10部編版一年語文下全冊教學(xué)設(shè)計.doc

1、10部編版一年語文下全冊教學(xué)設(shè)計1春夏秋冬 教案設(shè)計說明 這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，提醒了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組那么告訴了我們這些景物的特點。課文粗淺易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求在識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的才能。因此，本識字課建立在“興趣”的根底上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準(zhǔn)確識字。同時，本課詞串讀起來有

2、一定的節(jié)奏感，因此老師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。課前準(zhǔn)備 1生字卡片，制作多媒體課件。(老師) 2預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生) 課時安排 1課時。教學(xué)過程 一、談話激趣，出示詞語 1老師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？ 2出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。二、多種方法，識記生字 1出示課文中的四季圖。認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。(2)根據(jù)交流出示詞語：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗讀詞語。(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。其中重點指導(dǎo)讀好后

3、鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜 2說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。3出示：霜和雪 (1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？ (2)老師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識這些字。(3)相機(jī)識記生字。認(rèn)識部首“雨字頭”。(4)仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。(5)老師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。4教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄 (1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。(3)比擬被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀

4、好“落”。(5)理解“霜降”。認(rèn)識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。(7)有感情地齊讀第二組詞串。5教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥 池草青山花紅魚出水鳥入林 (1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，互相正音。(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。6仔細(xì)觀察，自主識記生字。(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比擬識記法，如“入”字，通過和“人”比擬識記；通過形象演變進(jìn)展識記

5、，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。) (2)小組內(nèi)互相交流好方法。三、示范指導(dǎo)，書寫生字 1指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字的讀音。(2)分析p 生字，記憶生字，理解構(gòu)造。(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。重點關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c要在豎中線上?！叭搿钡牡诙P要長，并且要出頭?！帮L(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。) 2學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到

6、學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，老師重點講解。3學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。) 4老師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。5利用投影儀進(jìn)展書寫展評。四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)穩(wěn)固 1學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2班內(nèi)交流讀。方法1：按照詞語詞組詞語詞組的順序。方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)春風(fēng)吹夏雨夏雨落秋霜秋霜降冬雪冬雪飄 3指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。4老師總結(jié)。板書設(shè)計：教學(xué)反思 2姓氏歌 教案設(shè)計說明 這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，告

7、訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些中國姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨(dú)立識字的才能，是語文課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的根本理念。因此，本節(jié)課設(shè)計，老師以自主交流、游戲互動為方式，努力將學(xué)生的識字愿望與語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識字”。同時，在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識，還激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛之情。課前準(zhǔn)備 1生字卡片。(師生) 2課件。(老師) 課時安排 1課時。教學(xué)過程 一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1播放百家姓音頻文件，學(xué)生進(jìn)展跟讀。2說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？ 3提醒課題，并板書。4隨文識字：“

8、姓”。(1)根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀好后鼻音。(2)學(xué)生交流怎么記這個生字。(可以用部首熟字的方法；也可以用形近字比擬的方法。) (3)組詞。(4)老師范寫，學(xué)生書空。老師提醒寫字注意點：“姓”的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要略微短些，第一橫起筆在橫中線上。(5)生描紅。二、自主學(xué)習(xí)，理解兒歌 1借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。2指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3小組合作。(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節(jié)？從中讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。4指名朗讀，其他同

9、學(xué)認(rèn)真傾聽。5交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。三、開展游戲，興趣誦讀 (一)誦讀第一節(jié)。1指名朗讀第一節(jié)。2齊讀第一節(jié)。3理解第一節(jié)的姓氏介紹方法。出示：什么李？木子李。什么張？弓長張。古月胡，口天吳， 雙人徐，言午許。(1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。) (2)出示幾個姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如“章立早章”“呂雙口呂”“林雙木林”“陳耳東陳”“黃草頭黃”等。(3)齊讀第一節(jié)。(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。4采用不同的方法講述。(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？ (2)照樣子說一說。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。師生問答。學(xué)生同桌之間

10、游戲問答。5齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。(二)誦讀第二節(jié)。1引讀：師：中國姓氏有很多 生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。2說說你還知道哪些姓氏，接一接。3出示第四、五行，認(rèn)識復(fù)姓。(1)跟著老師讀好復(fù)姓。(2)老師介紹復(fù)姓。(3)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。(4)老師補(bǔ)充常見的復(fù)姓。4指名讀第二節(jié)。5齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。(三)比賽朗讀，加深記憶。1個人挑戰(zhàn)賽。2男生女生集體比賽。3齊讀課文。四、合作學(xué)習(xí)，識記生字 1出示生字“張”“趙”“錢”，學(xué)習(xí)新部首。(1)指名朗讀生字。(2)介紹部首：“弓、走、钅”。(3)說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。2

11、出示生字：么、國、方、什、雙、王說說有什么好方法可以快速記住它們。3小組合作交流。預(yù)設(shè)：國：四四方方一個框，里面住著小玉兒。(猜謎法) 方：“放學(xué)”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法) 雙：又又成雙。(部件組合法) 王：王王王，王嘉成的王。(介紹班級同學(xué)姓氏法) 4出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。5比一比，看誰組的詞語多。(把生字進(jìn)展組詞。) 五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順 1復(fù)習(xí)寫字姿勢。(“三個一”) 2動畫演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模擬書空。3觀察例字：看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。4老師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。

12、遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，老師重點講解。(如：國方框兒要略微大一些，豎畫要直，“玉”字要寫得小，里面的一豎寫在豎中線上；雙兩個“又”在寫的時候要注意變化，左邊的捺要變成點，稍稍比右邊的“又”小；王筆畫少，注意豎寫在豎中線上，第二橫要寫在橫中線上，稍短，第三橫最長，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。) 5學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意寫字姿勢。) 6老師巡視，對個別學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)。7利用投影儀進(jìn)展書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握生字的寫法。4老師總結(jié)。板書設(shè)計：教學(xué)反思 3小青蛙 教案設(shè)計說明 小青蛙是一首兒歌韻文。這

13、篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動腦筋。本課的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活實際，以學(xué)生的活動作為教學(xué)活動的重點，以情感為根底，以識字為主線，讓學(xué)生自主開展，主動探究，增強(qiáng)合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識字才能，并有意識地將識字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。課前準(zhǔn)備 1.(1)課文相關(guān)圖片。(2)輔助課件。(老師) 2.制作本課字卡。(學(xué)生) 課時安排 1課時。教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入 1.猜謎激趣。課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰？(青蛙) 2.揭題：今天，我們認(rèn)識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙) 3.課件出示漂亮的小青蛙。導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學(xué)生齊讀課題) 4.說說你對青蛙有哪些理解。5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名