數(shù)學(xué)-劉余-神木縣店塔第一小學(xué)

1、.2016國培線下活動說課活動國培線下活動說課活動 神木縣店塔第一小學(xué)神木縣店塔第一小學(xué) 劉劉 余余什么是周長 店塔第一小學(xué)店塔第一小學(xué) 劉劉 余余 說教材說教材 說學(xué)情說學(xué)情 說目標(biāo)說目標(biāo) 說重難點說重難點 說教學(xué)說教學(xué) 方法設(shè)計方法設(shè)計 說教學(xué)環(huán)節(jié)說教學(xué)環(huán)節(jié) 說反思與說反思與 自我評價自我評價什么是周長什么是周長. 本單元內(nèi)容包括：周長的認 識 ，周長的測量與計算，長方形、正方形的周長計算方法、交通與數(shù)學(xué)。而什么是周長是本單元的第一課時，是在學(xué)生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí) 平面圖形的周長，通過對這部分內(nèi)容的教學(xué),使學(xué)生初步感知周長的含義，為后面認識各種

2、圖形的周長，及周長的計算做好鋪墊。 說教材說教材 說學(xué)情說學(xué)情 說目標(biāo)說目標(biāo) 說重難點說重難點 說教學(xué)說教學(xué) 方法方法 設(shè)計設(shè)計 說教學(xué)說教學(xué) 過程設(shè)計過程設(shè)計說反思與說反思與 自我評價自我評價什么是周長什么是周長 說學(xué)情 本課是在學(xué)生認識了簡單平面圖形本課是在學(xué)生認識了簡單平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于學(xué)生在實際生活體的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于學(xué)生在實際生活體驗中見到、摸到、用到的大部分是圖形的驗中見到、摸到、用到的大部分是圖形的形狀和大小，對形狀和大小，對“周長周長”的感受和關(guān)注比的感受和關(guān)注比較少，因此，較少，因此，“周長的認識周長的認識”對三年級的對三年級的孩子來說是比較抽象的。為了提高學(xué)生的

3、孩子來說是比較抽象的。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，本課從學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，本課從學(xué)生熟悉的生活事例入手，在多個實踐活學(xué)生熟悉的生活事例入手，在多個實踐活動中，拓展學(xué)生對周長的感性認識。動中，拓展學(xué)生對周長的感性認識。 說教材說教材 說學(xué)情說學(xué)情 說目標(biāo)說目標(biāo) 說重難點說重難點 說方法說方法 設(shè)計設(shè)計 說教學(xué)說教學(xué) 過程過程 設(shè)計設(shè)計 說反思與說反思與 自我評價自我評價什么是周長什么是周長三維目標(biāo)三維目標(biāo)認知目標(biāo)認知目標(biāo)能力目標(biāo)能力目標(biāo)情感與態(tài)度價值觀情感與態(tài)度價值觀目標(biāo)目標(biāo) 結(jié)合具體事物或圖形，通過觀結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動認識周長。察、操作等活動認

4、識周長。 能初步測量并計算三角能初步測量并計算三角形、四邊形等圖形的周長。形、四邊形等圖形的周長。 在情境中感知周長與生活的密切在情境中感知周長與生活的密切聯(lián)系，積極投入到探究周長的學(xué)習(xí)活聯(lián)系，積極投入到探究周長的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。動中，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。 說教材說教材 說學(xué)情說學(xué)情 說標(biāo)說標(biāo) 說重難點說重難點 說教學(xué)說教學(xué) 方法方法 設(shè)計設(shè)計 說教學(xué)說教學(xué) 過程過程 設(shè)計設(shè)計說反思與說反思與自我自我 評價評價什么是周長什么是周長 說目標(biāo)說目標(biāo)說重難點重點重點： 1、認識周長。、認識周長。 2、測量并計算平面圖形的周長。、測量并計算平面圖形的周長。 難點：難點：

5、 1、理解周長的含義。、理解周長的含義。 2、比較不同圖形的周長。、比較不同圖形的周長。 說教材說教材 說學(xué)情說學(xué)情 說目標(biāo)說目標(biāo) 說重難點說重難點 說教學(xué)說教學(xué) 方法方法 設(shè)計設(shè)計 說教學(xué)說教學(xué) 過程過程 設(shè)計設(shè)計說反思與說反思與自我評價自我評價什么是周長什么是周長主要有：情景激學(xué)情景激學(xué)量一量量一量算一算算一算 描一描描一描 說教學(xué)方法說教學(xué)方法 說教材說教材 說學(xué)情說學(xué)情 說目標(biāo)說目標(biāo) 說重難點說重難點 說教學(xué)說教學(xué) 方法方法 設(shè)計設(shè)計說說 說反思與說反思與 自我評價自我評價什么是周長什么是周長 說教學(xué)說教學(xué) 過程過程 設(shè)計設(shè)計教教學(xué)學(xué)流流程程情情景景引引入入 動動手手操操作作合合作作探

6、探究究課課后后實實踐踐總總結(jié)結(jié)鞏鞏固固 設(shè)計意圖設(shè)計意圖：從生活中的一些小現(xiàn)象吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。教教學(xué)學(xué)流流程程情情景景引引入入動動手手操操作作合合作作探探究究課課后后實實踐踐總總結(jié)結(jié)鞏鞏固固 動手操作 1、讓學(xué)生通過動手描三個圖形的邊線。 2、教師示范描汽車邊線設(shè)計意圖： 強化對“從起點出發(fā)圍繞圖形一周又回到起點”這一過程的感知，從而得出周長的概念：封閉圖形沿著邊線繞一周的長度叫做這個圖形的周長。 教教學(xué)學(xué)流流程程情情景景引引入入分分組組實實驗驗合合作作探探究究課課后后實實踐踐總總結(jié)結(jié)鞏鞏固固 自主合作（一）找一找、摸一摸。（一）找一找、摸一摸。 （二）量一量，算一算。（二）

7、量一量，算一算。（三）比一比。（三）比一比。 量一量、算一算量一量、算一算（規(guī)則圖形：尺測）（規(guī)則圖形：尺測）233+2+3+210()32下面兩個圖形的周長一樣嗎? 自主合作。設(shè)計意圖：設(shè)計意圖： 在課堂上合作分析、討論”一個物體的周長指的是什么”這個問題能很好的幫助學(xué)生理解概念。同時探究對于學(xué)生而言既是一種開放的教學(xué)模式，更是一種開放的學(xué)習(xí)方式，多數(shù)內(nèi)容具有寓教于樂的性質(zhì)。孩子們在不斷思考，不斷嘗試的過程中，動手能力、創(chuàng)新能力得到鍛煉，數(shù)學(xué)探究的本質(zhì)得到了充分體驗。教教學(xué)學(xué)流流程程情情景景引引入入分分組組實實驗驗合合作作探探究究課課后后實實踐踐總總結(jié)結(jié)鞏鞏固固 總結(jié)鞏固設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：

8、課堂小結(jié)是課堂教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生歸納總結(jié)，在說的過程當(dāng)中給學(xué)生“回味無窮”的收獲快樂。1、封閉圖形沿著邊線繞一周的長度、封閉圖形沿著邊線繞一周的長度叫做這個圖形的周長。叫做這個圖形的周長。2、掌握了測量物體或圖形周長的方、掌握了測量物體或圖形周長的方法。（測量規(guī)則圖形的周長可采用法。（測量規(guī)則圖形的周長可采用尺測法；測量不規(guī)則圖形的周長則尺測法；測量不規(guī)則圖形的周長則采用繩測法。）采用繩測法。）3、運用、運用“平移平移”的方法比較兩個圖的方法比較兩個圖形周長是否相等。形周長是否相等。教教學(xué)學(xué)流流程程情情景景引引入入分分組組實實驗驗合合作作探探究究課課后后實實踐踐總總結(jié)結(jié)鞏鞏固固 課

9、外實踐活動課外實踐活動 量一量爸爸、媽媽的腰圍和量一量爸爸、媽媽的腰圍和頭圍，你發(fā)現(xiàn)了什么？頭圍，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：課后實踐，拓展延伸“周長”。 布置相關(guān)的課后任務(wù)，讓“周長”的知識在課后得到延伸。 說教材說教材 說學(xué)情說學(xué)情 說目標(biāo)說目標(biāo) 說內(nèi)容說內(nèi)容 設(shè)計設(shè)計 說教學(xué)說教學(xué) 方法方法 設(shè)計設(shè)計 說教學(xué)說教學(xué) 過程過程 設(shè)計設(shè)計說反思與說反思與自我評價自我評價什么是周長什么是周長 說自我反思與評價 通過本節(jié)課教學(xué)，讓我明白，老師是教學(xué)的引導(dǎo)者，只有正確的引導(dǎo)，學(xué)生才能快速的正確的完成教學(xué)過程、達到教學(xué)目標(biāo)的要求。 課堂中我力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)、感悟周長的實際含義。小學(xué)生對未知事物有一種好奇心、探索性。教學(xué)過程中，我針對教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)低