化學常見幾個實驗的創(chuàng)新

1、初中化學常見幾個實驗的改進單位：內(nèi)蒙古滿洲里市第十中學姓名：郭淑娟摘要: 新課程標準要求從“提高學生的科學素養(yǎng)”出發(fā)，倡導“從實驗中學習化學”。在教材中設(shè)置了“觀察與思考”和“活動與探究”等欄目，意在為學生提供更多的實驗探究的機會，將實驗教學的重要性提高到突出的地位。初中化學教材中有幾個實驗設(shè)計由于實驗條件的限制，仍然存在某些不足。依據(jù)我?，F(xiàn)有的實驗狀況并結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，在教學過程中對一些實驗進行了改進和補充，使實驗現(xiàn)象更明顯易于觀察同時節(jié)約藥品，降低有害物質(zhì)的排放，增強學生從實驗中學習化學的實效性。關(guān)鍵詞：化學實驗 改進 實效性正文：改進就是對中學化學實驗的一種再優(yōu)化 ，使實驗現(xiàn)象更直觀

2、、更明顯并有利于學生動手實踐，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。對實驗的改進創(chuàng)新，也就是對化學教學的再深入。筆者從事化學教學多年，對于中學化學幾個實驗的進行了改進與創(chuàng)新，希望可起拋磚引玉之功效。一、 空氣中氧氣含量的測定1、實驗儀器及用品具支試管、100mL注射器、玻璃棉、止水夾、乳膠管、玻璃導管、白磷、氣球、橡皮塞火柴、酒精燈。2、實驗儀器裝置圖及說明在具支試管中鋪上一層玻璃棉，用于保護反應管；注射器提前連接好，裝入100ml水；橡皮塞要塞緊；白磷的量要保證足量。3、實驗操作將橡皮塞取下，取一定量的白磷放入具支試管底部的玻璃棉上，塞緊橡皮塞，用指頭壓住試管上面的橡皮塞，在試管底部稍微加

3、熱，大約在55時開始燃燒，生成大量的白煙（生成的P2O5固體小顆粒），在狹窄的反應管中，空氣很快消耗掉。待反應結(jié)束，裝置完全冷卻后，裝置打開止水夾a，注射器內(nèi)染色的水進入具支試管約為試管容積的五分之一。二、 實驗室用5%的過氧化氫溶液制氧氣加熱5%的過氧化氫溶液制氧氣時，把帶火星木條伸入試管口很難看到木條復燃，其原因是產(chǎn)生氧氣從溶液中逸出時，也有大量的水蒸氣從溶液中逸出，使得帶火星的木條不僅不會復燃，反而會熄滅。改進方案：使用30%的過氧化氫溶液，加熱的溫度不要太高，盡量減少水分的蒸發(fā)，當看到溶液中有大量氣泡冒出時，伸入帶火星的木條即可?；蛘哂孟聢D裝置來制取，在干燥管中裝上生石灰，把帶火星的木

4、條伸到右邊集氣瓶口即可達到目的。三、硫在氧氣中燃燒的實驗氧氣的化學性質(zhì)實驗中，在燃燒匙里盛放硫粉。此實驗存在的問題是藥品用量過大，點燃耗氧量多且時間長，做完實驗后還可能有剩余硫粉，產(chǎn)生過多的SO2易污染環(huán)境，若想反復實驗又需要消耗更多的藥品制取氧氣，造成藥品浪費。改進方案：我在做此實驗時，將玻璃棒在酒精燈上灼燒一下，乘熱立即蘸取少量硫粉，點燃后伸入集氣瓶內(nèi)。改進后的實驗現(xiàn)象很明顯、藥品用量少、污染小、耗氧少，一瓶氧氣可重復做23次，教師可以邊實驗邊引導學生觀察、比較硫璜在空氣中與在氧氣中燃燒現(xiàn)象的不同，便于得出正確的結(jié)論。 四、分子運動氨分子的擴散的實驗在此實驗中，用大燒杯罩住兩只分別裝有酚酞

5、試液和濃氨水的小燒杯。學生在實驗室中進行實驗時，教師可以發(fā)現(xiàn)最大的問題在于：氨水揮發(fā)出來的刺激性氣味很大，而且氨水的用量也較大。對于這個實驗的改進方法是：用脫脂棉做兩束“梨花”固定在橡皮塞上，在“梨花” 上滴幾滴無色的酚酞試劑成為“鐵樹梨花”，將其中的一束和盛濃氨水的小燒杯一起倒扣在大燒杯下，另一束在大燒杯的外面。一會兒燒杯內(nèi)的“梨花”變“桃花”。這樣將實驗趣味化形象化，既節(jié)省了藥品，現(xiàn)象明顯且又不會有很大的刺激性氣味，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。五、二氧化碳性質(zhì)的實驗對傾倒二氧化碳實驗的改進：課本中將收集有二氧化碳的集氣瓶沿燒杯邊沿慢慢往燒杯中傾倒，下面的蠟燭先熄滅，上面的蠟燭后熄滅，說明二

6、氧化碳密度比空氣大，二氧化碳不支持燃燒，也不燃燒。有些同學把握不好，傾倒時速度過快或集氣瓶拿不穩(wěn)，二氧化碳剛倒出就散開了，結(jié)果造成上面的蠟燭先熄滅，下面的后熄滅，對二氧化碳的密度作出了錯誤的結(jié)論。改進方法：在傾倒二氧化碳時，在燒杯內(nèi)壁處放一短頸漏斗，將二氧化碳從漏斗倒入，這樣就會順利地完成實驗。我們對這個實驗做了改進后，成功率很高。六、氫氧化鈉和二氧化碳的反應實驗NaOH和CO2能否反應，教材是直接給出的，這難以使學生信服，因此很有必要增設(shè)。我采用的是“噴泉實驗”，如圖，操作如下：在250 ml圓底燒瓶中先加入約5 gNa2CO3粉末，然后再加入5 ml濃鹽酸，使其充分反應生成CO2,然后倒入

7、5-10 ml濃NaOH溶液，迅即塞好帶有導管的橡皮塞，晃動燒瓶，使其充分反應，將它倒置在廣口瓶上，打開導管上的止水夾，可觀察到水迅速地進入燒瓶且變?yōu)榧t色，形成美麗的噴泉！學生會立即得出這是CO2反應完的緣故。這時再分析CO2和NaOH的反應及方程式的書寫便是水到渠成了，學生也更感興趣了?？傊?，化學實驗的創(chuàng)新有助于學生觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和綜合分析能力的培養(yǎng)?；瘜W實驗所起的作用和其地位非常重要，因此，加強化學實驗教學及其改革是提高教學水平和質(zhì)量必不可少的環(huán)節(jié)，同時也是我們每個化學教師在教育教學中都應該不斷思考的問題。教師實驗探究、實驗改進、實驗創(chuàng)新的精神潛移默化地影響著學生，對學生的成長有益處。但對于實驗的改進和創(chuàng)新不只是老師的事，要把它變?yōu)閷W生的事。正如教育家陳鶴琴指出：“凡是兒童能夠自己做的，應該讓他們自己做，凡兒童能夠自己想的，應該讓他們自己去想?！睂嶒炋骄糠蠈W生發(fā)