幼兒園教育案例《一個(gè)不愛說話的孩子》（劉海云）

1、 府谷縣2015年學(xué)校教育案例參評(píng)學(xué)校教育案例：一個(gè)不愛說話的孩子府谷縣孤山學(xué)區(qū) 劉海云一、情況分析： 偉赫是一個(gè)比較特別的男孩，入園快半年了，可他還是不太適應(yīng)幼兒園的生活。早上來園總算是不哭了，但他上課不聽、不舉手、不愿唱歌、念兒歌；不愿與小朋友交往，也不愿與老師交流；更不愿參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)?？偸且粋€(gè)人默默地坐在自己的位置上。為此我想過多種辦法，希望他能盡快適應(yīng)幼兒園的生活，可效果不是很明顯。二、案例描述： 情景一： 一次晨間活動(dòng)中，小朋友都在念兒歌，偉赫只是一個(gè)人默默地坐著。這時(shí)，我看見樂樂走到了他的旁邊。而偉赫一把推開了樂樂，原來他不愿小朋友接近自己。次后我發(fā)現(xiàn)好幾次，只要有小朋友接

2、近他就會(huì)不高興。 情景二： 下午，孩子在戶外游戲活動(dòng)，偉赫也不看小朋友玩，只靜靜地站在自己的位置上，于是我走過去：“偉赫跟小朋友一起去玩呀。”他搖搖頭。你看小朋友玩的多開心呀，你也去吧！我繼續(xù)努力勸說她。可他還是不愿意。來，跟老師一起過去玩，我拉著偉赫想讓他進(jìn)入活動(dòng)中，可還沒走幾步，他就哭起來，嘴里說：“我不想玩，我不想玩?！比?、調(diào)查與分析: 究竟是什么原因讓偉赫如此不合群，如此不適應(yīng)幼兒園的生活呢？我也多次與他家長(zhǎng)交談過，得知偉赫從小由奶奶帶，父母離異，無人管教 爸爸平時(shí)不大管教孩子，而偉赫也特別依戀奶奶。奶奶告訴我，有一次，讓爸爸帶著偉赫玩，他也不敢和其他小朋友在游樂園玩，平時(shí)回家就自己看

3、動(dòng)畫片，不敢大膽的和院子里的小朋友玩。這就造成了偉赫在幼兒園也不愿與其他小朋友交往、游戲，甚至不愿其他孩子靠近他。 幼兒園工作的主要任務(wù)就是：在保證幼兒安全的前提下促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。綱要中要求幼兒園必須在重視幼兒身體健康的同時(shí)，高度重視幼兒的心理健康。孩子的心理方面出現(xiàn)偏差，如不注意教育將會(huì)給孩子的未來造成不良影響。偉赫在園孤獨(dú)、不合群正是由于過分膽小、不自信才造成現(xiàn)在這種狀況。四、教育策略: 1.有意識(shí)地多與她交流。在課余時(shí)間，到他的身邊，問問他自己的一些興趣及有關(guān)他的事情。在交談中運(yùn)用親切的語氣和他說話，并利用一些輔助性的舉動(dòng)來加強(qiáng)幼兒的親切感，如拍拍他的小手、摸摸他的頭等，讓偉赫感到

4、老師也是喜歡他的，讓他感到老師的關(guān)愛，慢慢地學(xué)會(huì)愿意與老師交談。 2.多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)。充分使用鼓勵(lì)和表揚(yáng)來促進(jìn)他與其他小朋友的交往。如發(fā)現(xiàn)他與一小朋友說話了，就馬上表揚(yáng)，讓他意識(shí)到與小朋友交往是一件快樂的事情。同時(shí)在班里有意識(shí)地鼓勵(lì)他，表揚(yáng)他，如，偉赫學(xué)會(huì)了自己吃飯了，偉赫學(xué)會(huì)了自己洗手了等等，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)他，讓他在孩子面前樹立起自信心。培養(yǎng)他主動(dòng)與孩子的交往的欲望。 3.家園攜手：讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孤僻、不合群會(huì)影響孩子的心理健康，必須引起重視；建議家長(zhǎng)在家多陪孩子玩與孩子多親近。學(xué)會(huì)與人交往，讓孩子形成合群的心理。五、案例反思： 現(xiàn)代心理學(xué)家說：性格決定命運(yùn)。一個(gè)從小就不合群，不會(huì)交往的孩子很難相信會(huì)有一個(gè)美好的未來，作為一個(gè)孩子的啟蒙者更要注重孩子的個(gè)性教育。而幼兒階段是培養(yǎng)孩子良好心理的關(guān)鍵時(shí)期。每個(gè)幼兒園或多或少有著不合群，很孤獨(dú)的孩子，對(duì)這樣的孩子，教師更要多一份耐心，要有積極的態(tài)度去應(yīng)對(duì)，因?yàn)榱己眯愿竦男纬刹皇且怀幌Φ氖隆Ｔ?jīng)我也氣餒過，想讓孩子快點(diǎn)走出孤獨(dú)，讓他與其他孩子打成一片，可他只想一個(gè)人靜靜地，什么也不愿。這時(shí)我真想隨他去不管了，但之后想想不行