【三年級第1冊】第2課動動手指玩游戲

1、課題：第2課 動動手指玩游戲教學目標：1、認識鼠標，了解鼠標的基本結(jié)構(gòu)。2、掌握鼠標的操作方法：指向、單擊。3、了解鼠標的正確的操作姿勢，知道要爰護鼠標。4、在自主探索及游戲的過程中體驗探索的成功感和學習的樂趣。教學重點：1、鼠標的基本操作：指向、單擊。2、通過游戲，使學生充分感受到操作鼠標的樂趣，激發(fā)學生的學習興趣。3、培養(yǎng)學生協(xié)作意識、探究能力及分析歸納能力。教學難點：1、鼠標的單擊。2、培養(yǎng)學生協(xié)作意識、探究能力及分析歸納能力。教 具：多媒體機房電子教室、教學光盤、游戲程序。課 時：1課時教學過程：進程教師活動學生活動設計意圖認 識 鼠 標 的 導 入刖面我們已經(jīng)認識了電腦，知道它 有很

2、多好玩的功能，同的門都想玩電 腦，今天我們就一起來學習怎么玩電 腦。上節(jié)課我們是通過鼠標點了 開 始，然后才關(guān)機的。那什么是鼠標呢？ 大家桌子上那個小小的像老鼠樣拖著 長長尾巴的就是鼠標?！睂W生觀察自己身 邊的鼠標。學生通過思考回 答問題。學生通 過回憶語文課的知 識來回答問題。通過聯(lián)系實際、學生能 用已有知識，增加電腦對學生 的親和力，提高他們操作電腦 的興趣。"老鼠過街，人人喊打" 的引入，既活躍了課堂氣氛， 使學生把注意力集中到課堂 上來，又培養(yǎng)了學生爰護電腦教師問"為什么這個東西叫鼠 標？"（源問"有同學能說出和老鼠有關(guān) 的一些成語嗎？

3、"教師講“對了，比如說鼠目寸 光，還有很多，比如老鼠過街，人 人喊打。不過，我們的“老鼠"可不 能打，因為我們還要它幫助我們玩電腦 呢。下面我們就一起來看看鼠標怎么 m " / IJ o設備的意識。鼠 標 的 操 作 演 示教褥IJ用配套教學光盤通過屏 幕廣播演示鼠標使用，期間教師巡視機 房并點名幾位同學按照光盤要求上來 操作。教師講解桌面的大致內(nèi)容"桌面 圖標、開始菜單、任務欄”，然后通過 屏幕廣播演示通過鼠標定向獲取信息、 如何改變?nèi)蝿諜诘奈恢?。學領看光段 學。幾名學生上 來操作，操作完成 后下面學生在教師 鼓動下給操作者以 掌聲。學生觀看 教師演小

4、。配套教學光盤中有詳 細的關(guān)于鼠標握法、鼠標使用 的動畫，為學生模仿提供了模 具。課堂中的相互鼓勵可 以營造一個良好的教學氛圍， 使學生樂于沉浸其中，集中了 學生的注意力。鼠 標 基 本 操 作 練 習教師布置彳壬務"先握住鼠標，然 后通過任務欄查看現(xiàn)在時間，再移到任 務欄其他圖標上看看有什么發(fā)現(xiàn)。最后 進行任務位置改變操作老師巡視機房，并提醒學生，碰 到問題先問旁邊同學。學生進行鼠標初 級操作練習。朗目 互之間進行協(xié)作幫 助。提醒是為了初步培養(yǎng) 學生相互協(xié)作的意識，為以后 要開展的協(xié)作探究提供支持。教師在演示任務欄位 置改變時，可以故意不恢復原 狀，同時告訴學生，不影響正 常使用。

5、使學生為自己操作可 能遇到的困難做好心理準備, 同時"不能恢復沒關(guān)系"壯了 學生的膽。教師糾正錯誤操作（通過視頻展示臺示范）學生看、聽為了保障卜面教學的順 利開展，應及時解決當前存在 的問題。全 面 操 作 鼠 標教師演示通過“開始”菜單啟動 “掃雷游戲"然后讓學生自己按照同樣 的方法玩游戲（不告訴游戲觀則教師巡視機房學生自主玩游戲打開"掃雷"游戲的過 程就是鼠標的練習操作過程。 在這里不必多講"游戲"規(guī)則。 而且，即使有些同學不會，他 們會通過求助了解到，鍛煉了 他們的協(xié)作能力。為了降低難度,這個 “掃雷”游戲只能圉舉&q

6、uot;初 級"，避免其他操作的介入。強 化 練 習 熟 練 操 作教師布置比塞任務，讓學生自己 啟動"三只小豬”游戲。為了給學生以比寒的嚴肅性，教 師可以先讓學生找到圖標，等到所有同 學都找到后，教師退出網(wǎng)絡教學系統(tǒng)， 讓學生開始比賽。教師公布小組第一名。同時安慰其 他學生，以后這樣的機會還很多，這次 不行，不次再來過。學生先找到圖標，然后開始比賽“掃雷”比較簡單，學生可 以通過它熟練鼠標的性能，但 "三只小豬"要求學生眼疾手 快，對鼠標使用的熟練程度要 求較高，所以安排在“掃雷" 游戲之后進行。小組比賽可以促進學 生全身心投入到游戲中去，學

7、 生在緊張的游戲比寒中，不知 不覺地進行了強化訓練，達到 了熟練的目的。能 力 提 高教師提問"如果鼠標已經(jīng)到了桌 子邊緣，但桌面上的指針還沒有到達目 標圖標，怎么辦？"教師通過展示臺演示鼠標滾輪 的原理，同時演示用手指觸摸滾輪使鼠學生思考（F 不能回答出X學 生根據(jù)教師演示模 仿操作。學生模 仿操作。一般做法不必讓小學生 理解這個原理，但這個問題在 實際中經(jīng)常遇到，通過這個講 解，基礎好的學生進一步掌握 了電腦的原理，滿足他的探究標指針移動。教師給予學生解決方法。感，基礎弱的學生可以在實際 中加以應用，減少學生實際操 作中的困難，為自主探索創(chuàng)造 條件。而且也培養(yǎng)了學生善于 思考、分析的能力。課堂 小 結(jié)教師問："今天我們第一次玩電腦，大家說，好玩嗎？"教師問"今天玩電腦大家用的