數(shù)與代數(shù)數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、“學(xué)為主線，課堂達(dá)標(biāo)”六環(huán)節(jié)教學(xué)法課時(shí)備課學(xué)科： 數(shù)學(xué)主備人：時(shí)間：2016年5月6日課題數(shù)與代數(shù)（數(shù)的認(rèn)識(shí)）課型復(fù)習(xí)1、知識(shí)與技能：使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意 義，以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)目標(biāo)2、過程與方法：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力。經(jīng) 歷有關(guān)知識(shí)的歸納與整理過程，體驗(yàn)歸納整理、概括的學(xué)習(xí)方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂， 樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重點(diǎn)理解自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)整理、復(fù)習(xí)和練習(xí)的有機(jī)結(jié)合。教法學(xué)法三段六環(huán)節(jié)教學(xué)法教學(xué)用具課件自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)

2、、百分?jǐn)?shù)自然數(shù)（大于或等于 0）負(fù)數(shù)（小于0）板書設(shè)計(jì)數(shù)的認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)：分子小于分母（小于 1）假分?jǐn)?shù)：分子大于或等于分母（大于或等于1）大于1的小于1的小數(shù)循環(huán)小數(shù)不循環(huán)小數(shù)教學(xué)反思數(shù)的認(rèn)識(shí)含有的概念比較多，知識(shí)點(diǎn)比較碎，學(xué)生學(xué)完時(shí)間長，遺忘的 比較多。通過復(fù)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的概念及范疇， 對數(shù)有了新的清晰 認(rèn)識(shí)。數(shù)的分類仍是學(xué)生出錯(cuò)最多的題目，反復(fù)練習(xí)。學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)教師出示情境圖。師：從情境圖中，你知道了哪些信息？學(xué)生讀一讀情境圖下面有關(guān)奧運(yùn)的小知識(shí)，你知道哪些信息。學(xué)生在小組內(nèi)議一議，然后交流匯師：這是我們小學(xué)階段學(xué)習(xí)的有關(guān) 數(shù)的知識(shí)，那么根據(jù)這些信息你知道有 關(guān)

3、這些數(shù)的含義嗎?報(bào)。學(xué)生會(huì)說出：有自然數(shù)、小數(shù)、整 數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)。師：這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)這些問題, 并歸納發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。（板書課題：數(shù)的認(rèn)識(shí)（一）二、回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)獨(dú)立整理。師：同學(xué)們說的很全面，回顧了我們小學(xué) 階段學(xué)過的數(shù)?，F(xiàn)在就用你喜歡的方法，把這 些知識(shí)條理、清楚地整理一下。2組內(nèi)交流。小組活動(dòng)，教師巡視，并參與小組的活動(dòng)。3.交流展示小組內(nèi)交流師：哪個(gè)小組愿意把你們整理的跟同學(xué)們說一說？展示師點(diǎn)名，請巡視時(shí)選出的幾名同學(xué)上臺(tái)展 示自己整理的內(nèi)容。（找兩三名同學(xué)即可）1學(xué)生獨(dú)立整理。2.組內(nèi)交流。3.交流展示小組選派代表發(fā)言。其他同學(xué)應(yīng)認(rèn)真傾聽，并且提出可補(bǔ)充的 內(nèi)容和不同看法。

4、女口：第一位同學(xué)展示整理過程，完畢后， 其他同學(xué)積極發(fā)表自己的看法，可以是整理的 方法，也可以是補(bǔ)充的內(nèi)容，還可以是對這位 同學(xué)的整理給予的肯定與表揚(yáng)。通過同學(xué)的積 極發(fā)言，能使這們同學(xué)的整理更加完美。集體交流：把剛才展示的作品張貼到黑板上供學(xué)生參考根據(jù)同學(xué)們剛才的交流匯報(bào)完善自己整 理的內(nèi)容。同學(xué)保存好自己的作品。教師根據(jù)學(xué)生的完善，板書本單元的知識(shí)點(diǎn)如下:數(shù)的認(rèn)識(shí)自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)自然數(shù)（大于或等于 0）廠整數(shù)J負(fù)數(shù)（小于0）真分?jǐn)?shù)：分子小于分母（小于分?jǐn)?shù)J假分?jǐn)?shù)：分子大于或等于分母1)（大于或等于1）大于1的小于1的循環(huán)小數(shù)無限小數(shù)彳不循環(huán)小數(shù)第74頁練習(xí)十四第1 4題。重

5、點(diǎn)練習(xí):作業(yè)讀出下面各數(shù)。1060000000.00625.08十八的。1、寫數(shù)及數(shù)的改寫省略尾數(shù)的題目。2、102、2.5、-9、+45、7/9、-2/3、A、讀一讀。B、說一說讀數(shù)的方法、要點(diǎn)。寫出下面各數(shù)。九千萬三千二十億五千零零點(diǎn)二零零八A、寫一寫。B、說一說你是怎么做（3）改寫。把540000改寫成以“萬”作單位的數(shù)。把24940000000改寫成以“億”作單位的數(shù)。課本P74練習(xí)十四2014自然數(shù)有（）負(fù)數(shù)（）正數(shù)有）整數(shù)有（）數(shù)的分類整數(shù)和自然數(shù)的關(guān)系，分不清。3、比較大小小數(shù)比較大小分?jǐn)?shù)比較大小負(fù)數(shù)比較大小“學(xué)為主線，課堂達(dá)標(biāo)”六環(huán)節(jié)教學(xué)法課時(shí)備課學(xué)科： 數(shù)學(xué)主備人:時(shí)間：20

6、16年5月10日課題數(shù)的認(rèn)識(shí)（整理小數(shù)）課型復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和整、小數(shù)的數(shù)位順序。并能比較熟練 地進(jìn)行數(shù)的大小比較。2、 過程與方法：經(jīng)歷有關(guān)基本概念的整理和復(fù)習(xí)的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián) 系。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng) 了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)理解和重溫概念的含義。比較系統(tǒng)地回顧，再現(xiàn)已學(xué)的有關(guān)數(shù)的主要知識(shí)。教法學(xué)法六步教學(xué)法教學(xué)用具表格數(shù)的認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法：數(shù)位、計(jì)數(shù)單位。小數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化板書設(shè)計(jì)重溫?cái)?shù)位表，學(xué)生對整數(shù)部分分成個(gè)級(jí)、萬級(jí)、億級(jí)填寫困難。知道十教學(xué)反思進(jìn)制計(jì)數(shù)法，但不會(huì)

7、表達(dá)，通過數(shù)位表繼續(xù)練習(xí)書的讀寫，明確數(shù)位與計(jì)數(shù)單位的不同。重點(diǎn)練習(xí)每個(gè)數(shù)位上數(shù)字的含義如:202.02中的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)2表示什么。及小數(shù)的比較大小。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)師讀數(shù)，學(xué)生聽寫：五萬三千零三十五點(diǎn)三五師：誰能說一說這個(gè)數(shù)你是按照什么計(jì)數(shù)法寫出來的？ 師：你能說出在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的整數(shù)和小數(shù)的數(shù)位順序 嗎？學(xué)生各自回憶，相互討論。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，用投影或小黑板出示整數(shù)和小數(shù)數(shù)位順 序表。億級(jí)整數(shù)部分萬級(jí)個(gè)級(jí)小數(shù)部指名學(xué)生填寫。分個(gè)（板書觀察整數(shù)和小數(shù)數(shù)位順序 表，嘗試回答：師：這節(jié)課老師和大家一起繼續(xù)來復(fù)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 課題：數(shù)的認(rèn)識(shí)（二）二、自學(xué)課本1、填表2、解答課本的

8、問題。整數(shù)部分與小數(shù)部分用什么來分界？各個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù) 單位是什么？相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是 10.提問：數(shù)位和位數(shù)相同嗎?二重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高重點(diǎn)復(fù)習(xí)1. 數(shù)與數(shù)位順序表學(xué)生回答后師總結(jié)：數(shù)位是按一定的順序排列的，同一個(gè)數(shù)在不同數(shù)位上值 不同；位數(shù)是指一個(gè)自然數(shù)所占數(shù)位的個(gè)數(shù)。2. 比較數(shù)的大小在括號(hào)里填上合適的符號(hào)。1021700 ( ) 95480024.06() 24.110.98)1.1師：說一說你是怎樣比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小的？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，師板書：請同學(xué)們說一說怎樣 比較整數(shù)、小數(shù)的大小。比較下列每組中兩 個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。和399和色57?和f89分母相同，分子

9、大的分?jǐn)?shù)比較大。分?jǐn)?shù)分子相同，分母小的分?jǐn)?shù)比較大。1分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與小數(shù)的基本性質(zhì)。小數(shù)大小不變，但什么變了？分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么?小數(shù)的基本性質(zhì)是什么?2、把下面的小數(shù)改寫成兩位小數(shù)。3、小數(shù)的基本性質(zhì)與分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)有什么0.3002.54.3000關(guān)系?4、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位置，小數(shù)的大小會(huì)發(fā)生什么變化？作業(yè)第75頁練習(xí)十四。“學(xué)為主線，課堂達(dá)標(biāo)”六環(huán)節(jié)教學(xué)法課時(shí)備課學(xué)科： 數(shù)學(xué)主備人：時(shí)間：2016年5月12日課題數(shù)的認(rèn)識(shí)（分?jǐn)?shù)）課型復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：進(jìn)一步理解、掌握分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）的意義和性質(zhì)，能正確地進(jìn)行 約分和通分，提高解決問題的能力。2、 過程與方法：經(jīng)歷有關(guān)分?jǐn)?shù)概念的整理和復(fù)

10、習(xí)的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián) 系。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng) 了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能正確約分、通分能正確約分、通分教法學(xué)法六步教學(xué)法教學(xué)用具課件分?jǐn)?shù)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思意義、單位、大小比較r真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)性質(zhì)帶分?jǐn)?shù)約分 整數(shù)通分分?jǐn)?shù)的意義及性質(zhì)學(xué)生都很熟悉，本節(jié)課側(cè)重利用分?jǐn)?shù)的知識(shí)進(jìn)行練 習(xí)，分?jǐn)?shù)的通分和約分是學(xué)困生的難點(diǎn)，判斷最簡分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)能不能化 成有限小數(shù)的問題，學(xué)生沒有印象，練習(xí)有困難。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義什么叫分?jǐn)?shù)？分?jǐn)?shù)與除法有 什么關(guān)系？(1)(2)37說出5，3米的意義和它的 分?jǐn)?shù)單位。練習(xí)、復(fù)

11、習(xí)分?jǐn)?shù)的意義1、2題學(xué)生先獨(dú)立思考，再集體交流。3題獨(dú)立完成后訂正。并完成分?jǐn)?shù)的分類。9的分?jǐn)?shù)單位是（），它有（ 個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。5116里有（）個(gè)6，10個(gè)11是（24 有（）1。44提問：上述分?jǐn)?shù)中，那些是真分?jǐn)?shù)？ 哪些是假分?jǐn)?shù)？誰能舉出一些等于1,大于1和實(shí)際上是整數(shù)的假分?jǐn)?shù)? 復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。（1）什么叫分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？（2）分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的作用是什么？（3）練習(xí)12約分：12約分:18，2、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 以小組為單位背誦分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì), 在再獨(dú)立完成練習(xí)。3556，91，1678獨(dú)立完成后，小組交流。4工，1145 和11311，31130。三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的大小比較。學(xué)生總

12、結(jié)分?jǐn)?shù)比較大小的方法。3、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的大小比較（1）比較7和3。931815 、 4 和25 。（2）提問：你是怎樣比較分?jǐn)?shù)大小的？一、知識(shí)整理1、小組內(nèi)說一說第 1小題的有關(guān)概念。邊復(fù)習(xí)邊填寫：-意義、單位、大小比較廣真分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)帶分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)約分 整數(shù)性質(zhì)FI通分4、復(fù)習(xí)最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)（1）什么叫公因數(shù)？什么叫最大公 因數(shù)？什么叫互質(zhì)數(shù)？什么叫公倍 數(shù)？什么叫最小公倍數(shù)？（2）補(bǔ)充練習(xí)：a.8和20的公因數(shù)有（ ）,最大公因數(shù)是（）O 8和20的公倍數(shù)有（），最小公倍數(shù)是（）Ob.在 2、4、20、51、120、360、中， 80和60的公因數(shù)有（）,它們的最大公因數(shù)是（),2、18和2

13、4的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。A. 練后反饋。B. 提問：誰能說一說求18和24的最大 公因數(shù)和最小公倍數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系？3、練習(xí)：求24、18和30的最大公因數(shù) 和最小公倍數(shù)。反饋并討論：三個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)和 最小公倍數(shù)在用短除法除時(shí)有什么不同？ 在計(jì)算時(shí)又有什么不同？30和40的公倍數(shù)有（），它們的最 小公倍數(shù)是（），質(zhì)數(shù)有（）o（3）公因數(shù)與最大公因數(shù)，公倍數(shù) 與最小公倍數(shù)各有什么區(qū)別？作業(yè)1、填空：課本75頁第7題2、課本第75頁第8題選擇：（練后 討論思考方法）。三、課堂作業(yè)：同步練習(xí)冊小本P56-58學(xué)生練習(xí)然后反饋討論計(jì)算方法。“學(xué)為主線，課堂達(dá)標(biāo)”六環(huán)節(jié)教學(xué)法課時(shí)備課學(xué)科： 數(shù)

14、學(xué)主備人：時(shí)間：2016年5月13日課題數(shù)的認(rèn)識(shí)（整除）課型復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：理解整除的意義，掌握整除及有關(guān)的基本概念，能正確的判斷。2、過程與方法：理解概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng) 了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)弄清數(shù)的整除的有關(guān)概念，并能正確判斷。教學(xué)難點(diǎn)靈活理解整除的概念。教法學(xué)法六步教學(xué)法教學(xué)用具板書設(shè)計(jì)整除因數(shù)和倍數(shù)偶數(shù)和奇數(shù)能被2、3、5整除的數(shù)的特征質(zhì)數(shù)和合數(shù)，分解質(zhì)因數(shù)最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)教學(xué)反思這一部分內(nèi)容是學(xué)生的難點(diǎn)，它就決定了約分和通分及最簡分?jǐn)?shù)的應(yīng)用 很多學(xué)生失

15、分都是因?yàn)檎也怀鲎钚」稊?shù)和最大公因數(shù)。學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)知識(shí)整理小組內(nèi)討論再學(xué)生集體交流。、復(fù)習(xí)整除的意義。出示：下列各式中，哪些式子表示 整除?12 - 4=320 - 0.5=40 7=545 - 45=14.2- 1.4=3 7.8=10問：為什么這些式子表示整除？誰能說說整除和除盡有什么關(guān)系? 出示：請把這兩個(gè)概念填到相應(yīng)的位置上。 二、復(fù)習(xí)概念系統(tǒng)。(1)什么是倍數(shù)？什么是因數(shù)?舉例說明。(2) 2、3、5倍數(shù)的特征。 2的倍數(shù)特征是什么？舉例說 明。什么是偶數(shù)？什么是奇數(shù)? 5的倍數(shù)的特征是什么？舉例說 明。 3的倍數(shù)的特征是什么？舉例說 明。復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)、質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)學(xué)生熟記

16、成誦：什么是質(zhì)數(shù)？什因數(shù)。(1)下列各數(shù)中，()是質(zhì)數(shù), ()是合數(shù)。最小的質(zhì)數(shù)是什么?最小的合數(shù)是什么?36、 11、15、 23、51、91、1是什么數(shù)?么是合數(shù)?111、67、 1736、回答：什么是質(zhì)數(shù)？什么是合數(shù)?你在判斷時(shí)有哪些方法?(2)把上面的合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。反饋并提問：誰能說一說質(zhì)數(shù)與質(zhì) 因數(shù)有何區(qū)別?說出36=2X 2X 3X 3,根據(jù)這個(gè) 式子你能說出36有哪些約數(shù)？這些約 數(shù)中，36的質(zhì)因數(shù)是哪幾個(gè)?課堂總結(jié)1、通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)你有什么新的 收獲？說說收獲最大的幾點(diǎn)？2、你想提醒同學(xué)們哪些概念特別容 易混淆？這樣把它辨別清楚？作業(yè)一、基本練習(xí)所有自然數(shù)不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。

17、（）能被1和本身整除的數(shù)是質(zhì)數(shù)。（）公約數(shù)有1的兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)。（）3和6都是約數(shù)。（）96分解質(zhì)因數(shù)是 96=2 X 2X 2X 3X3。（）能同時(shí)被2、5、3整除的最大三位 數(shù)是990。（）因?yàn)閍+ b=c，所以除。（）13的約數(shù)都是質(zhì)數(shù)。所有的偶數(shù)都能被1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、的質(zhì)數(shù)。a 一定能被b整1、2、27、59這組數(shù)中，（ ）（ ）2整除。（）1是最小11、2的所有倍數(shù)，既是偶數(shù)，又是合 數(shù)。12、13、數(shù)。14、互）沒有約數(shù)2的自然數(shù)是奇數(shù)。）一個(gè)質(zhì)數(shù)的最小倍數(shù)還是質(zhì)（ ）質(zhì)的兩個(gè)數(shù)一定是合數(shù)。15、如果兩個(gè)數(shù)的積就是它們的最小公倍數(shù),那么這兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)

18、就是對于“倍數(shù)和因數(shù)”這一單元,你還知道哪些知識(shí)？還有什么疑問？大本48-49“學(xué)為主線，課堂達(dá)標(biāo)”六環(huán)節(jié)教學(xué)法課時(shí)備課學(xué)科： 數(shù)學(xué)主備人:時(shí)間：2016年5月16日課題數(shù)的運(yùn)算（一）課型復(fù)習(xí)1.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)地理解掌握加、減、乘、除四則運(yùn)算的教學(xué)目標(biāo)意義和計(jì)算方法。從而培養(yǎng)學(xué)生概括能力與計(jì)算能力。2. 通過復(fù)習(xí)使學(xué)生熟練地掌握四則運(yùn)算定律和性質(zhì)，并能根據(jù)題目靈 活運(yùn)用這些知識(shí)使計(jì)算簡便。3. 使學(xué)生能正確地掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序，并能熟練地進(jìn)行 計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)正確地掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)掌握四則運(yùn)算定律和性質(zhì)，并能根據(jù)題目靈

19、活運(yùn)用這些知識(shí)使計(jì)算簡 便。教法學(xué)法六步教學(xué)法教學(xué)用具習(xí)題卡數(shù)的運(yùn)算（一）1. 四則運(yùn)算的意義。板書設(shè)計(jì)2. 四則運(yùn)算的方法。3在四則運(yùn)算中，應(yīng)注意 一些特殊情況。教學(xué)反思4四則運(yùn)算的關(guān)系。教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)通過自學(xué)發(fā)現(xiàn)四則運(yùn)算的意義沒有一個(gè)組填出來，可以直接出示讓學(xué)生讀一讀， 既節(jié)省時(shí)間又降低難度，可以放在大量練習(xí)上，運(yùn)算順序?qū)W生都會(huì)，也可以通過 一兩道練習(xí)進(jìn)行總結(jié)，加大練習(xí)，使學(xué)生的計(jì)算能力得以提高。一、導(dǎo)入1.學(xué)生自學(xué)思考。我們學(xué)過哪些運(yùn)算?二、自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)76-77頁，例1-例7.2.小組交流，并由組長完成題卡。1、思考1-7題 2、小組合作：填寫習(xí)題卡。(1) .四則運(yùn)算的意義。(

20、2) 結(jié)合算式說明每一種運(yùn)算的 含義： 什么叫加法？小數(shù)加法、分?jǐn)?shù)加法的意義相同嗎？ 什么叫減法？小數(shù)減法、分?jǐn)?shù) 減法的意義相同嗎？整數(shù)乘法的意義是什么？小 數(shù)、分?jǐn)?shù)乘法的意義相同嗎? 什么叫除法？小數(shù)除法、分?jǐn)?shù) 除法的意義相同嗎？2四則運(yùn)算的方法。(1) 整數(shù)、小數(shù)加法、減法的的 計(jì)算方法各是什么？(2) 是什么？分?jǐn)?shù)加法、減法的計(jì)算方法(3)它們有什么相同點(diǎn)？整數(shù)、小數(shù)乘法的計(jì)算方法 是什么？有什么相同之處，有什么不 同之處？(5)說一說整數(shù)、小數(shù)除法的計(jì) 算方法。(6)說一說分?jǐn)?shù)乘法和除法的計(jì) 算方法。3. 在四則運(yùn)算中，應(yīng)注意一些特 殊情況。a+0=()a X0=() 0a=()a-0

21、=()aX1=()aa=()a-a =()a*1=() 1寧 a=()注意：當(dāng)a作除數(shù)時(shí)1不能為0.在以上交流基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行 歸納。教師出示相應(yīng)表格，讓學(xué)生進(jìn) 行填寫。(以提4.四則運(yùn)算的關(guān)系。 四則運(yùn)算的關(guān)系可概如下: 問方式完成下面關(guān)系網(wǎng))5.運(yùn)算定律。問：我們學(xué)過哪些運(yùn)算定律?(1) 學(xué)生回顧曾經(jīng)學(xué)過的運(yùn)算性質(zhì),并與同學(xué)交流。(2) 根據(jù)表格，填一填。練習(xí):1.76頁的做一做2. 計(jì)算下面各題。2.5 X 12.5 X 4 X 8過程要求:(1) 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視檢3( 21 - 7 )X 1872.14 1.86 5.03-查。(2)請兩位選手上臺(tái)板演。(3)師生共同評(píng)價(jià)。3

22、、79頁第3、4題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視課堂，了解情況，記錄存在的問題。(2) 提問：說一說你是怎么算的。(3) 針對發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行評(píng)講。通過今天的學(xué)習(xí)，你能說說你的收獲嗎?練習(xí)十五12、3、5題。作業(yè)“學(xué)為主線，課堂達(dá)標(biāo)”六環(huán)節(jié)教學(xué)法課時(shí)備課學(xué)科： 數(shù)學(xué)主備人：時(shí)間：2015年5月17日課題式與方程的整理和復(fù)習(xí)課型復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：幫助學(xué)生整理和復(fù)習(xí)式與方程的知識(shí)體系，學(xué)會(huì) 用字母表示數(shù)，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的簡潔性。2、過程與方法：正確理解方程的意義，會(huì)熟練的解簡易方程，能自學(xué) 進(jìn)行檢驗(yàn)，初步溝通算式、代數(shù)式具體數(shù)量之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生比較系統(tǒng)的掌握有關(guān)方程得知識(shí)。教

23、學(xué)難點(diǎn)靈活解方程。教法學(xué)法六步教學(xué)法教學(xué)用具課件板書設(shè)計(jì)數(shù)量關(guān)系：s=vtxy=k (定)計(jì)算公式：s= (a + b) h *2用字母表示數(shù)運(yùn)算定律：(a + b) + c=a +( b + c)計(jì)算方法：b/a - d/c =bd/ac認(rèn)識(shí)方程含有未知數(shù)的等式叫做方程。解 方 程。用方程解決實(shí)際問題。教學(xué)反思通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解基本數(shù)量關(guān)系， 會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選用方程 解決問題，能用字母表示量，給定的式子能明白它所表示的含義。用字 母表示量還是比較抽象，學(xué)生理解起來有困難。學(xué)生活動(dòng)1、生回答字母的含義教師活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情景揭示課題1、師出示字母卡片，問：看到這些 字母你能立刻想到什么？字母

24、 卡 片 如 下CCTV WTO VIP UFO NBA2、師說：同學(xué)們的課外知識(shí)真豐富, 那么我們今天要學(xué)習(xí)的課內(nèi)知識(shí)你 們有信心學(xué)好嗎？那我們今天就圍 繞字母所涉及到的式與方程的知識(shí) 進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。3、師板書課題： 式與方程的整理和復(fù)習(xí)、溝通聯(lián)系建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)1、復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)1、學(xué)生回答內(nèi)容：用字母表示數(shù)、認(rèn)（1）師問：同學(xué)們，你們先想一想,識(shí)方程和解方程、用方程解決實(shí)際問我們學(xué)過哪些式與方程的知識(shí)呢?題。（2）師說：同學(xué)們，今天我們就圍 繞這三個(gè)方面來整理和復(fù)習(xí)。大家先 想想，我們在小學(xué)六年里，用字母表 示過什么呢？請跟小組同學(xué)說一說 吧。你能舉例子說明嗎？在簡寫時(shí)我 們要注意什么呢（3

25、）小結(jié)：為什么要用字母來表示 這些式子呢？表示這些式子有什么 樣的好處呢？2、小組互說,點(diǎn)名回答：容易記住，更加簡便，可以 表示一些未知的量。集體交流:讓學(xué)生舉例來說明，師根據(jù)學(xué)生的回答用字母表示數(shù)量關(guān)系。板書：s=vt還可以表示計(jì)算公式。生舉例，師板書：s=ah c=4a運(yùn)算定律。( a+b) +c=a+(b+c)2、復(fù)習(xí)方程（1）什么叫方程呢?1、點(diǎn)名答后，師板書：含有未知數(shù)的 等式叫方程。（幻（2）師說：如果給你一些式子，你 能判斷它是不是方程呢？課件出示 題（3）你們會(huì)解這些方程嗎？（剛才 我們在解方程時(shí)運(yùn)用了那些知識(shí) 呢？3用方程解決實(shí)際問題 出示教材第85頁的例3。燈片）2、先跟小

26、組同學(xué)商量商量。點(diǎn)名說，集體訂正3、生：在解方程時(shí)，都是在方程得左 右兩邊同時(shí)加、減、乘或除以相同的一 個(gè)數(shù)得到方程的解。（1）、生獨(dú)立完成。（2）、生匯報(bào)。（3）、讓學(xué)生說說其他的解法。b/a 乘 d/c=b 乘 d/a 乘 c（ a、b、c、d 是不為 0 的自然數(shù)）讓學(xué)生說說這是用字母表示的什 么？鞏固練習(xí):練習(xí)：出示書中84頁題目，在書上完 成，師巡視輔導(dǎo)。1、做教材第85頁下面的做一 完成后，同桌互相檢查，集體訂正。做”、出示題目。(幻燈片)、生獨(dú)立完成。、生匯報(bào)做法。2、做教材第86頁練習(xí)十五的第5題。、要求學(xué)生用不同的方法解答。、生獨(dú)立完成。、生匯報(bào)做法。(4)、把“還剩1/3沒

27、讀”改為“再讀全書的1/6就正好讀了這 本書的一半”練習(xí)十六1、2、3、5題。配套：式與方程作業(yè)時(shí)間：2015年5 月18日課題比和比例課型復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)1.通過復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生進(jìn)一步理解比和比例的意義與基本性質(zhì)，能夠正確、迅速地求出比值和化簡比。2進(jìn)一步理解掌握比和分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。能夠應(yīng)用比的意義求出平 面圖的比例尺，并根據(jù)比例尺求圖上舉例和實(shí)際距離。3.使學(xué)生進(jìn)一步理解正、反比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比 例或反比例。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)理解比和比例的意義與基本性質(zhì)， 能夠正確、迅速地求出比值和化簡比 理解并運(yùn)用比和分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，解決問題。教法學(xué)法六步教學(xué)法教學(xué)用具表格“學(xué)為主線，課堂達(dá)

28、標(biāo)”六環(huán)節(jié)教學(xué)法課時(shí)備課學(xué)科： 數(shù)學(xué)主備人：比和比例意義與區(qū)別板書設(shè)計(jì)比與分?jǐn)?shù)、除法比與比例的基本性質(zhì) 正反比例教學(xué)反思本節(jié)課通過兩個(gè)表格進(jìn)行比和比例的比較，并利用所學(xué)知識(shí)解決問題, 學(xué)生對一些問題仍然不習(xí)慣運(yùn)用正反比例解決。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)、回顧與交流學(xué)生在課本上完成表格，1和21比和比例的意義和性質(zhì)。集體交流所填內(nèi)容。并回答四個(gè)問意義各部分名稱基本性質(zhì)題。試做:提問:舉例5: 6 =丄-丿=()-()(1)什么叫比？舉例說明。各部分 名稱是什么？(2)什么叫做比的基本性質(zhì)？舉例 說明？(3)什么叫做比例？舉例說明。各部分名稱是什么？(4)什么叫做比例的基本性質(zhì)？舉例說明?比前項(xiàng)比號(hào)

29、后項(xiàng)比值分?jǐn)?shù)除法2比和分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。比、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系3比、比例的基本性質(zhì)的用處。(1 )比的基本性質(zhì)有什么用處？化簡比與求比值有什么不同之學(xué)生板書練習(xí)：解比例：-:X= - : 253處?(2)比例的基本性質(zhì)有什么用處?4.比例尺（1 ）什么叫比例尺？板書：4、學(xué)生集體交流知識(shí)點(diǎn)圖上距離二比例尺Y5、一 = K （一定），”，正比例X實(shí)際距離5.正、反比例的意義。（1）你是怎樣判斷兩種量成正比例還是反比例的？（要求學(xué)生回K （一定）,反比例答）（2）你能用字母表示正、反比6.學(xué)生回顧用比例解決問題的過程、例的關(guān)系嗎？步驟。概括。6用比例解決問題。A.認(rèn)真審題，找出兩種相關(guān)聯(lián)的說一說用比

30、例解決問題的步驟。量；交B.判斷兩種量成時(shí)難免比例；流C.設(shè)未知數(shù)X ；D .列出比例式（含有未知數(shù)）；展E.解比例；示F.檢驗(yàn)。二、鞏固練習(xí)(1)說出下面?zhèn)€比例尺的具體 意義。比例尺 1 : 3000000表 。比例尺20： 1學(xué)生獨(dú)立完成。示_表示比例尺0 30 60 90 如表1111。(2) 求比例尺條綠化帶長350米，在平面圖 上用7厘米的線段表示。這幅圖紙的 比例尺是多少？(3) 求實(shí)際距離。在比例尺是一1的地圖上，8000000量得A地道B地的實(shí)際距離是5厘 米。求AB兩地的實(shí)際距離。三、課堂小結(jié)1在比和比例中，你學(xué)到了哪 些知識(shí)？還有什么疑問?2用比例解決問題，一般有幾 個(gè)步驟

31、?課本練習(xí)十七第 1 2、3、6題。作業(yè)“學(xué)為主線，課堂達(dá)標(biāo)”六環(huán)節(jié)教學(xué)法課時(shí)備課學(xué)科： 數(shù)學(xué)主備人：時(shí)間：2016年5月20日課題圖形的認(rèn)識(shí)與測量課型復(fù)習(xí)1. 使學(xué)生進(jìn)一步理解直線、射線和線段的含義，掌握它們的聯(lián)系與區(qū) 別。教學(xué)目標(biāo)2使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握垂直與平行的含義，能正確地畫平行線和 垂線。3.使學(xué)生熟悉掌握四邊形、三角形、圓等平面圖形的特點(diǎn)，并能綜合 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決問題。4使學(xué)生熟練掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓 的周長或面積的計(jì)算方法，并能解決有關(guān)實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓的周長或面積的 計(jì)算方法，并能解決有關(guān)實(shí)際

32、冋題。握垂直與平行的含義，能正確地畫平行線和垂線。教學(xué)難點(diǎn)教法學(xué)法六步教學(xué)法教學(xué)用具尺子、量角器、圓規(guī)、表格四邊形:板書設(shè)計(jì)梯形教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生重溫小學(xué)階段線與角的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng) 整理。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線。先讓學(xué)生 回憶，配合相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，加深學(xué)生的理解。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、畫一畫。(要求學(xué)生分別畫出直一、自學(xué)課本86-87頁1-3題線、射線、線段。)2、說一說，填一填。(1) 復(fù)習(xí)直線、射線和線段。(2) 復(fù)習(xí)垂線、平行線。3、畫任意角，指出角的各部分名在什么情況下兩條直線互相垂稱。直？在什么情況下兩條直線互相平結(jié)合圖形，說一說什

33、么是角。行？A什么是距離？點(diǎn)到直線的距角如何分類的?延長角的兩邊，角的大小是否變化?離是哪一條?B、兩條平行線之間的距離有什么特 征？C、對垂線和平行線你還知道哪些知 識(shí)？(3)復(fù)習(xí)角。(4) 學(xué)生說一說以學(xué)過的平面 圖形的特點(diǎn)。(5) 周長與面積。舉例說明什么是平面圖形的周 長？什么是平面圖形的面積?分別說出已學(xué)過的多邊形的面積計(jì)算公式。并簡要描述有關(guān)面積公 式的聯(lián)系。邊角平行四邊形長方形正方形三角形等腰三角形等邊三角形集體交流：表一平面圖形的特點(diǎn)。 表二各圖形的周長和面積計(jì)算公 式。表二：見課本87頁。1.完成課文中的“做一做”。(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。2.完成課文練習(xí)十八的第1-8(2)說一

34、說你是怎樣算的。題。分別找出各圖形的周長，并說明第3題：(1)從圖中你得到哪些計(jì)算方法。信息？ ( 2)你是怎么估的？結(jié)果是各圖形的面積計(jì)算的方法。多少?第5、6題：(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。(2)作業(yè)第4題:(1)認(rèn)真觀察圖形，掌與同學(xué)交流，說一說你是怎么做的。握圖形特征。(2)判斷，并說明理由。第7題:(1)根據(jù)題意，畫一畫。(2)與同學(xué)交流，看一看怎樣畫。第8題：(1)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，在圖上畫一畫，看一看有幾種不同的畫法。(2)與同學(xué)交流，看看還可以怎樣畫?練習(xí)十九1、2、6題。要求:、鞏固練習(xí)長方體正方體面棱頂點(diǎn)“學(xué)為主線，課堂達(dá)標(biāo)”六環(huán)節(jié)教學(xué)法課時(shí)備課學(xué)科： 數(shù)學(xué)主備人：時(shí)間：2016年5月

35、23日課題立體圖形課型復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握長方體、正方體、圓柱和與圓錐的特點(diǎn)，掌握空 間觀念與圖形的基礎(chǔ)知識(shí)。2使學(xué)生豐富對現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展 形象思維。教學(xué)重點(diǎn)掌握長方體、正方體、圓柱和與圓錐的特點(diǎn)，掌握空間觀念與圖形的基 礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生豐富對現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)， 建立初步的空間觀念，發(fā)展形象 思維教法學(xué)法六步教學(xué)法教學(xué)用具習(xí)題卡板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生重溫小學(xué)階段立體圖形的特點(diǎn)以及觀察物教學(xué)反思體的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線。先讓學(xué)生回憶，配合相關(guān)的練習(xí)題，加深學(xué)生的理解。教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活

36、動(dòng)、回顧與自學(xué)自學(xué)課本88頁4、5題1、小組討論：4題。2、學(xué)生獨(dú)立完成5的表格。3、集體交流。1立體圖形的特點(diǎn)。4、要求學(xué)生利用方格紙分別畫出請學(xué)生分別說出自己已學(xué)過的立從正面、側(cè)面和上面看到的形狀。體圖形的特點(diǎn)。2 表面積與體積的意義。(1)什么叫做立體圖形的表面有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴積？并舉例說明。模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與(2)什么叫做立體圖形的體積?合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方并舉例說明。3. 長方體、正方體的表面積，圓 柱的側(cè)面積、表面積。式；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè) 生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程。出示下圖三種圖形，讓學(xué)生個(gè)按 要求寫出相應(yīng)的公式。4.觀察

37、物體。出示立體圖形。問:(1)從正面看得到什么形狀?(2) 從上面看得到什么形狀?(3) 從側(cè)面看得到什么形狀?體表長方體正方體面棱頂點(diǎn)(1)長體、正方學(xué)生口答并記憶(1)什么是體積?(2)分別說出已學(xué)過的立體圖形的體積公式。(3)請兩位同學(xué)到黑板上寫出上面四個(gè)圖形的體積公式，以及長方體、面積公式。正方體、圓柱的統(tǒng)一公式。其余同學(xué)完成書本上的體積公式填空。S 側(cè)=2 兀 rh =兀 dh = Ch2S 長=(ab + ah + bh ) x 2_ 2S 正=6a(2)圓柱的側(cè)面積、表面積公式。交(2)體積公式流= abh =3V正=a展V圓柱=sh丿示1 V圓錐一sh3S表=2兀巾+ 2兀完成

38、課文練習(xí)十九的第11、12題。學(xué)生獨(dú)立完成，在集體交流。作業(yè)要求：學(xué)生先獨(dú)立思考，然后再小組中交流。練習(xí)十八9-14題。“學(xué)為主線，課堂達(dá)標(biāo)”六環(huán)節(jié)教學(xué)法課時(shí)備課學(xué)科： 數(shù)學(xué)主備人：時(shí)間:2016年5月25日課型課題圖形的運(yùn)動(dòng)復(fù)習(xí)使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)圖形變換的原理，進(jìn)一步掌握圖形變換的基教學(xué)目標(biāo)礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡單的問題。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)圖形變換的原理教學(xué)難點(diǎn)教法學(xué)法六步教學(xué)法教學(xué)用具習(xí)題卡進(jìn)一步掌握圖形變換的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡單的問題。圖形與變換把圖形按2： 1放大板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生重溫小學(xué)階段圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對稱，圖教學(xué)反思形的放大與縮小的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理。

39、在教學(xué)中，以學(xué)生為主體， 教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線。先讓學(xué)生回憶，配合相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生 進(jìn)行訓(xùn)練，加深學(xué)生的理解教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)、回顧與交流1軸對稱圖形。學(xué)生自學(xué)課本92頁:1、獨(dú)立思考1題。什么是軸對稱圖形?2、出示長方形、等腰三角形、圓,判斷下面圖形，哪些是軸對讓學(xué)生分別畫出三種圖形的對稱軸,稱圖形?并說出可以畫幾條?畫對稱軸。3、讓學(xué)生根據(jù)要求完成相關(guān)圖形出示長方形、等腰三角形、圓。(4) 畫對稱圖形出示相關(guān)圖形，指導(dǎo)學(xué)生畫對稱 圖。2.平移有旋轉(zhuǎn)。(1)出示相關(guān)圖形，讓學(xué)生說出 哪些現(xiàn)象是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？(2)畫一畫。3.圖形的放大與縮小。軸對稱圖形的畫法: 找出對應(yīng)點(diǎn)，做對稱

40、軸的垂線 段，對應(yīng)點(diǎn)到對稱軸的距離相 等。1、集體展示：學(xué)生設(shè)計(jì)圖案2、練習(xí)尺規(guī)作圖。3、重點(diǎn)是圖形的旋轉(zhuǎn)。平移圖形:學(xué)生作圖時(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)是出錯(cuò)找出圖形中的特殊點(diǎn)，按方向和 距離移動(dòng)后，確定平移后的點(diǎn)的 位置，連接成圖形。旋轉(zhuǎn)：最多的。圖形旋轉(zhuǎn)是分解成和中心點(diǎn)連接的線段旋轉(zhuǎn)，即線的旋轉(zhuǎn)和點(diǎn)的旋轉(zhuǎn)。確定旋轉(zhuǎn)中心 確定旋轉(zhuǎn)方向 確定旋轉(zhuǎn)角度。完成課文“做一做”。學(xué)生畫圖時(shí)要求:二.完成課文練習(xí)十九。三、填空用尺子畫圖。旋轉(zhuǎn)圖形注意方向和角度。1、電梯移動(dòng)屬于（），大風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)屬于（2、正方形有（）條對稱軸，圓有（）條對稱軸）二角形和（）三角形是軸對稱圖形）梯形是軸對稱圖形，有）條對稱軸5、正五角星有

41、（）條對稱軸四、判斷1、線段是軸對稱圖形，它有1條 對稱軸（2、平行四邊形是軸對稱圖形3、鐘面的指針從“12”繞中心點(diǎn) 順時(shí)針旋轉(zhuǎn)30度到“1”，旋轉(zhuǎn)60度 到“ 3”（練習(xí)十九1-5題。作業(yè)“學(xué)為主線，課堂達(dá)標(biāo)”六環(huán)節(jié)教學(xué)法課時(shí)備課學(xué)科： 數(shù)學(xué)主備人：時(shí)間：2016年5月26日課題圖形與位置課型復(fù)習(xí)通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握確定位置的方法，并能綜合運(yùn)用這些知識(shí)解決有關(guān)問題。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)六步教學(xué)法教學(xué)難點(diǎn)確定方向及角度是難點(diǎn)。教法學(xué)法六步教學(xué)法教學(xué)用具習(xí)題卡圖形與位置明確位置板書設(shè)計(jì)怎樣才能確定位置Y確定距離教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生重溫小學(xué)階段方向與路線，用數(shù)對表示位 置等的有

42、關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo), 訓(xùn)練為主線。先讓學(xué)生回憶，配合相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，加 深學(xué)生的理解。教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)、回顧與交流1方向和路線。(1)填寫方向標(biāo)。(2)說一說。學(xué)生說一說方向：上北下南，左西右東。東北指的是東偏北45。你從家到學(xué)校的路線。 以教室為觀察點(diǎn)，說一說學(xué)校 周圍各建筑物所處在的方向。 舉例說明，從學(xué)校出發(fā)到某一 建筑物的路線。 結(jié)合課文提供的地圖，說一 說。A .從陽光小區(qū)到公園的路線。B .從學(xué)校到郵局的路線。 看圖說路線。教師出示相應(yīng)的線路圖，要求學(xué) 生完成以下問題。A .從少年宮到車站的線路。B .從車站到少年宮的路線。2.

43、確定位置確定位置時(shí)明確方向和位置。(1)怎樣才能確定位置? 明確位置。 確定距離。(2)利用數(shù)對來表示物體的位 置。完成課文練習(xí)二一第2題。過程要求: 數(shù)對(5, 6)中，5表示什么?6表示什么? 找出各個(gè)館的位置，并用數(shù)對 表示。 互相交流。1、練習(xí)二十1、2、3題。圖題北偏西先求出用上器畫。再畫2、此題中的(2)、(3)要先 連接海洋館和大門，再用 量角器量出角度。先量出 線段的長度，再根據(jù)比例 尺求出實(shí)際距離。完成課文練習(xí)二十第1、2、3、題。作業(yè)“學(xué)為主線，課堂達(dá)標(biāo)”六環(huán)節(jié)教學(xué)法課時(shí)備課學(xué)科： 數(shù)學(xué)主備人：時(shí)間：2016年5月30日課題統(tǒng)計(jì)與概率課型復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)的簡單知識(shí)、

44、統(tǒng)計(jì)圖表的格式和特點(diǎn)，以及它們的繪制 方法。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生系統(tǒng)第掌握統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決有關(guān)的簡單問題。六步教學(xué)法教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)利用統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)并能解決有關(guān)的簡單問題。教法學(xué)法六步教學(xué)法教學(xué)用具習(xí)題卡統(tǒng)計(jì)-條形統(tǒng)計(jì)圖板書設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖 折線統(tǒng)計(jì)圖扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生重溫小學(xué)階段統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表、平均 數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)等的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理。在教學(xué)中，以學(xué)生為主 體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線。先讓學(xué)生回憶，配合相關(guān)的練習(xí)題，讓 學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，加深學(xué)生的理解。教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)、回顧與交流1. 收集數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)表。師：我們班要和希望小學(xué)的六(1) 班建立手拉手班級(jí)

45、，你想向手拉手的自學(xué)課本96-97頁，1-5題1題：學(xué)生回顧有關(guān)統(tǒng)計(jì)量和統(tǒng)計(jì)表。2題讓學(xué)生熟記各種統(tǒng)計(jì)同學(xué)介紹哪些情況呢?學(xué)生討論、交流。(1)調(diào)查表。為了清楚第記錄你的情況，同學(xué) 們設(shè)計(jì)了一種個(gè)人情況調(diào)查表。圖的特點(diǎn)。小組內(nèi)互相提問。4題利用統(tǒng)計(jì)圖提出信息， 解決問題。是重點(diǎn)。5、題中求平均數(shù)，中位數(shù)、 眾數(shù)的方法，學(xué)生遺忘了。填一填。用語言描述清楚還是表格記錄清楚?(2)統(tǒng)計(jì)表。為了幫助整理和分析全班的數(shù)同學(xué)們有設(shè)計(jì)了一種統(tǒng)計(jì)表。據(jù)，根據(jù)上一張表中“最喜歡的學(xué)科” 統(tǒng)計(jì)各學(xué)科人數(shù)。將數(shù)據(jù)填在統(tǒng)計(jì)表中。 你認(rèn)為用體積表記錄數(shù)據(jù)有什么好 處？你對統(tǒng)計(jì)表還知道哪些知識(shí)？與 同學(xué)交流2.統(tǒng)計(jì)圖。條形統(tǒng)計(jì)圖：容易看出各種數(shù)量(1)你學(xué)過集中統(tǒng)計(jì)圖？分別叫的多少。做什么統(tǒng)計(jì)圖？各有什么特征？折線統(tǒng)計(jì)圖：既能表示數(shù)量多少，(2)教學(xué)例1.又能表示出數(shù)量增減變化情況。有時(shí)認(rèn)真觀察例題中的圖表。指可標(biāo)出箭頭表示發(fā)展趨勢。出個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的名稱。從圖中你能得扇形統(tǒng)計(jì)圖：可清楚地表示出各到哪些信息？還可以通過什么手段 收集數(shù)據(jù)？做一項(xiàng)調(diào)查工作的主要 步驟是什么？3.平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)各是多少？部分與總數(shù)之間的關(guān)系。交(1)什么是平均數(shù)？什么是中位流