)根據(jù)教育教學(xué)需要，可自由拓展優(yōu)美詩文10 20 篇。（ 2）學(xué)校每學(xué)期至少舉行兩次吟誦古詩詞評(píng)先表優(yōu)活動(dòng)，對(duì)各班在吟誦古詩詞活動(dòng)中表現(xiàn)突出、成績優(yōu)秀的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高吟誦古詩詞的數(shù)量和質(zhì)量；對(duì)班級(jí)、教師，也要進(jìn)行大張旗鼓的獎(jiǎng)勵(lì)。（3）吟誦數(shù)量：每學(xué)期，要求各年級(jí)要確保15 20 首，各班可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)高標(biāo)準(zhǔn)。要

9、求參與面100，達(dá)標(biāo)率95。（4）從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到全體任課老師，要充分利用早晨、上課前、下課后等時(shí)間，以及黑板報(bào)、廣播等各種形式全面對(duì)學(xué)生進(jìn)行 “熱愛、 繼承和發(fā)揚(yáng)祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的思想宣傳和教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)誦讀古詩詞的強(qiáng)烈興趣和愿望。（5）班主任要積極協(xié)調(diào)科任教師，采取多種形式，提高學(xué)生背誦的興趣。與學(xué)生合作、競爭、交流，多發(fā)現(xiàn)典型，做好校內(nèi)宣傳，樹立身邊的榜樣。（6）配合學(xué)校的“書香校園”和“書香班級(jí)”建設(shè)，讓學(xué)生先背誦大量的古詩文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發(fā)。 語文教師要善于在教學(xué)和作文指導(dǎo)上靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用古詩文，引導(dǎo)學(xué)生使用古詩文，學(xué)以致用。（7

10、）各位教師要把學(xué)生在吟誦、活學(xué)活用中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及時(shí)記錄上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組，以供學(xué)校進(jìn)行宣傳和完善檔案。（8）適當(dāng)時(shí)機(jī)，學(xué)校將邀請(qǐng)家長、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參加我們的活動(dòng)匯報(bào)會(huì)，我們將借此大力宣傳和表彰優(yōu)秀教師和學(xué)生。（9）作為校本課程開發(fā)，加強(qiáng)研究與指導(dǎo)。學(xué)校本著“從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、以點(diǎn)帶面”的原則， 研究學(xué)生的記憶規(guī)律，探討經(jīng)典誦讀教學(xué)的方法。古詩詞誦讀，是一件好事，每位教師要提高認(rèn)識(shí)，不要使其成為師生的一種負(fù)擔(dān)。我們要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，把一些好的、快樂的學(xué)習(xí)方法推廣應(yīng)用。如表演背誦法、熟讀成誦法、吟唱結(jié)合法等。八、課程評(píng)價(jià)1、經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠有韻味、有美感地唱。教師教學(xué)生唱的古詩詞歌

11、曲應(yīng)該是古風(fēng)古韻的，這些古詩詞歌曲的音樂應(yīng)該能夠表現(xiàn)古詩詞本身的文化內(nèi)涵，音樂要有詩的韻味。能夠使學(xué)生通過唱這樣的古詩詞歌曲體會(huì)到古詩詞的韻味和意境美。這就要求教師自身要有深厚的文化底蘊(yùn)，能夠理解古詩詞的文化內(nèi)涵，能夠唱出古詩詞歌曲的韻味。2、經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熱情地、興趣濃厚地唱。通過古詩吟唱課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)而形成對(duì)中國文化的認(rèn)同感。 在古詩吟唱課的教學(xué)過程中還要逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌唱的興趣和信心。這就要求教師在教學(xué)過程中能夠熟練使用各種生動(dòng)活潑的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3、經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地唱會(huì)7 首以上古詩詞歌曲。這種熟練程度應(yīng)該表現(xiàn)為“

12、不假思索、張口就唱”。這一項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是硬指標(biāo)，不具備任何主觀評(píng)價(jià)的傾向性。這也是我們教學(xué)效果最生動(dòng)、最具體的體現(xiàn)，也是學(xué)生家長、社會(huì)最希望看到、聽到的。 這就要求教師始終把握住古詩吟唱的核心，反復(fù)詠唱。4、經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠基本認(rèn)識(shí)五線譜的常見符號(hào)，能夠基本建立音高概念和節(jié)奏概念。九、課程的實(shí)施效果（一）改善語文教育“吟”、 “唱” 比朗讀更便于記憶。用朗讀、 分析、 講解的辦法教學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞，丟失了古詩詞的聲律美、意境美，甚至連“記憶”這個(gè)最基本的要求也做不好。也就是說，“朗讀”不是完成古詩詞記憶的最好辦法，把語言與旋律結(jié)合起來才是最好的辦法?，F(xiàn)代科學(xué)證明，在旋律與語言之間，人的

13、大腦對(duì)旋律的記憶總是來得更快、更深刻。吟唱古詩就是教授古詩詞的最好辦法。這樣不僅提高了古詩詞教學(xué)的效率和效果，而且增強(qiáng)了兒童學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。（二）改善審美教育1 .有效抵御快餐文化“古風(fēng)古韻唱唐詩”。古詩吟唱走的就是這條路追求老少咸宜。歌詞是高度文學(xué)性的中國經(jīng)典古詩詞，歌曲的音樂力求表現(xiàn)古詩詞的意境和內(nèi)涵，歌曲的旋律音域不寬，朗朗上口，簡單易學(xué)，既符合兒童歌唱的生理機(jī)能，又符合成年人對(duì)古詩詞意境的感悟。從而增強(qiáng)了古詩詞歌曲在快餐歌曲面前的競爭力，有效抵御了快餐文化。2 文化奠基，涵養(yǎng)性情，培養(yǎng)價(jià)值觀縱觀當(dāng)今學(xué)校音樂教育、社會(huì)音樂教育和家庭音樂教育，我們不難發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象：缺乏人文內(nèi)涵，尤其缺乏

14、對(duì)我國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的滲透。而古詩吟唱，繼承了我國優(yōu)秀文化的兩個(gè)傳統(tǒng)，一是詩、 樂一體化的傳統(tǒng)，二是中國古典詩詞聲律美和意境美的傳統(tǒng)。通過古詩吟唱這種形式，讓孩子們沉浸在詩詞的旋律和意境之中，涵養(yǎng)其性情，陶冶其情操。十、問題與展望吟唱古詩是兒童教育中一個(gè)嶄新的領(lǐng)域，它有著極為深厚的歷史淵源，它是在繼承我國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上融匯西洋音樂的手法，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)中家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的實(shí)際需要而發(fā)展起來的一門新興學(xué)科。從 20 世紀(jì) 80 年代至今，由于改革開放政策的實(shí)行，境外各種各樣的流行歌曲傳入內(nèi)地， 使我國的兒童教育事業(yè)面臨新的局面。在形形色色的流行歌曲的沖擊下，兒童古詩詞歌曲和古詩詞吟誦逐漸得到重視。近幾十