怎么對學(xué)生進(jìn)行心里健康教育指導(dǎo)

1、怎么對學(xué)生進(jìn)行心里健康教育指導(dǎo) 提問者采納 人的一生最早接受的是家庭教育，家庭教育是教育的起點(diǎn)和奠基。面對21世紀(jì)新的挑戰(zhàn)，未成年人需要極強(qiáng)的心理素質(zhì)。現(xiàn)在的學(xué)生從小在家長的呵護(hù)下成長。孩子的心理承受能力、心理素質(zhì)已趨于弱化，也缺乏心理鍛煉和意志磨練。父母作為孩子的第一任教師，因其所具有的獨(dú)特優(yōu)勢，對孩子開展心理健康教育是有優(yōu)越性的。心理健康教育是家庭教育的重要內(nèi)容之一，而且也將成為家長老師共同面臨的重任。一、目前家庭心理健康教育現(xiàn)狀 孩子出現(xiàn)的暴躁、人際關(guān)系敏感等問題，父母往往認(rèn)為是孩子一時(shí)鬧情緒，一般不采取有效心理干預(yù)，從而埋下心理問題的隱患。特別是現(xiàn)在重智力輕心理的家庭教育觀念中，心理健

2、康往往被置于一個(gè)不起眼的角落中，從而造成個(gè)別孩子心理素質(zhì)出現(xiàn)嚴(yán)重的偏差。現(xiàn)在有部分家長已經(jīng)開始看到學(xué)生的一些心理現(xiàn)象。但大部分家長還沒有意識到心理健康不但可以影響身體健康，而且還會影響孩子的智力發(fā)展。二、造成孩子心理不健康的原因（一）過度溺愛 物質(zhì)生活上過度溺愛子女的現(xiàn)象十分普遍，尤其是在物質(zhì)生活水平有大幅度提升的今天。父母對孩子的過度溺愛，使得孩子覺得自己是世界的中心，自己所獲得的一切都是理所當(dāng)然的，自己想要什么就應(yīng)該得到。這種以自我為中心的生活觀，使得孩子受到一丁點(diǎn)打擊就萎靡不振，產(chǎn)生抑郁等心理障礙。而父母對孩子千依百順，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們存在這些問題時(shí)并沒有及時(shí)進(jìn)行有效的干預(yù)措施，僅僅只是從物質(zhì)

3、上不斷地給予補(bǔ)償。這樣的月積日累，孩子心理障礙逐漸加厚，隨之也就引起一系列的心理問題。(二)惡劣環(huán)境 家庭是孩子最幸福的搖籃，父母是孩子心目中最親密、最可信賴的人，父母的一言一行對孩子有著極大的影響。有些家長，以自己的喜怒哀樂決定對孩子的親疏遠(yuǎn)近。高興時(shí)就對孩子又親又抱，事事滿足；若是在不高興的時(shí)候，就對孩子冷漠以待，不聞不問。這樣容易使孩子顯得神經(jīng)質(zhì)、冷淡、在與別的孩子交往時(shí)喜怒無常，變換不定。 有些家庭因家長感情不合，使孩子得不到足夠的關(guān)懷和照顧，使他在精神上感到孤獨(dú)與無助。父母爭吵時(shí)，言行粗魯，不僅傷害孩子的自尊心，而且會使他變得情緒不寧，性格孤僻。 還有一種情況，近幾年隨著離婚率的普遍

4、升高，孩子成為最大的受害者，缺少關(guān)愛逐漸使個(gè)別孩子形成性格孤僻，處事怪異，嚴(yán)重影響學(xué)生身心發(fā)展。（三）過高期望 當(dāng)今社會，許多家長對子女都抱有過高的期望?！叭f般皆下品，唯有讀書高”的思想觀念，隨著社會競爭的激烈化，占據(jù)了人們的思想。父母期望孩子將來能出人頭地，于是就早早地給他們定目標(biāo)，用自己的期望代替孩子的實(shí)際能力，使得孩子在不斷涌現(xiàn)的新目標(biāo)中壓力倍增，信心漸失。三、開展家庭心理健康教育指導(dǎo)的重要性 家庭是人生的第一課堂，家長是孩子的第一位教師而且也是孩子的終身教師，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育離不開家長的言傳身教和和諧融洽的家庭人際關(guān)系及氛圍。那些心理健康存在明顯缺陷的學(xué)生，往往與家庭環(huán)境和家長的

5、行為個(gè)性有直接關(guān)系。如果家長能充分認(rèn)識到心理健康教育的地位和作用，就會自覺主動地創(chuàng)造有利的家庭環(huán)境并注意自己的行為方式，幫助、影響孩子形成健康良好的心理素質(zhì)，起到學(xué)校和社會教育不可能起到的作用?？梢?，開展家庭心理健康教育指導(dǎo)的重要性。四、教師指導(dǎo)家長開展家庭心理健康教育的策略 第一，指導(dǎo)開展家庭心理健康教育時(shí)，首先要幫助家長轉(zhuǎn)變觀念。素質(zhì)教育的今天，必須改變家長們以往那種只看孩子智力水平，而忽略心理健康水平、個(gè)性發(fā)展水平的陳舊觀念。要讓家長明白，每個(gè)孩子的能力不同、認(rèn)知水平有差異，面對這種差異，要心平氣和地看自己的孩子。不急躁、不以成績最好同學(xué)做攀比，理性看待學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，注重培養(yǎng)學(xué)生身上優(yōu)

6、良的個(gè)性品質(zhì)。 第二，指導(dǎo)開展家庭心理健康教育時(shí)，幫助家長了解孩子。幫助家長了解學(xué)生在此階段的普遍心理狀況，除了了解孩子的個(gè)性、理想、情感、興趣和能力等個(gè)體素質(zhì)，還應(yīng)了解他們好活動、好模仿，還具有喜歡成功、喜歡稱贊、渴望得到同情和理解的心理等。青少年正處在生理、心理快速發(fā)展時(shí)期，他們在平時(shí)的學(xué)習(xí)、活動中，其內(nèi)心深處常常充滿各種矛盾。 第三，指導(dǎo)開展家庭心理健康教育時(shí)，幫助家長信任孩子。父母同子女的關(guān)系，既是長輩和晚輩的關(guān)系，又應(yīng)該是朋友關(guān)系。子女對父母應(yīng)當(dāng)尊敬、體諒、愛惜；父母對子女更應(yīng)當(dāng)尊重、信任、愛護(hù)、幫助。在日常生活中父母同子女之間意見不統(tǒng)一或產(chǎn)生矛盾時(shí)，應(yīng)在平等、信任的基礎(chǔ)上，采用民主協(xié)商的方法，并循循善誘，耐心啟發(fā)，動之以情，曉之以理。同時(shí)，家長要充分相信孩子的潛能，他們有意想不能的為人處世等方面的能力。因此，凡孩子的事，無論在生活上、學(xué)習(xí)上，做父母的切忌越俎代庖，而應(yīng)給予更多的啟發(fā)性的幫助。 第四，指導(dǎo)開展家庭心理健康教育時(shí)，幫助家長避免對孩子長期的心理懲罰。學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，偶爾做錯(cuò)一件事，父母就天天罵或時(shí)常提及此事，長時(shí)間表示拒絕，就會使孩子情緒異常憂郁，甚至延續(xù)到成年。有的學(xué)生本身就有情緒上的障礙，如果家長自身容易沖動，就會更加嚴(yán)重。更不要在學(xué)習(xí)上、升學(xué)上對孩子施加壓力，把孩子的成績作為評價(jià)孩子的主要標(biāo)準(zhǔn)，久而久之，使孩子產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)、憎恨考試等心理障礙。 家