初中信息技術教師資格證考點匯總

1、信息技術課程的性質(zhì)：1 .基礎性2 .技術性3 .高速發(fā)展性4 .實踐性5 .層次性6 .綜合性7 .人文性信息技術課程的定位；中小學信息技術課程是為了適應技術迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設置的必修課程，是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)的信息技術操作能力為主要目標，以操作性實踐性和探究性為特征的指定學習領域。信息技術課程的總體價值1 .探究活動、積極參與社會實踐、主動進行終身學習的能力；2 .拓展學生適應現(xiàn)代社會所學的信息技術技能，鞏固信息素養(yǎng)和技術創(chuàng)新意識；3 .培養(yǎng)國家建設和國際競爭所學的信息及時人才、提高全社會的科技文化水平；課程任務和教學目標：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生

2、了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程是學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任的使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。中小學信息技術課程指導剛要（試行）中，明確規(guī)定了初中階段信息技術課程的教學目標如下：增強學生的信息意識，了解信息技術的發(fā)展變化及其對工作和社會的影響；初步了解計算機基本工作原理，學會適用于學習和實際生活直接相關的工具和軟件；能夠與他

3、人協(xié)學會應用多媒體工具，相關設備和技術資源來支持其他課程的學習,作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務; 在他人幫助下學會評價和識別電子信息來源的真實性、準確性和相關性； 樹立正確的知識產(chǎn)權意識，能夠遵照法律和道德行為負責任的使用信息技術;信息技術課程的設計思路：1 .信息技術應用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標；2 .符合學生身心發(fā)展需求的課程內(nèi)容；3 .有利于所有學生全面發(fā)展；4 .與個性發(fā)展的課程結構形式；內(nèi)容設置及選擇的原則：（一）初中信息技術要與小學和高中相互銜接（二）以興趣為起點，以活動為載體，螺旋上升的設置內(nèi)容；（三）鼓勵跨學科的活動主題，實現(xiàn)技術學習與技術應用之間的結合；

4、（四）適應地區(qū)差異，體現(xiàn)地域特色；（五）體現(xiàn)個別差異、鼓勵技術創(chuàng)新；課程內(nèi)容標準及要求： 了解信息技術社會的含義，體驗和分析信息技術對學習和生活帶來的影響，表現(xiàn)出良好的信息意識和信息技術使用的習慣；探究和初步了解計算機的結構和工作原理； 利用因特網(wǎng)有效獲取信息，支持學科學習，解決實際問題； 學會制作動畫作品，直觀的表達動態(tài)信息或描述過程； 學會使用電子表格軟件進行簡單的數(shù)據(jù)處理，支持學科學習和研究性學習 能夠使用常用信息處理工具，綜合運用寫作、繪畫、表格、動畫等多種方式，設計制作并發(fā)布媒體作品通過網(wǎng)站設計與制作進行合作學習，開展健康的社會交往設計和制作機器人，以機器人為載體，體驗并初步學會通過

5、程序設計解決問題的基本過程。信息技術課程教學原則；1 .直觀性原則2 .啟發(fā)性原則3 .系統(tǒng)性原則（循序漸進原則）4 .鞏固性原則5 .量力性原則（可接受性原則）6 .理論聯(lián)系實際原則7 .因材施教原則8 .教育性與科學性相統(tǒng)一原則信息技術教學策略： 先行組織者教學策略（指教師在教授新教材之前，先給學生一種引導性材料，他要比新教材更加抽象、概括和綜合，并能清晰的反映認知結構中原有的觀念和新的學習任務的聯(lián)系。奧蘇泊爾）情境教學策略（動機激發(fā)情境和學習情境） 動機教學策略（學習動機是學生內(nèi)在的學習需要。能促進學習者加強新舊知識的相互作用，有效地促進有意義學習的發(fā)生和對所學知識的保持，還可以影響對知

6、識的提取。奧蘇泊爾：認知內(nèi)驅力、自我提高內(nèi)驅力、附屬內(nèi)驅力） 啟發(fā)式教學策略（孔子：不憤不啟，不俳不發(fā)） 九段教學策略（加涅：引起注意、告訴目標、刺激對先前學習的回憶、呈現(xiàn)刺激材料、提供學習指導、誘發(fā)學習表現(xiàn)、評價表現(xiàn)、促進記憶和遷移）情境陶冶教學策略（創(chuàng)設情境、自主活動、總結轉化） 自主學習教學策略（問題情境、假設檢驗、整合應用） 支架式教學策略（搭腳手架、進入情境、獨立探索、合作學習、效果評價） 拋錨式教學策略（創(chuàng)設情境、確定問題、自主學習、合作學習、效果評價）小組合作學 隨即進入時教學策略（呈現(xiàn)基本情境、隨機進入學習、思維發(fā)展訓練、習、學習效果評價）11探究式教學策略（選擇課題、解釋探究

7、的程序、搜集相關資料、形成理論描述因果、說明規(guī)則解釋因果、分析探究過程）信息技術教學特點：1 .教學目標，在多元化和全面性中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)；2 .教學對象，由被動接受向主動建構轉向；3 .師生關系，構建民主平等的和諧關系；（平等、合作、人性化、互動化、多邊化）4 .教學方法，以教學需要為中心；5 .教學過程，貼近生活探究學習和因材施教；信息技術教學過程：（一）引導學生獲得感性知識；（二）引導學生理解知識；（三）引導和組織學生進行實踐作業(yè)（四）檢查和鞏固知識信息技術教學過程的一般規(guī)律：一、教學雙邊交互影響辯證統(tǒng)一的規(guī)律；二、學生的發(fā)展依存于知識傳授的規(guī)律；三、間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗相互作用的規(guī)律

8、；四、教學效果取決于教學系統(tǒng)的和諧優(yōu)化的規(guī)律；信息技術教學方法：講授法談論法（問答法）演示法練習法讀書指導法課堂談論法WebQuest教學法（選擇主題-設計WebQuest學案-為WebQuest學案網(wǎng)上安家-組織實施教學）啟發(fā)法實習法當前教學研究工作的主要任務：一、改進和完善教學研究制度和工作方式二、逐步形成民主、開放、有效的教研機構三、深入研究課題功能、課程結構、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價和課程管理四、深入了解并及時解決教學中的困難和問題五、切實提高中小學教學水平和課程建設與管理的能力信息技術教學研究的基本過程；（一）準備階段（提出研究課題-進行研究設計-制定研究計劃）（二）實施階段（主

9、要任務-教育科研論文的一般結構）（三）總結階段信息技術教學研究方法；一、經(jīng)驗總結法二、調(diào)查法三、行動研究法四、實驗研究法五、文獻研究和比較研究法建構主義的教學原則：1 .樹立正確的學生觀2 .正確評價學生3 .發(fā)現(xiàn)引導培養(yǎng)學生的優(yōu)勢技能4 .針對不同的學生教師可采用多元的教學方法5 .教師要發(fā)展自己的優(yōu)勢智能信息技術發(fā)展史；1 .語言的使用2 .文字的創(chuàng)造3 .造紙術和印刷術4 .電報、電話、廣播和電視的發(fā)明和普及應用5 .電子計算機的普及應用信息技術發(fā)展趨勢；一、越來越友好的人機界面二、越來越個性化的設計三、越來越高的性能價格比二進制數(shù)（Binary）八進制數(shù)（Octonary）十進制數(shù)（D

10、ecimal）十六進制（Hexadecimal）信息的基本特征：普遍性與客觀性載體依附性價值型時效性共享性真?zhèn)涡孕畔⒓夹g的四基元:（一）感測技術：感覺器官功能的延長（二）通信技術：傳導神經(jīng)功能的延長（三）計算機和智能技術：思維器官功能的延長（四）控制及時：效應器官功能的延長目前面臨的信息危機：1 .信息安全；2 .信息濫用3 .信息污染計算機病毒：編制或者在計算機程序中插入的破話計算機功能或者破壞數(shù)據(jù)，影響計算機使用并且能夠自我復制的一組計算機指令或者程序代碼。破壞性、傳染性、潛伏性、不可預見性及寄生性。計算機使用道德規(guī)范：1）尊重并維護個人隱私信息2）使用合法軟件3）遵守相關法律信息技術教師

11、應具備的道德素質(zhì)：（一）樹立正確的人生觀、世界觀，能夠在信息的海洋中把我正確的人生方向（二）培養(yǎng)健康的信息意識和信息倫理道德（三）梳理信息化社會中健康的技術審美和價值觀多媒體技術的主要特征：（計算機綜合處理聲、文、圖信息的技術）集成性實時性數(shù)字化交互性多媒體技術的應用現(xiàn)狀:1 .圖形設計2 .數(shù)字視頻3 .動畫制作數(shù)字音樂4 .超文本5 .語音識別多媒體技術的發(fā)展趨勢；媒體多樣化多媒體終端的智能化媒體設備控制集中化多媒體技術的網(wǎng)絡化多媒體信息傳輸統(tǒng)一化聲音存儲容量公式（B）=（采樣頻率*采樣位數(shù)*聲道數(shù)*時間/8）視頻存儲容量公式（B）=（畫面尺寸*色彩位數(shù)*幀頻*時間/8）圖像占用空間大?。?/p>

12、KB）=（分辨率*位深/8）計算機發(fā)展：一、第一代（1946-1958）:電子管數(shù)字計算機二、第二代（1958-1964）:晶體管數(shù)字計算機三、第三代（1964-1971）:集成電路數(shù)字計算機四、第四代（1971-以后）：大規(guī)模集成電路數(shù)字計算機計算機特點：處理速度快，據(jù)算精度高，存儲容量大，可靠性高，工作全自動，適用范圍管，通用性強計算機硬件系統(tǒng)；輸入設備、輸出設備、存儲器、運算器、控制器系統(tǒng)軟件是用來管理和維護計算機的程序，是計算機的必備軟件應用軟件是為了完成特點任務而設計的計算機程序操作系統(tǒng)的功能；處理器管理作業(yè)管理存儲器管理設備管理文件管理計算機網(wǎng)絡的分類；校園網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)、公用網(wǎng)、專用

13、網(wǎng)、內(nèi)聯(lián)網(wǎng)、外聯(lián)網(wǎng)計算機網(wǎng)絡的拓撲結構；一、星型：集中控制，點對點聯(lián)絡，共享差二、環(huán)形：已安裝控制，難加新站點，易故障癱瘓三、總線型：CSMA/CD四、樹狀五、網(wǎng)狀：流量控制難度大，管理軟件復雜，硬件成本高OSI/RM網(wǎng)絡體系結構： 物理層（微數(shù)據(jù)段設備提供傳送數(shù)據(jù)通路、傳輸數(shù)據(jù)） 數(shù)據(jù)鏈路層（在兩個相鄰結點間的線路上無差錯的傳送易幀為單位的數(shù)據(jù)，每一幀包括數(shù)據(jù)何必要的控制信息）網(wǎng)絡層（實現(xiàn)兩個端系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)透明傳送，具體功能包括路由選擇、擁塞控制和網(wǎng)際互聯(lián)等） 傳輸層（核心層提供發(fā)送端和接收端之間的高可靠、低成本的數(shù)據(jù)傳輸） 會話層（為彼此合作的尸體提供建立、維護和結束回話鏈接的功能） 表

14、示層（被傳輸數(shù)據(jù)的表示的解釋工作，包括數(shù)據(jù)轉換、加密、壓縮）應用層TCP/IP1 .網(wǎng)絡接口層2 .網(wǎng)絡層（IP）3 .傳輸層（TCP4 .應用層IP地址分類：A:001-127大型網(wǎng)絡B:128-191中型網(wǎng)絡C:192-223小型網(wǎng)絡D:224-239組播E:240-255實驗保留搜索引擎：全文搜索引擎 元搜索引擎（接受用戶查詢請求后，同時再多個搜索引擎上搜索并將結果返回給客戶）目錄索引網(wǎng)站基礎知識：網(wǎng)頁制作（htm.asp.aspx.jsp.php） 網(wǎng)站分類（政府、商務、企業(yè)、校務、公共服務） 網(wǎng)站制作（選擇主題-規(guī)劃網(wǎng)頁-組織素材選擇視覺外觀-設計有效的網(wǎng)頁布局-制作具體網(wǎng)頁-發(fā)布網(wǎng)

15、站信息） 網(wǎng)站測試（檢查網(wǎng)頁內(nèi)容、檢查超鏈接的可靠性、查找慢速網(wǎng)頁和未連接的文件）網(wǎng)站的發(fā)布網(wǎng)站的維護數(shù)據(jù)庫：長期存儲在計算機內(nèi)、有組織的、可共享的數(shù)據(jù)集合（DB）數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)：系統(tǒng)開發(fā)人員利用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)資源開發(fā)出來的，面向某一類實際應用的應用軟件系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫技術的發(fā)展：人工管理階段-文件系統(tǒng)階段-數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)階段概念模型的相關概念：實體、屬性、碼、域、實體型、實體集、聯(lián)系實體鍵聯(lián)系的三種情況（E-RR:一對一、一對多、多對多關系運算：并、差、交（傳統(tǒng)的集合運算）選擇、投影、聯(lián)接（專門的關系運算）數(shù)據(jù)庫設計步驟：需求分析概念結構設計（E-R圖）邏輯結構設計（二維表）物理結構設計編碼測試運行維護數(shù)

16、據(jù)庫設計規(guī)范：1）第一范式規(guī)定：表的每一列的值都是不可分的簡單數(shù)據(jù)項2）第二范式規(guī)定：表中每一個非主鍵列完全函數(shù)依賴于主鍵3）第三范式規(guī)定：表中每一個非主鍵都不存在傳遞依賴，而應是直接依賴算法與程序設計一個算法就是一個有窮的規(guī)則的集合算法的基本特征：1 .有窮性2 .確定性3 .有效性4 .有零個或多個輸入5 .有一個或多個輸出編程解決問題的一般過程：分析問題-設計算法-編寫程序-調(diào)試運行-檢測結果算術運算符字符運算符關系運算符邏輯運算符順序結構：If.Then選擇結構：1）單分支條件語句If<表達式>Then<句>如：Ifx>yThenx=x-5:y=y+5也可

17、寫成Ifx>yThenx=x-5y=y+5EndIf2）雙分支條件語句If.Then.Else如：PrivateSubForm_Click（）Dimxasintegerx=InputBox（請輸入一個整數(shù)”）Ifxmod2=0ThenPrintx;"是偶數(shù)"ElsePrintx;“是奇3）多分支語句If<表達式1>Then<語句1>ElseIfIf<表達式2>Then<語句2>.EndIf循環(huán)結構1） For<循環(huán)變量>=<初值>To<M>><語句塊>Next<

18、循環(huán)變量>2） DoWhile|Until<條件>循環(huán)體Loop也可以寫成Do循環(huán)體LoopWhile|Until<條件>VisualBasic事件過程：PrivateSub對象名稱-事件名< 語句塊>EndSubSub過程：StaticPrivatePublicSub過程名(參數(shù)列表)< 語句塊1>ExitSub< 語句塊2>EndSubFunction過程：Private|PublicStaticFunction<函數(shù)名>(形參列表川2$<數(shù)據(jù)類型< 局部變量或常數(shù)定義>< 語句塊1>

19、;函數(shù)名=表達式ExitFunction函數(shù)名=表達式< 語句塊2>EndFunction數(shù)組聲明：Dima(9)AsInteger人工智能的發(fā)展概況：1) 50年代為起點，機器定理證明、跳棋程序2) 60-70年代，專家系統(tǒng)出現(xiàn)?；瘜W質(zhì)譜分析系統(tǒng)、疾病診斷和治療系統(tǒng)、探礦系統(tǒng)、語音理解系統(tǒng)等。3) 80年代，“第五代計算機研制計劃”、神經(jīng)網(wǎng)絡出現(xiàn)。新學科誕生，神經(jīng)網(wǎng)絡成為熱潮。4) 90年代，基于網(wǎng)絡的分布式人工智能研究。智能代理技術的應用。人工智能理論和硬件飛速發(fā)展。人工智能發(fā)展趨勢：右半腦模糊處理、大腦并行化處理、神經(jīng)網(wǎng)絡人工智能對社會的影響：1 .勞務就業(yè)問題2 .社會結構

20、變化3 .思維方式與觀念的變化4 .心理上的威脅5 .技術失控的危險6 .引起的法律問題學生特征：年齡、性別、心理發(fā)展水平、學習動機、個人對學習的期望、工作經(jīng)歷、生活經(jīng)歷、經(jīng)濟文化、社會背景初中生認知發(fā)展特點：達到形式運算思維階段一、思維能力：初中生的抽象邏輯思維已經(jīng)有較大程度的發(fā)展，但屬于經(jīng)驗性邏輯思維，也就是思維過程中需要直觀形象或經(jīng)驗的支持。初中學生思維的獨立性與批判性有了明顯的發(fā)展，但有時看問題比較片面、偏激，辯證思維還有待發(fā)展。二、觀察能力：初中生觀察能力有所增強，能夠有意識的調(diào)節(jié)和控制自己的注意力，觀察更具有目的性、計劃性和系統(tǒng)性，不僅能夠感知事物的外部特征，而且能抓住事物的本質(zhì)特

21、征。缺點是容易受到新奇事物刺激的干擾。三、記憶力從形象記憶逐步向抽象記憶發(fā)展。記憶的目的性增強，能夠根據(jù)事物自身特點和內(nèi)部聯(lián)系采用不同的記憶方法，但仍然容易受到情緒的影響，對感興趣的事情記得更勞。學習風格分析：1 .生理因素（視覺聽覺動覺）2 .心理因素（認知方面情感方面意動方面）3 .社會因素（競爭合作獨立）4 .環(huán)境因素（光線聲音溫度）初始能力分析： 預備技能（常用方法預測） 目標技能（分析方法一般性了解）學習態(tài)度（問卷采訪面試觀察談話等）特征分析一般分析：知識基礎、認知能力、學習動機分析、學習風格分析教學內(nèi)容的選擇與組織：廣義知識分類：陳述性知識、程序性知識、策略性知識教材的分析方法：歸

22、類分析法、圖解分析法、層級分析法、信息加工分析法、使用卡片分析法、解釋結構模型法教育目標分類：認知領域：知識、領會、運用、分析、綜合和評價情感領域：接受或注意、反應、評價、組織、價值與價格體系的性格比動作技能領域：感知、準備、有指導的反應、機械動作、復雜的外顯反應、適應、創(chuàng)新國家新課程標準中的三維目標分類：知識與技能：知識是人們對客觀事物認知和經(jīng)驗的總和，技能是掌握和運用某種專門技術的才能。過程與方法：注重讓學生經(jīng)歷過程，掌握方法，且這些過程和方法是人類生存所不可或缺的。情感態(tài)度與價值觀：教學中應充分考慮人之因素，同時充分發(fā)揮情感因素的積極作用，a教學目標，增強教學效果，渲染氛圍，提高興趣。三

23、維教學目標編寫:學習水平層次與常用行為動詞層次特征知識1.了解-說出、背誦、會議、選出對信息的再認和回憶2.理解-概述、估計、推斷、整理用自己的語言解釋信息，與已有的知識建立聯(lián)系3.應用-使用、設計、證明、評價將知識應用與實際操作技能1.技能-重復、在線、拓展在原形木范和具體指導嚇完成操作2.獨立操作-完成、解決、試驗獨立完成操作；進行調(diào)整改進；嘗試與已有建立聯(lián)系3.遷移-聯(lián)系、舉一反三新情”用已有技能過程與方法經(jīng)歷、感受、交流、接觸、體驗獨立從事或合作參與相關活動，建立感性認識情感態(tài)度與價值觀1.反應-遵守、反對、感興趣、討厭、支持、懷疑、幫助在經(jīng)歷的基礎上表達感受、態(tài)度和進行價值判斷2.領

24、悟-形成、熱愛、堅持、追求具有相對穩(wěn)定的態(tài)度；表現(xiàn)出持續(xù)行為；具有個性化的價值觀念教學方法的選擇依據(jù)1 .依據(jù)教學目標2 .依據(jù)教學內(nèi)容特點3 .依據(jù)學生實際特點4 .依據(jù)教師的自身素質(zhì)5 .依據(jù)教學環(huán)境條件6 .依據(jù)教學方法的適用范圍和使用條件選擇教學媒體的依據(jù)：1）依據(jù)教學目標2）依據(jù)教學內(nèi)容3）依據(jù)教學對象4）依據(jù)教學條件媒體在教學中使用的主要目標1 .展現(xiàn)實施，形成表象的使用目標2 .創(chuàng)設情境，建立共同經(jīng)驗的使用目標3 .提供示范，便于模仿的使用目標4 .呈現(xiàn)過程，解釋原理的使用目標5 .設疑思辨，解決問題的使用目標教學步驟:1）引起注意與告知目標2）提示學生回憶原有知識3） 呈現(xiàn)有組

25、織的信息4）闡明新舊關系，促進理解5）對復習與記憶提供指導6）提供提取知識的線索教學設計方案的評價：1 .完整性和規(guī)范性（教學目標闡述、學習者特征分析、教學策略選擇、學習活動設計、教學資源和工具的設計、教學過程設計、學習評價和反饋設計、總結和幫助）2 .可實施性（時間因素、環(huán)境因素、教師因素、學生因素）3 .創(chuàng)新性（新理念、新方法、新技術）教學情境創(chuàng)設的原則：1）生活性2）形象性3） 學科性4）問題性5）情感性信息技術學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)：1 .讓學生體驗到學習成功的快樂2 .讓學生在知識的運用中產(chǎn)生學習興趣3 .為學生樹立榜樣4 .采用干涉問題情境，引起好奇心與求知欲5 .利用學生的自尊心和好勝心，適當開展競賽活動6 .改革評價方式信息技術教學組織策略：一、積極構建民主、平等、和諧的師生關系二、重視學習方法，提高學生對信息技術發(fā)展變化的適應能力三、拉近學生生活距離四、將信息技術學習溶入到教學過程中課堂教學中的突發(fā)事件：1 .課堂教學中設備突然發(fā)生故障2 .學生上機操作過程中出現(xiàn)錯誤3 .課堂紀律比較糟糕4 .學生差異性較大5 .面對一些抽象的概念6 .教學交互占用時間較多應對偶發(fā)事件的方法策略：1）放手讓學生自己解決問題（一看二聽三動手）2）合理運用錯誤