學(xué)生自主管理

1、學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng) 班級(jí)管理的實(shí)踐證明，一個(gè)幾十人的班級(jí)，僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使每個(gè)學(xué)生既做到既是管理的對(duì)象，又是管理的主體，達(dá)到“管是為了不管”的目的。為此，我在工作中重從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理：一、強(qiáng)化學(xué)生自我管理的意識(shí)。 自我管理的直接動(dòng)力來(lái)源于學(xué)生自我服務(wù)、行為自律的需要。真正的自我服務(wù)、自我管理是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的行動(dòng)，具有明確的目的性、計(jì)劃性，因此，引導(dǎo)自我管理首先要強(qiáng)化自我管理的意識(shí)。 為了增強(qiáng)他們的自我管理意識(shí)，我首先對(duì)他們進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)獨(dú)立性教育。目前，“獨(dú)生子女”的教育成了令人關(guān)注的問(wèn)題?，F(xiàn)在的孩子對(duì)成人的依賴性強(qiáng)。

2、由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，這些“小太陽(yáng)”們?cè)诩彝ブ惺チ伺囵B(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，他們更多的需要成人的幫助和照料。這種狀況是培養(yǎng)自我管理意識(shí)的最大障礙。因此，我利用各種教育機(jī)會(huì)，如：朝會(huì)、班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)等，向?qū)W生正面宣傳“自己能干的事情自己干”，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上加深對(duì)獨(dú)立性的理解。我還與學(xué)生家長(zhǎng)取得一致意見(jiàn)，使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)。我向家長(zhǎng)說(shuō)明：進(jìn)入小學(xué)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是生活上的重要轉(zhuǎn)折。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)和鍛煉是主導(dǎo)活動(dòng)，而游戲和玩耍則是輔助性的。要求家長(zhǎng)在家庭中，將部分家務(wù)活分給孩子干，并充分尊重和時(shí)常聽(tīng)取自己孩子的意見(jiàn)。在學(xué)校里，我采用講故事的方法，讓學(xué)生比較、取舍，是做“好同學(xué)”還是做“乖寶寶”。

3、學(xué)生很快的適應(yīng)了學(xué)校生活 ，并表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)、生活獨(dú)立性。 其次，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、他人與班級(jí)的關(guān)系。兒童的自我管理并不只是管自己，而是要對(duì)自己、他人、集體全面負(fù)責(zé)。所以，應(yīng)該使他們樹(shù)立集體主義觀念，克服個(gè)人本位主義，使兒童的自我管理植根于集體中，具有集體的意蘊(yùn)。我碰到這樣一位同學(xué)：我班的譚林同學(xué)學(xué)業(yè)優(yōu)良，很有組織能力，在同學(xué)中也有威信，但他確是“事不關(guān)己，高高掛起”。經(jīng)過(guò)分析，我認(rèn)為，這位同學(xué)所缺乏的是關(guān)心他人的熱情。于是我讓他按要求經(jīng)常組織一些班隊(duì)活動(dòng)，并經(jīng)常在大家面前表?yè)P(yáng)他樂(lè)于助人的精神；還積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓其他同學(xué)主動(dòng)與他接近，讓他體會(huì)到同學(xué)友情的真摯。過(guò)了一段時(shí)間，這位同學(xué)主動(dòng)提

4、出要當(dāng)一名班干，為大家服務(wù)，成了班級(jí)管理的得力骨干。 再次，愛(ài)護(hù)學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。一般來(lái)說(shuō)，少年兒童的心靈是純潔無(wú)暇的，他們樂(lè)于遵守紀(jì)律，樂(lè)于配合老師的工作，也樂(lè)于為集體服務(wù)。只要教育得法，每個(gè)孩子都會(huì)成為班級(jí)管理的積極參與者。于是我愛(ài)護(hù)和調(diào)動(dòng)他們自我管理的積極性，給予正強(qiáng)化，使他們不斷看到自己自我管理的成就。二、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。 教育是要將“捕魚(yú)”的本領(lǐng)傳授給學(xué)生，而不是直接將“魚(yú)”給他們。正式的課堂教學(xué)一般不包含培養(yǎng)自我管理能力的要求，于是，豐富多彩的各項(xiàng)活動(dòng)就成了培養(yǎng)自我管理能力的重要渠道。為了提高活動(dòng)的效率，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，最大限度地讓學(xué)生通過(guò)

5、活動(dòng)提高自我管理的能力，活動(dòng)中我遵循以下要求：1、制定嚴(yán)密的活動(dòng)計(jì)劃。2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性。學(xué)生是活動(dòng)的主體，活動(dòng)的目的是為了給他們自我管理能力的發(fā)展提供機(jī)會(huì)。因此，在活動(dòng)中學(xué)生自始自終都是活動(dòng)的積極參與者，真正發(fā)揮活動(dòng)的作用。作為教師，我給予學(xué)生以指導(dǎo)，堅(jiān)決預(yù)防一手包辦，因?yàn)樗麄冞€缺乏足夠的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和辨別、控制能力，缺乏教師的實(shí)際指導(dǎo)，他們就可能會(huì)使活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行下去，或?qū)е禄顒?dòng)偏離預(yù)定的方向。3、活動(dòng)更多地向?qū)W生提供自我管理的機(jī)會(huì)。兒童喜愛(ài)活動(dòng)，因?yàn)榛顒?dòng)更接近于他們的生活實(shí)際。因此，兒童在活動(dòng)中總是希望發(fā)揮自己的作用。這時(shí)，我盡量使每一位學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。做到讓更多的人參與活動(dòng)的

6、組織。4、加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的后效管理?；顒?dòng)的意義是深遠(yuǎn)的，它不會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)的結(jié)束而結(jié)束。所以，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并提出明確的要求，活動(dòng)中是怎樣做的，平時(shí)也應(yīng)該這樣做，以使活動(dòng)長(zhǎng)久地發(fā)揮效力。三、發(fā)揮民主管理班級(jí)的作用。 現(xiàn)代教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的根本之處，在于它確立了學(xué)生的主體地位。這就為民主化管理奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也提出了切實(shí)的要求 。第一、班主任的管理應(yīng)該是民主化的。從指導(dǎo)思想上來(lái)說(shuō)，我真正樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，把學(xué)生切實(shí)提高到管理的主體上來(lái)；從具體的班級(jí)管理行為主體上看，我充分尊重和采納學(xué)生的意見(jiàn)，熱愛(ài)學(xué)生。第二、班主任的民主化管理于學(xué)生的自我管理保持協(xié)調(diào)一致。師生彼此之間經(jīng)常相互溝通、相互交流，以達(dá)成共識(shí)。在我們班上，充分發(fā)揚(yáng)民主，