非連續(xù)性文本閱讀練習(xí)

1、非連續(xù)性文本閱讀練習(xí)【材料一】讀什么書(shū)，取決于為什么讀。人之所以讀書(shū)，無(wú)非有三種目的。一是為了實(shí) 際的用途，例如，因?yàn)槁殬I(yè)的需要而讀專業(yè)書(shū)籍，因?yàn)槿粘Ｉ畹男枰x實(shí)用 知識(shí)。二是為了消遣，用讀書(shū)來(lái)消磨時(shí)光，可供選擇的有各種無(wú)用而有趣的讀物。 三是為了獲得精神上的啟迪和享受， 如果是出于這個(gè)目的，我覺(jué)得讀人文經(jīng)典是 最佳選擇。人類歷史上產(chǎn)生了那樣一些著作，它們直接關(guān)注和思考人類精神生活的重大 問(wèn)題，因而是人文性質(zhì)的，同時(shí)其影響得到了世代的公認(rèn)，已成為全人類共同的 財(cái)富，因而又是經(jīng)典性質(zhì)的。我們把這些著作稱做人文經(jīng)典。 在人類精神探索的 道路上，人文經(jīng)典構(gòu)成了一種偉大的傳統(tǒng)，任何一個(gè)走在這條路上

2、的人都無(wú)法忽 視其存在。認(rèn)真地說(shuō)，并不是隨便讀點(diǎn)什么都能算是閱讀的。譬如說(shuō)，我不認(rèn)為背功課 或者讀時(shí)尚雜志是閱讀。真正的閱讀必須有靈魂的參與，它是一個(gè)人的靈魂在一 個(gè)借文字符號(hào)構(gòu)筑的精神世界里的漫游，是在這漫游途中的自我發(fā)現(xiàn)和自我成 長(zhǎng)，因而是一種個(gè)人化的精神行為。什么樣的書(shū)最適合于這樣的精神漫游呢？當(dāng) 然是經(jīng)典，只要翻開(kāi)它們，便會(huì)發(fā)現(xiàn)里面藏著一個(gè)個(gè)既獨(dú)特又完整的精神世界。節(jié)選自周國(guó)平經(jīng)典和我們【材料二】2012年我國(guó)18 70周歲國(guó)民在傳統(tǒng)紙媒和電媒上的人均分配時(shí)間表讀書(shū)時(shí)間讀報(bào)時(shí)間看電視時(shí)間115位教授中，有14人小時(shí)候家中有很多圖書(shū)和印刷品；15位工人中，只有4人家中2012年中美兩國(guó)國(guó)

3、民閱讀調(diào)查表調(diào)查項(xiàng)目中國(guó)美國(guó)公共圖書(shū)館數(shù)量3076 個(gè)8951 個(gè)人均擁有圖書(shū)館數(shù)量個(gè)/ 44萬(wàn)人個(gè)/1.3萬(wàn)人人均擁有圖書(shū)館藏書(shū)量0.58 本50本公民擁有圖書(shū)證比例7%62%人均年閱讀量4.39 本7本圖書(shū)暢銷類型教輔、養(yǎng)生、食譜、營(yíng)銷等小說(shuō)、科技等參考自中國(guó)新聞網(wǎng)【材料三】一份調(diào)查報(bào)告：受訪者是30位出身于工人階層的男子，最后有15人成為大學(xué)教授，15人仍在工人階層。 在挑選這30人的時(shí)候，研究人員確認(rèn)他們出身于相似的社會(huì)環(huán)境，而且家庭創(chuàng)傷也相似（父母酗酒、死亡、離婚等）。15位教授中，有12位有父母給他們讀書(shū)或講故事；15位工人中，只有4人有這種經(jīng)歷。有書(shū)。15位教授中，13人的母親與

4、12人的父親經(jīng)常閱讀書(shū)報(bào)雜志；15位工人中，只有6人的母親與4人的父親經(jīng)常閱讀。15位教授小時(shí)候都受到大人在閱讀上的鼓勵(lì)，15位工人中只有3人受到鼓勵(lì)。其中，教授組二號(hào)受訪者，他是一名社會(huì)學(xué)學(xué)者，7歲時(shí)母親去世，被送進(jìn)孤兒院，一直到17歲自立成人。他在進(jìn)入孤兒院時(shí)備受煎熬，他“不知道孤兒會(huì)發(fā)生什么事”。8歲時(shí)，這位受訪者在孤兒院圖書(shū)館發(fā)現(xiàn)了霍雷肖？阿爾杰的系列故事書(shū)。這個(gè)發(fā)現(xiàn)對(duì)他影響深遠(yuǎn)，因?yàn)樗蝗婚g了解到，盡管在孤兒院，他仍然可以掌握命運(yùn)，創(chuàng)造人生?；衾仔ぃ堪柦艿臅?shū)讓他看到“一個(gè)掌握自己命運(yùn)的男孩典范”，他可以選擇自己的人生。注釋:霍雷肖？阿爾杰(1832 1899 )，美國(guó)兒童文學(xué)作家，

5、共創(chuàng)作了100多部作品。他專門撰寫(xiě)貧困男孩發(fā)奮圖強(qiáng)最終成功的故事，代表作衣衫襤褸的迪克。節(jié)選自吉姆？崔利斯朗讀手冊(cè)【材料四】加拿大的兩位科學(xué)家將觀看電視的人大腦神經(jīng)與測(cè)試儀器連在一起，得出結(jié)論：電視主要是在和我們的身體而不是心智對(duì)話?！痉沁B續(xù)性文本閱讀“讀書(shū)”附 答案】非連續(xù)性文本閱讀“讀書(shū)”附答案。具體來(lái)說(shuō)，人類的心智至少需要 半秒鐘才能為復(fù)雜的刺激提供適當(dāng)感覺(jué)閉合，而電視拒絕給我們這半秒鐘。媒體 研究專家盧格曼早在上世紀(jì)70年代就認(rèn)為，書(shū)籍是與我們左腦交流，電視使我4們頭腦中理智的部分休眠。因此，對(duì)于習(xí)慣電視畫(huà)面的孩子來(lái)說(shuō)，閱讀印刷媒體 是痛苦的，幾乎令人無(wú)法忍受，它無(wú)法適應(yīng)我們目光跳動(dòng)的

6、習(xí)慣。節(jié)選自許知遠(yuǎn)電子時(shí)代的閱讀1.根據(jù)材料一，周國(guó)平將閱讀定義為：。（ 2 分）2你從“調(diào)查報(bào)告”得出了什么結(jié)論？ （2分）3閱讀上述材料，下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A. 閱讀各種無(wú)用而有趣的讀物是為了消遣，在時(shí)光的消磨里獲得精神的啟迪和 享受。B. 中美兩國(guó)在圖書(shū)館數(shù)量、人均閱讀量上的差異，可能是兩國(guó)創(chuàng)新型人才不等 的原因。C. 從我國(guó)圖書(shū)暢銷書(shū)類型看，我國(guó)國(guó)民閱讀的取向過(guò)于功利，缺少精神追求與 享受。D. 習(xí)慣電視畫(huà)面可能會(huì)不習(xí)慣閱讀紙質(zhì)文本，建議控制看電視時(shí)間，更多地閱讀書(shū)籍。4. 試分析哪些原因可能導(dǎo)致了我國(guó)國(guó)民沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣？ （3分）5. 讀完上述文字，關(guān)于閱讀，請(qǐng)你給下列對(duì)象一些建議。（3分）如果對(duì)父母，你會(huì)建議：如果對(duì)老師，你會(huì)建議：如果對(duì)政府，你會(huì)建議：參考答案：學(xué)優(yōu)網(wǎng)整理13. （2分）閱讀是一個(gè)人的靈魂在文字構(gòu)筑的精神世界里自我發(fā)現(xiàn)和自我成長(zhǎng)的個(gè)人化的精神行為。14. （ 2分）閱讀成就一個(gè)人長(zhǎng)大后的命運(yùn)與發(fā)展。父母對(duì)閱讀的重視直接 影響孩子的成就。15. （ 2 分）A16. （ 3分）父母自身對(duì)閱讀的關(guān)注與重視?？措娨晻r(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致人們 無(wú)法忍受紙質(zhì)閱讀方式；公共圖書(shū)館數(shù)量較少，圖書(shū)館藏書(shū)量不足；閱讀內(nèi) 容以實(shí)