一年級下冊《請你幫個忙》教案部編版

1、一年級下冊請你幫個忙教案部編版教學目標通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。2讓學生懂得當自己遇到困難時如何得到別人的幫忙；當別人遇到困難時也應該及時幫助別人解決困難。3在請人幫忙的口語交際過程中，引導學生懂得“你請別人幫忙”時，要把內(nèi)容說清楚，并且要有禮貌； “別人請你幫忙”時，要做到說話語氣熱情、親切。說話要認真耐心，有禮貌。4培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。課前準備故事小馬過河。教學過程一、講述故事，激發(fā)興趣師：今天，老師給大家講一個小馬過河的故事，請小朋友們仔細聽，邊聽邊思考兩個問題：師：小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難？生1：小馬要過一條河，河

2、上沒有橋。生2：小馬要自己在河水里走，不知道河水有多深。師：那小馬是怎么解決這些困難的呢？生1：它向別人請教，讓別人幫忙！師：它向誰請教了呢？生 2：它向老牛伯伯請教。生 3：它向松鼠請教！師：小朋友們聽得真仔細！在生活中，大家也許會像小馬一樣遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來學著故事中的小馬請人幫忙。設計意圖：童話是低年級學生非常喜歡的故事形式，教學伊始通過童話，一來可以很好地吸引學生的注意力，二來用故事中的小馬的經(jīng)歷來引出教學內(nèi)容，學生更有學習的興趣。二、呈現(xiàn)范例，提高實效師：有一群小朋友，在老師的帶領下正在爬山呢，可是山勢越來越

3、陡，前面小坡上有位同學上不去了，怎么辦呢？生：我知道，請別人幫忙。師：這個時候可以請誰幫你的忙呢？生 1：可以請老師幫忙。生 2：可以請前面的同學幫忙。師：現(xiàn)在假如是你想請前面的同學幫忙，你該怎么說？我們來演一演好嗎？生 1：喂，幫我一下！生 2：我?guī)筒涣四悖煟耗銥槭裁匆芙^他？生 2：因為他沒有禮貌，還命令我，我才不幫他呢！生 3：而且他沒有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什么！師：是呀，請人幫忙不僅要講禮貌，還要講清讓人家?guī)褪裁床判小，F(xiàn)在我們來學習一些禮貌用語，好嗎？出示：請、請問、您、您好、謝謝、不客氣。2生朗讀詞語。師：當需要幫助的時候，我們要注意使用禮貌用語，態(tài)度要誠懇，說話要委婉

4、，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更樂意幫助你。大家明白了嗎？生：明白了！師：現(xiàn)在我們再來一次。假如你是前面的那個同學，你又該怎么說呢？生 1：小明，請你幫幫我，這個小坡我爬不上去！生 2：沒問題，你把手伸過來，我來拉你。 師：真是個熱心的孩子！還可以怎么說？生 2：我下去背你上來吧！生 1：謝謝你！ 師：人與人之間要互相關心，互相幫助。當你熱情地幫助了別人以后，你會感到快樂，別人也會心存感激。在你需要幫助的時候，別人會毫不猶豫地向你伸出援手。通過剛才的表演，現(xiàn)在讓我們來想一想：你請別人幫忙時，需要注意些什么？別人請你幫忙時，你又該注意些什么？生1：請別人幫忙時要講清自己的困

5、難。生2：說話要有禮貌，態(tài)度要誠懇。生3：態(tài)度要熱情，說話要親切。別人幫了忙以后，我們要感謝！師：大家說得真不錯！看來，遇到困難的時候，我們小朋友已經(jīng)學會怎樣請別人幫忙了！設計意圖： “授之以魚，不如授之以漁”。教師單方面地講解，不如引導學生參與實踐，主動去發(fā)現(xiàn)。在具體的實例中，懂得如何請別人幫忙。三、小組合作，情境表演師：現(xiàn)在，我們就要用上剛才學會的本領來幫一幫幾個遇到困難的小朋友。出示案例：王曉明同學想去書店買書，可是不認識路，他想請一個陌生的叔叔幫個忙。2美術課上，林紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌幫個忙。3李冰不小心把球踢到了球網(wǎng)外，他想請路過的一個大姐姐幫幫忙。師：請大家選擇一個感

6、興趣的話題，小組合作，進行表演。生 1：叔叔您好！我想請您幫個忙！生 2：沒問題。生 1：我想去書店買書，您能告訴我書店怎么走嗎？生 2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右轉(zhuǎn)彎就到了。生 1：謝謝您，叔叔！生 2：不用謝！師：我們來評一評剛才的表演。你們說，他們的表演怎么樣？為什么叔叔會幫忙？生： 剛才同學的表演很好。因為他演的王曉明很有禮貌。生：他把自己想要請人幫什么忙講清楚了。師：大家說得不錯，遇到困難想請別人幫忙，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，把要求講清楚，那么你一定能獲得別人的幫助。設計意圖：在教師的指導下，小組合作進行情境表演給課堂教學注入了活力，它可以培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神，

7、讓學生由被動變?yōu)橹鲃?，把個人自學、小組交流、全班討論、 教師指點等有機地結合起來，進而促使小組之間合作、競爭，激發(fā)了學習熱情，挖掘了個體學習潛能。實踐引導中總結要領，學生的語言表達能力在不知不覺中得到鍛煉。四、拓展延伸，引向生活師：現(xiàn)在我們來回憶一下，在你的生活中，遇到困難請人幫忙時你是怎么說的？其他小朋友注意傾聽，并評一評。生 1：我以前請別人幫忙總是注意講禮貌，但是請爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。生 2：我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙。師：嗯，我們要注意，爸爸媽媽爺爺奶奶雖然是我們的家人，但請他們幫忙一樣也需要講禮貌，講清要求。如果別人遇到困難請你幫忙時，你又該怎么說呢？生 1：我要毫不猶豫地幫助他。生 2：假如他講不清要我?guī)褪裁矗視龁査?。師：說得真好啊，無