綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)學(xué)校版使用說明

1、TYDZ SYSM147606濰坊市綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)使用說明 m-d覚-i JF Ur1 iiJJ|1濰坊同益電子科技有限公司二0五年按照“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展基礎(chǔ)上的個(gè)性發(fā)展”的素質(zhì)教育要求，綜合素質(zhì)評 價(jià)系統(tǒng)對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行全面、 客觀的評價(jià)。 系統(tǒng)采用自評與他評相 結(jié)合，過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相統(tǒng)一，全面落實(shí)教育部提出的“道德品質(zhì)”公民素養(yǎng)”、“學(xué)習(xí)能力”、“交流與合作”、“運(yùn)動與健康”、“審美與表現(xiàn)”六個(gè) 評價(jià)內(nèi)容。結(jié)合初中學(xué)生實(shí)際，增加體現(xiàn)學(xué)生日常表現(xiàn)的“學(xué)習(xí)習(xí)慣” 、“行為養(yǎng) 成”評價(jià)。通過多元化的評價(jià)方式，全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個(gè)性特長， 更好地促進(jìn)學(xué)生自主全面發(fā)展，

2、推動素質(zhì)教育深入實(shí)施。評價(jià)層次包括“常規(guī)性評價(jià)”、“主題性評價(jià)”、“標(biāo)志性成果”?！俺Ｒ?guī)性評價(jià)” 是指對“學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“行為養(yǎng)成”的評價(jià)， “主題性評價(jià)”是指教育部規(guī)定的上 述六個(gè)評價(jià)緯度，“標(biāo)志性成果”是指能夠證明自己某一方面?zhèn)€性發(fā)展的實(shí)證性 材料。評價(jià)主體包括本人、同學(xué)、教師。評價(jià)維度具體為教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知 中所提出的上述六個(gè)評價(jià)維度和根據(jù)學(xué)校自身情況獨(dú)自設(shè)立多個(gè)評價(jià)緯度。濰坊市綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)為 BS 網(wǎng)站結(jié)構(gòu)，以用戶類型進(jìn)行區(qū)分，現(xiàn)分為四 類用戶：管理員、學(xué)校管理員、教師、學(xué)生四種。下面就針對這四類用戶的操作錯(cuò)誤 ! 未定義書簽。方法進(jìn)行詳細(xì)說明。一、學(xué)

3、校管理員使用說明1. 系統(tǒng)登錄 .錯(cuò)誤 ! 未定義書簽。2. 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及設(shè)置流程 .錯(cuò)誤 ! 未定義書簽。基礎(chǔ)信息 .錯(cuò)誤 ! 未定義書簽。修改密碼 .錯(cuò)誤 ! 未定義書簽。設(shè)置緯度 .錯(cuò)誤 ! 未定義書簽。4)關(guān)鍵表現(xiàn) .錯(cuò)誤 ! 未定義書簽。用戶類型 .錯(cuò)誤 ! 未定義書簽。6)科目管理 .錯(cuò)誤 ! 未定義書簽。班級管理 .錯(cuò)誤 ! 未定義書簽。8)教師管理 .錯(cuò)誤 ! 未定義書簽。學(xué)生管理 .錯(cuò)誤 ! 未定義書簽。10)調(diào)整班級 .錯(cuò)誤 ! 未定義書簽。11)評價(jià)計(jì)劃 .錯(cuò)誤 ! 未定義書簽。12)評價(jià)任務(wù) .錯(cuò)誤 ! 未定義書簽。13)評價(jià)題目管理 .錯(cuò)誤 ! 未定義書簽。14)任務(wù)權(quán)

4、重 .錯(cuò)誤 ! 未定義書簽。15)班級等級人數(shù)設(shè)定 .錯(cuò)誤 ! 未定義書簽。16)學(xué)期成績比重設(shè)置 .錯(cuò)誤 ! 未定義書簽。17)評價(jià)等級分值設(shè)置 .錯(cuò)誤 ! 未定義書簽。18)學(xué)業(yè)等級分值設(shè)置 .錯(cuò)誤 ! 未定義書簽。19)歷史成績恢復(fù) .錯(cuò)誤 ! 未定義書簽。20)任務(wù)進(jìn)度 .錯(cuò)誤 ! 未定義書簽。21)審核上報(bào) .錯(cuò)誤 ! 未定義書簽。20)綜合成績 .錯(cuò)誤 ! 未定義書簽。二、教師錯(cuò)誤 ! 未定義書簽。1. 系統(tǒng)登錄 .錯(cuò)誤 ! 未定義書簽。2.當(dāng)前任務(wù) .錯(cuò)誤 ! 未定義書簽。3.班主任.錯(cuò)誤！未定義書簽。(1)學(xué)生分組.錯(cuò)誤！未定義書簽。(2)成績匯總.錯(cuò)誤！未定義書簽。(3)任務(wù)

5、成績查詢.錯(cuò)誤！未定義書簽。(4)生成學(xué)期成績.錯(cuò)誤！未定義書簽。三、學(xué)生錯(cuò)誤！未定義書簽。1.系統(tǒng)登錄.錯(cuò)誤！未定義書簽。2.當(dāng)前任務(wù).錯(cuò)誤！未定義書簽。2.系統(tǒng)管理.錯(cuò)誤！未定義書簽。七、問題及解答錯(cuò)誤！未定義書簽。、學(xué)校管理員使用說明1.系統(tǒng)登錄先點(diǎn)擊“管理打開濰坊市綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)終端用戶登錄頁面如下圖所示, 員”單選按鈕，再輸入正確的用戶名、密碼和顯示的驗(yàn)證碼，即可登錄管理后臺。用戶名為10位數(shù)字的學(xué)校代碼，初始密碼為學(xué)校代碼的后 6位數(shù)字。圖終端用戶登錄首頁如登錄時(shí)彈出“您的綜合素質(zhì)評價(jià)方案尚未通過，請聯(lián)系上級主管部門確 認(rèn)！” ，如您確認(rèn)自己的賬號無誤，就說明您校的方案還未通過，

6、請聯(lián)系甩在縣 區(qū)管理員為您校通過方案后方可登錄。2.系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及設(shè)置流程成功登錄到功能應(yīng)用主頁，如圖所示。|> 1 1»««!¥3a+n 廳再習(xí)« 撫法A梔曰具R9豐E上申鼻mOI肓12- A領(lǐng)好&1圖應(yīng)用主頁BE 陽IT tt 站W(wǎng)4功能區(qū)系統(tǒng)設(shè)置流程（參考）先進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)置：1）基礎(chǔ)信息填寫聯(lián)系電話與電子郵箱，電子郵箱可用于后期管理員密碼丟失時(shí)找回密碼！2）修改密碼學(xué)校管理員初次登錄系統(tǒng)時(shí)應(yīng)優(yōu)先對系統(tǒng)設(shè)置進(jìn)行操作， 如圖所示， 分為緯度管理、關(guān)鍵表現(xiàn)、用戶類型以及修改。為保證數(shù)據(jù)的安全，首先應(yīng)對管理員的 密碼進(jìn)行修改，點(diǎn)擊修改密碼

7、，依次輸入原密碼、新密碼和新密碼確認(rèn)，點(diǎn)擊保 存，新密碼即生效。圖 管理員密碼修改(3)設(shè)置緯度根據(jù)學(xué)校的方案，將方案中所包含的緯度進(jìn)行錄入，如圖所示，直接在文本框里填寫文字后提交，可以對已有的緯度進(jìn)行修改或刪除，注：如果計(jì)劃任務(wù)已經(jīng)開始實(shí)施后,請不要再進(jìn)行刪除操作，否則會造成題目因找不到對應(yīng)的緯度而報(bào)錯(cuò)誤代碼。(4)關(guān)鍵表現(xiàn)-錯(cuò)V； fft2刊助孵曲3P胎 > 忻A運(yùn)電R暉怎:昨W扇 H (S T怎嘶;7弈hr：勺乃R昨Hi圖緯度設(shè)置每個(gè)緯度可以有多個(gè)關(guān)鍵表現(xiàn)組成。選擇緯度，填寫該緯度下的關(guān)鍵表現(xiàn)(來 源為學(xué)校方案)，確定后即會顯示在列表下方，其中，所屬緯度是以編號的形式 呈現(xiàn)，編號在

8、緯度管理中可以查詢到。同緯度一樣，當(dāng)任務(wù)已經(jīng)設(shè)置，就不要再 刪除關(guān)鍵表現(xiàn)，以免因關(guān)鍵表現(xiàn)丟失，造成該表現(xiàn)下的題目無法正常顯示。鑿與eR界呻a 訳£你穩(wěn)範(fàn)iSLI1-5-11廊2埋性1 .-1詩習(xí)1爭？年議41=2?.i1衛(wèi) Hfj.52誨詡席£ifci*嘈崎圖關(guān)鍵表現(xiàn)設(shè)置(5)用戶類型系統(tǒng)默認(rèn)有五種不可更改的用戶：班主任、評價(jià)小組、評分教師、學(xué)生家長、學(xué)生自評，當(dāng)學(xué)校在評價(jià)任務(wù)上對用戶有進(jìn)一步的要求和區(qū)分范圍時(shí)，可以自定義用戶類型，保存成功后即可用于教師管理時(shí)作為選擇條件出現(xiàn)。現(xiàn)在綜合評價(jià) 方案本著“誰熟悉誰評價(jià)”的原則，家長一般不作為參評人員出現(xiàn)，但現(xiàn)在暫時(shí) 保留。人員類

9、型不一定必須全部使用。SASSaaRa用戶類即酉亞冃=1win?評(fH胡3評今片45羊te評E化鈿If鉗 ftih7Wv星砌圖用戶類型設(shè)置接下來，對學(xué)校的基本組成元素進(jìn)行基礎(chǔ)維護(hù)：6）科目管理將本校所有涉及的科目輸入到系統(tǒng)中， 當(dāng)然，如果方案中對任課教師基本沒 有涉及，也可以只錄入與評價(jià)相關(guān)的學(xué)科。7）班級管理將全校所有的班級進(jìn)行輸入， 因該工作不是重復(fù)的， 所以不采用批量導(dǎo)入了。在班級編圖 班級設(shè)置號一欄輸入兩位數(shù)字：如 一班輸入“01”，十一班 輸入“11”，以此類推，一次輸入一個(gè)班級編號；在歸屬年份輸入學(xué)生的入學(xué)年份，如2015 級，則輸入“ 2015”，點(diǎn)擊保存后，系統(tǒng)會自動生成標(biāo)準(zhǔn)

10、的班級編號，如：貴校的編 碼是：“23”，則系統(tǒng)會生成類似“ 2001”的標(biāo)準(zhǔn)班號。8）教師管理設(shè)置好了班級和科目以后， 就可以進(jìn)行教師的設(shè)置了。 首先需要將教師的基 本信息加入到系統(tǒng)中，有兩種方式：1、單人添加：如圖所示，添加教師姓名、身份證號、任教學(xué)科（可復(fù)選）及用戶類型（該 類型用于評價(jià)時(shí)所對應(yīng)的任務(wù)所屬人員類型）。如是班主任則需要選擇所任班主 任的班級，并設(shè)置其用戶類型為班主任后，其班主任身份才有效，如有其他身份, 亦可同時(shí)選擇。圖教師信息添加2、批量添加如圖所示，如果一次性需要添加多位教師可采用批量導(dǎo)入數(shù)據(jù)的功能。批量 導(dǎo)入數(shù)據(jù)即下載標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)模板，按要求填寫教師信息，批量導(dǎo)入并上傳到

11、系統(tǒng)中。圖批量導(dǎo)入教師數(shù)據(jù)下載模板后，如下圖所示，即一個(gè)EXCEL表格，系統(tǒng)里的模板不允許隨意修改，特別是列名，不要?jiǎng)h除不要修改。身份證為必填項(xiàng)目， 也是教師登錄本系統(tǒng)的唯一標(biāo)識， 任教學(xué)科如果為多學(xué) 科，則只能先填寫第一學(xué)科，不任班主任的，不能填寫最后一項(xiàng)“任班主任班級 編號”。注：一個(gè)教師只填一次信息，不要因任多學(xué)科而填寫多行。信息填寫完畢后，進(jìn)行保存，點(diǎn)擊“瀏覽”，選中您保存的文件，再點(diǎn)擊導(dǎo)入”，系統(tǒng)會將教師信息批量導(dǎo)入到系統(tǒng)中，可以分多次導(dǎo)入。4、教師信息錄入完畢，需要對多學(xué)科教師進(jìn)行重新勾選，點(diǎn)擊教師列表，選擇 教師姓名編輯，選擇學(xué)科和人員類型后，提交。5、設(shè)置班級評分教師教師基本信

12、息設(shè)置完畢后， 就可以對參與評分的任課教師進(jìn)行設(shè)置了。 點(diǎn)擊“設(shè) 置班級評分教師”，如圖，選擇班號，對該班的單科教師進(jìn)行選擇，這里羅列了 所有的科目， 如果學(xué)校不需要所有的任課老師參與評選，則不用全設(shè)置 ，只設(shè)置 需要參評的學(xué)科即可，其他都為“不選擇”圖設(shè)置班級評分教師(9)學(xué)生管理將學(xué)生數(shù)據(jù)批量導(dǎo)入系統(tǒng)中，點(diǎn)擊學(xué)生管理一一數(shù)據(jù)導(dǎo)入。圖批量導(dǎo)入學(xué)生在模板中填寫學(xué)生的 學(xué)籍號、姓名、身份證號及班號信息，班號可以從“班 級管理”中進(jìn)行復(fù)制。這幾項(xiàng)內(nèi)容缺一不可，必須真實(shí)?？梢苑职鄬?dǎo)入也可以一 次性導(dǎo)入，導(dǎo)入完畢后，請點(diǎn)擊學(xué)生列表，大致瀏覽一下，如有錯(cuò)誤可以及時(shí)修 正。注：學(xué)生基礎(chǔ)信息非常重要，學(xué)生是

13、被評價(jià)的主體，如果基礎(chǔ)信息就錯(cuò)誤,會導(dǎo)致以后的過程性評價(jià)的數(shù)據(jù)錯(cuò)誤。對于無身份證或身份證不符合中國18位規(guī)則的學(xué)生，可點(diǎn)擊“特殊學(xué)生管 理”進(jìn)行信息錄入。如圖所示:圖特殊學(xué)生管理我們可以靈活運(yùn)用這幾類學(xué)生的功能:a、無身份證學(xué)生輸入學(xué)籍號碼、姓名，選擇班級，填入其前幾學(xué)期的歷史評價(jià)等級，沒有則 不填，提交即可。默認(rèn)密碼為 123456。b、學(xué)生轉(zhuǎn)入學(xué)生轉(zhuǎn)入填寫方法與無身份證學(xué)生一致， 只是身份證號一項(xiàng)， 如果沒有可以 留空，留空則密碼為 123456。C、學(xué)生轉(zhuǎn)出輸入轉(zhuǎn)出學(xué)生的學(xué)籍號， 點(diǎn)擊查詢后，再點(diǎn)擊轉(zhuǎn)出即可。轉(zhuǎn)出前一定確認(rèn)學(xué) 生已經(jīng)辦完各項(xiàng)手續(xù)后再執(zhí)行轉(zhuǎn)出操作。d休學(xué)，同轉(zhuǎn)出操作e、復(fù)學(xué)

14、用原學(xué)籍號進(jìn)行查詢， 點(diǎn)擊復(fù)學(xué)，系統(tǒng)會自動查詢該學(xué)生原信息，只需要再 輸入現(xiàn)學(xué)籍號， 選擇現(xiàn)班級即可完成復(fù)學(xué)， 注：現(xiàn)學(xué)籍號和所在年級一定要匹配。f 、輟學(xué)，同轉(zhuǎn)出最后可以點(diǎn)擊查詢， 查看這些通過特殊學(xué)生管理操作的學(xué)生信息。 在此所看 到的學(xué)生等級不一定為準(zhǔn)確等級， 只是當(dāng)初管理員進(jìn)行操作時(shí)的實(shí)時(shí)記錄， 如果 學(xué)生成績在后期進(jìn)行過重評或重新認(rèn)定，則不會在此顯示。注意：無論何種方式的學(xué)生進(jìn)入系統(tǒng)， 其學(xué)籍號必須是和本學(xué)校當(dāng)前學(xué)生的 學(xué)籍號規(guī)則一致，如果新的學(xué)籍號還沒有，則可臨時(shí)模擬一個(gè)屬于當(dāng)前學(xué)年當(dāng) 前學(xué)校的學(xué)籍號碼， 最后四位機(jī)動數(shù)字可從 9000 開始，以免重復(fù)， 并作好記錄， 一旦更換了學(xué)

15、籍號即可通過系統(tǒng)的轉(zhuǎn)出轉(zhuǎn)入或休學(xué)復(fù)學(xué)功能進(jìn)行調(diào)整。10）調(diào)整班級學(xué)生在 學(xué)期結(jié)束或開始之前 如需調(diào)整班級， 可以通過“調(diào)整班級”功能實(shí)現(xiàn)。可以單獨(dú)調(diào)整，也可以批量調(diào)整， 在批量調(diào)整時(shí)， 模板里只需要填入學(xué)生的學(xué)籍 號和 現(xiàn)在的班級號 即可。特別需要注意的是 ，如果您的計(jì)劃已經(jīng)開始實(shí)施， 在此 過程中是嚴(yán)禁調(diào)整班級的， 否則會造成該學(xué)生成績無法真實(shí)計(jì)算， 這是因?yàn)橛?jì)劃任務(wù)在進(jìn)行過程中， 各班級評價(jià)主體都在進(jìn)行評價(jià)， 而成績的生成和參考數(shù)據(jù)是 以一個(gè)班為基礎(chǔ)的。 半途調(diào)班，導(dǎo)致該生的成績一半是原班， 一半?yún)s是現(xiàn)在班級， 分?jǐn)?shù)參考失效，比例不起作用。因?yàn)橛械膶W(xué)校并非初一就開始使用本系統(tǒng)， 所以在學(xué)生

16、的基礎(chǔ)信息都錄入的 情況下， 就可以導(dǎo)入原有學(xué)期的成績了， 如果沒有原學(xué)期的成績， 則最終的六學(xué)期結(jié)束后的綜合成績就無法匯總。點(diǎn)擊： 系統(tǒng)設(shè)置導(dǎo)入原有成績 。將自己需要導(dǎo)入的學(xué)期成績按模板要求填寫，如只需要導(dǎo)入初一上學(xué)期， 則只需要填寫初一上學(xué)期的等級，其余為空。11）評價(jià)計(jì)劃一個(gè)學(xué)期只能有一次評價(jià)計(jì)劃，一次評價(jià)計(jì)劃即生成一個(gè)學(xué)期的成績， 兩次計(jì)劃的時(shí)間不能有交叉。添加評價(jià)計(jì)劃評價(jià)計(jì)劃會包含本學(xué)期所有的評價(jià)任務(wù)，所以計(jì)劃的時(shí)間要跨越整個(gè)學(xué)期， 不要因?yàn)橛?jì)劃時(shí)間到期而任務(wù)還沒完成，這樣是錯(cuò)誤的。12）評價(jià)任務(wù)一個(gè)評價(jià)計(jì)劃下可以有多個(gè)評價(jià)任務(wù)， 評價(jià)任務(wù)的組成由各學(xué)校方案中的評 價(jià)要素組合而成，類

17、型也由各學(xué)校自行設(shè)定， 可以是上傳類型 （即直接上傳一個(gè)百分制的分?jǐn)?shù)），也可以是問卷類型（即需要評價(jià)人員進(jìn)行問卷評分后，系統(tǒng)會 自行進(jìn)行統(tǒng)計(jì)）。建立一個(gè)計(jì)劃后，系統(tǒng)會自動建立兩個(gè)默認(rèn)的任務(wù)，即學(xué)業(yè)成績評價(jià)和標(biāo)志 性成果。如下圖所示:這兩個(gè)任務(wù)只允許編輯它的狀態(tài)和時(shí)間，如果學(xué)校方案里不需要學(xué)業(yè)成績或 標(biāo)志性成果，您可以點(diǎn)編輯后，將它的啟用選項(xiàng)前面的對號去掉，相當(dāng)于禁用該 任務(wù)，再保存，這樣該任務(wù)就不會計(jì)入最后等級的計(jì)算了。標(biāo)志性成果：標(biāo)志性成果有兩種成績來源方式，第一種是由學(xué)校管理員直接 批量上傳，通過管理員端的學(xué)生管理一一標(biāo)志性成果一一導(dǎo)入， 在這里可以下載 導(dǎo)入的模板樣式，嚴(yán)格按照模板填入信

18、息后導(dǎo)入，通過管理員導(dǎo)入的標(biāo)志性成果不需要再進(jìn)行審核這一步。第二種是由學(xué)生登錄自己的系統(tǒng)后， 通過標(biāo)志性成果 一欄，自己上報(bào)，管理員只要審核并給定分?jǐn)?shù)就可以， 學(xué)校也可以采取不審核學(xué) 生自己上報(bào)的成果，則只作為學(xué)生在打印成長報(bào)告時(shí)出現(xiàn)， 不會進(jìn)入計(jì)分。注意: 只有在任務(wù)時(shí)間內(nèi)審核的分?jǐn)?shù)才會是本次任務(wù)的有效成績，如果在任務(wù)時(shí)間段外 進(jìn)行審核或批量上傳，成績是無效的。標(biāo)志性成果“上報(bào)”在任何時(shí)間都可以進(jìn)行，上報(bào)的目的是將該標(biāo)志性成果的內(nèi)容上傳到縣區(qū)管理員界面，點(diǎn)擊上報(bào)，縣 區(qū)管理員即可以查詢到您校標(biāo)志性成果成績。學(xué)業(yè)成績評價(jià)：該任務(wù)只會出現(xiàn)在人員類型為班主任， 且已經(jīng)選擇任班主任，設(shè)置班級的教師任

19、務(wù)中，如圖所示:完成后，該人員在任務(wù)時(shí)間段內(nèi)登錄教師用戶，則會自動接收到學(xué)業(yè)成績評價(jià)這 一任務(wù)，班主任只需要按模板填寫后上傳就可以。注意： 學(xué)業(yè)成績評價(jià)一學(xué)期默 認(rèn)為一次，如果學(xué)校希望使用期中和期末兩次成績， 則您需要將這兩次單科成績 進(jìn)行匯總后，得到一個(gè)等級再上傳。除了默認(rèn)的兩個(gè)任務(wù)，學(xué)校要規(guī)劃好其他自建任務(wù)，建立計(jì)劃任務(wù)最好有個(gè) 明確的時(shí)間規(guī)劃，并且將此設(shè)置提前完成。接到該任務(wù)的人上傳類型的任務(wù)，需要在接到任務(wù)后下載標(biāo)準(zhǔn)的任務(wù)模板, 員需填充模板內(nèi)容保存后進(jìn)行瀏覽上傳。 得分理論應(yīng)為百分制，如原始分不是百 分制，應(yīng)自行轉(zhuǎn)換后上傳。如： 9 月份日常評價(jià)，如下圖所示：則時(shí)間到達(dá) 9 月 29

20、 日時(shí)所有班主任類型的人員會自動接到“ 9 月份日常評價(jià)”任務(wù)，而其他人員不會有該任務(wù)。他就需要在 10月 3 日前完成上傳任務(wù)。這只是舉個(gè)例子說明，有的學(xué)校需要每 周一評， 則一個(gè)學(xué)期就需要多少周自行計(jì)算后，設(shè)定詳細(xì)任務(wù)時(shí)間， 有的學(xué)校卻 只需要一個(gè)學(xué)期結(jié)束評一次，則只需要建立一個(gè)類似的任務(wù)。注：一個(gè)上傳任務(wù)每班只能由一位人員來完成， 不能同一個(gè)上傳任務(wù)在同一 個(gè)班級交給多人，這樣，后上傳的人員就會替換掉前面人員所上傳的成績。問卷類型的任務(wù) ，該任務(wù)一般用于普通教師和學(xué)生之間的評價(jià)， 包括學(xué)生自10 月份評等。如下圖所示，設(shè)置一個(gè)只需任課教師評價(jià)的問卷任務(wù)，舉例為： 教師評價(jià)。選擇的評價(jià)人員

21、為評分教師， 如果希望班主任也參與評價(jià)就選上班主任， 般有許多學(xué)校因?yàn)榘嘀魅卧u價(jià)占比例比普通任課教師重， 則在此就不要選擇班主 任，而是單獨(dú)再建立一個(gè)班主任的評價(jià)，這樣在設(shè)置任務(wù)比重時(shí)就可以區(qū)分開， 如果放在一個(gè)任務(wù)里，則班主任和任課教師評分結(jié)果所占的比例就會是一樣的。注：該任務(wù)設(shè)置的開始時(shí)間一定要晚于當(dāng)前日期， 否則后面的任務(wù)題目將無 法設(shè)置， 因?yàn)槿蝿?wù)一旦開始， 學(xué)生或老師就會接到該任務(wù)， 這時(shí)你正好在添加或 刪除題目，就會讓評價(jià)人員處于錯(cuò)誤狀態(tài)。13）評價(jià)題目管理只有 問卷類型 的任務(wù)，才需要也是必須要設(shè)置評價(jià)題目才能夠完成。反之， 評價(jià)題目中的所屬任務(wù)也必須是問卷類型的才會顯示， 并且

22、要保證該任務(wù)的 開始 時(shí)間在當(dāng)日之后 ，這樣可以有效避免因任務(wù)還未設(shè)置好， 其他人員就已經(jīng)進(jìn)入評 價(jià)的錯(cuò)誤狀態(tài)，也能讓已經(jīng)完成的任務(wù)不會顯示在當(dāng)前題目設(shè)置中，以免出錯(cuò)。題目的錄入有兩種方法，單條錄入和批量上傳。1、單條錄入：選擇該題目的內(nèi)容所對應(yīng)的任務(wù)、 緯度、關(guān)鍵表現(xiàn)和分值， 對于評價(jià)人員一 欄，默認(rèn)是全未選中的，你需要根據(jù)該題目的人員類型進(jìn)行選擇， 或者你可以全 選中，這樣，在“任課教師評價(jià)”這個(gè)任務(wù)中， 因任務(wù)人員類型是 “評分教師” 和“班主任”，即使你的題目里有評價(jià)小組或?qū)W生自評，都不會出現(xiàn)在其他人的 任務(wù)里， 因?yàn)橄到y(tǒng)會先判斷這個(gè)任務(wù)是給誰的，然后再判斷任務(wù)類型里的人， 來 做哪些

23、題。 比如這道題目里如果只選評分教師，那么在班主任和任課教師中， 雖 然他們的任務(wù)是一樣的， 但這道題 就不會出現(xiàn)在班主任的題目里。 所以有的學(xué)校 將評價(jià)人員進(jìn)行了更詳細(xì)的分類， 比如分組為語文教師、 數(shù)學(xué)教師、美術(shù)教師等， 那么他們在設(shè)置任務(wù)的時(shí)候雖然都選上了這三類教師為評價(jià)人員， 但在同一個(gè)任 務(wù)中，將題目卻進(jìn)行了細(xì)分， 有的題三種人員都做， 有個(gè)別題只顯示給數(shù)學(xué)老師， 有的題只顯示給美術(shù)老師， 在這里就能完美實(shí)現(xiàn)。 學(xué)校完全可以根據(jù)自己的需要 去詳細(xì)設(shè)計(jì)。分值是指每道題的分?jǐn)?shù)選項(xiàng)， 如果設(shè)置 5 分，則在這道題下的每個(gè)學(xué)生對應(yīng) 的分?jǐn)?shù)為 0 5 一共六個(gè)選項(xiàng)。默認(rèn)分值 是指在顯示的題目選

24、項(xiàng)下，所有的人員自動選擇為你指定的分值， 評價(jià)人員只需要對特殊的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分?jǐn)?shù)改變即可。 如果不設(shè)置， 默認(rèn)顯示 為最高分值。不會批量設(shè)置的， 可以第一次用單條錄入， 完成以后通過題目列表查找到做好的題目，做為模板導(dǎo)出，以后再用批量的方式上傳。點(diǎn)擊“上傳任務(wù)題目所使用的模板”即可下載批量上傳的題目模板。 選擇好 題目所屬的任務(wù)，再瀏覽選中你設(shè)計(jì)好的題目模板導(dǎo)入即可。緯度ID在系統(tǒng)設(shè)置-緯度管理 中可以查詢，關(guān)鍵表現(xiàn)ID在系統(tǒng)設(shè)置-關(guān)鍵 表現(xiàn)里可以查詢到， 參與人員類型 在系統(tǒng)設(shè)置用戶類型 中可以查詢到。當(dāng)你的題目錄入完成后，你這個(gè)任務(wù)就算完成了。當(dāng)任務(wù)時(shí)間到達(dá)時(shí)， 任務(wù) 所對應(yīng)的評價(jià)人員會

25、自動接收到該問卷任務(wù)， 他們可以對自己所任班級的學(xué)生進(jìn) 行評分。大致效果如下：人員類型為評分教師的人員都會接收到該任務(wù)，并按班級顯示，點(diǎn)擊班級, 再點(diǎn)擊評價(jià)，就可以給該班學(xué)生一一評價(jià);評價(jià)如果進(jìn)行到一半因事暫時(shí)不能進(jìn)行， 則可以直接點(diǎn)提交，系統(tǒng)會暫時(shí)變 為已評價(jià)，不能再點(diǎn)擊，如果需要重新評價(jià)，只需要再點(diǎn)一下班級或刷新網(wǎng)頁或 下一次再登錄，則又會變?yōu)樵u價(jià)按鈕， 但曾經(jīng)評價(jià)的分值會顯示在系統(tǒng)中， 即可 判斷哪些是已經(jīng)評價(jià)過的。注意：在這里有的學(xué)校提出評價(jià)過的應(yīng)該顯示已評價(jià), 但有的學(xué)校又說評價(jià)未完成點(diǎn)了評價(jià)也變成已評價(jià)， 兩種說法造成了矛盾，經(jīng)過 考慮，我們采取了這種方式，因?yàn)槿绻@示為已評價(jià)而不

26、讓再評了那么進(jìn)行一半的評價(jià)系統(tǒng)是沒法主動判斷的，因?yàn)槿藶榈脑u價(jià)未完成，對于系統(tǒng)來說，每個(gè)學(xué) 生都是有分?jǐn)?shù)的，它沒法判斷這個(gè)老師沒給學(xué)生打分。接下來，要對任務(wù)進(jìn)行輔助參數(shù)設(shè)置14）任務(wù)權(quán)重任務(wù)設(shè)置完畢， 可以直接設(shè)置任務(wù)權(quán)重，當(dāng)前計(jì)劃所有可用（未啟用任務(wù)不 出現(xiàn)）任務(wù)權(quán)重之和應(yīng)為 100%，在此，對于提前結(jié)束學(xué)期任務(wù)的年級，如畢業(yè) 年級，應(yīng)先將其他無法參與的任務(wù)禁用，設(shè)置權(quán)重，匯總并生成學(xué)期成績后。再 將其它任務(wù)啟用，重新設(shè)置權(quán)重后供其他年級繼續(xù)完成。15）班級等級人數(shù)設(shè)定學(xué)校將具體等級成績ABCD勺人數(shù)直接落實(shí)到班里，按規(guī)定，一個(gè)學(xué)校 ABCD 是有總數(shù)規(guī)定的，如果直接全校劃分 ABCD寸于每

27、個(gè)班來說是不公平的，因?yàn)槿?常評價(jià)等主觀性評價(jià)，是針寸每個(gè)班級的， 其標(biāo)準(zhǔn)也是不一樣的， 如果直接把比 例劃分到班，這時(shí)就會出現(xiàn)小數(shù)， 人數(shù)上出現(xiàn)小數(shù)只能四舍五入， 到最后全校勺 等級人數(shù)也是不準(zhǔn)確的，而且班級之間的差異也決定了名額的差異。所以， 管理 員需要將學(xué)校最后落實(shí)的班級 ABCM數(shù)，直接分配到各班級。且設(shè)置的總數(shù)，必須與錄入的學(xué)生數(shù)量一致。16）學(xué)期成績比重設(shè)置設(shè)計(jì)六學(xué)期的素質(zhì)評價(jià)成績在每學(xué)期各占的比例，總比和為100%，此項(xiàng)比 重是用于生成最終綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果。17）評價(jià)等級分值設(shè)置該分值是用于最終綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果計(jì)算時(shí)， 將學(xué)期評價(jià)結(jié)果轉(zhuǎn)換為數(shù)值時(shí) 使用。分值設(shè)置小的時(shí)候?qū)W生之間

28、的差距較小， 容易造成分值重復(fù)， 如設(shè)置 ABCD 分別為 5、4、3、2 和 50、40、30、20 時(shí)學(xué)生分?jǐn)?shù)之間的差值是有區(qū)別的，各學(xué) 校根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定合適的分值。建議分值的差距不要設(shè)置太小， 否則 極容易造成大批相同分值學(xué)生出現(xiàn)。18）學(xué)業(yè)等級分值設(shè)置該分值是用于默認(rèn)的“學(xué)業(yè)成績評價(jià)任務(wù)” ，上傳的學(xué)業(yè)成績是以等級的形 式出現(xiàn)的，系統(tǒng)在計(jì)算是會與該分值進(jìn)行換算后匯總，并進(jìn)行百分化。19）歷史成績恢復(fù)是指當(dāng)前系統(tǒng)學(xué)期成績?nèi)绻霈F(xiàn)數(shù)據(jù)被班主任生成學(xué)期成績時(shí)選錯(cuò)學(xué)期，需要注則在恢到數(shù)據(jù)錯(cuò)誤時(shí)，可以使用該功能， 將曾經(jīng)上報(bào)過的成績同步到現(xiàn)系統(tǒng)中。意的是如果以前只上報(bào)了一個(gè)學(xué)期， 而系

29、統(tǒng)如果已經(jīng)有三個(gè)學(xué)期的成績， 復(fù)時(shí)，學(xué)期成績會被清空， 只剩下上報(bào)的這一學(xué)期， 其他學(xué)期可以開放計(jì)劃時(shí)間 再讓班主任重新生成。 （只延長計(jì)劃時(shí)間，不要改任務(wù)時(shí)間，以免人為改變原始 成績）20）任務(wù)進(jìn)度顯示當(dāng)前任務(wù)的完成進(jìn)度， 管理員處只顯示與教師有關(guān)的進(jìn)度， 學(xué)生的評價(jià) 進(jìn)度只能在班主任處查詢。紅色名字為已經(jīng)完成任務(wù)的教師。21）審核上報(bào)成績管理審核上報(bào)， 用于學(xué)期成績生成后， 將數(shù)據(jù)分班分學(xué)期上報(bào)到上級服務(wù)器，用于最終結(jié)果的確認(rèn)。 正常使用情況下， 一學(xué)期每班只允許上報(bào)一次，如實(shí)在出現(xiàn)錯(cuò)誤，可以線下申請縣區(qū)管理員解鎖上報(bào)狀態(tài)，并說明原因，才允許二次上報(bào)。20）綜合成績成績管理綜合成績。 最終

30、綜合成績是由管理員來進(jìn)行一鍵生成，如果有相同成績不同等級出現(xiàn)時(shí)， 則由學(xué)校決定以哪個(gè)任務(wù)作為附加排序條件，進(jìn)行重新排序。 綜合成績的生成由評價(jià)等級分值、 班級等級人數(shù)、 學(xué)期成績比重及附加排序條件組合生成。二、教師當(dāng)學(xué)校管理員全部設(shè)置完成一個(gè)計(jì)劃任務(wù)后， 涉及的相應(yīng)教師進(jìn)入系統(tǒng)后即會顯示自己的應(yīng)完成的任務(wù)，并根據(jù)任務(wù)要求進(jìn)行評價(jià)回饋。1. 系統(tǒng)登錄打開濰坊市綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)終端用戶登錄頁面與管理員相同，先點(diǎn)擊“教師”單選按鈕，再輸入正確的用戶名（即 身份證號 ）、密碼（ 身份證后六位 ）和顯示的驗(yàn)證碼，即可登錄管理后臺。2.當(dāng)前任務(wù)如圖所示， 當(dāng)教師成功登錄系統(tǒng)后，如果當(dāng)前有可用任務(wù)，在當(dāng)前任

31、務(wù)處即會顯示現(xiàn)在適合自己做的評價(jià)任務(wù)，教師應(yīng)按要求認(rèn)真嚴(yán)肅地給出評價(jià)。當(dāng)前任務(wù)B加1斗第一學(xué)期評價(jià)0教師評議0日津評價(jià)O學(xué)科課堂評價(jià)©社會實(shí)跌弱果圖教師任務(wù)完成任務(wù)時(shí)，只需點(diǎn)擊相應(yīng)的任務(wù)，主頁面即會自動顯示任務(wù)內(nèi)容，不管是 上傳、打分或是回答問卷，系統(tǒng)都會給出相應(yīng)提示，教師逐步完成即可。3.班主任如果教師是班主任，還能進(jìn)行相應(yīng)的班級管理。如圖所示，包括：成績查詢（查詢顯示本班級學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)等級）、任務(wù)成績一覽（所有的任務(wù)所得 的原始分、標(biāo)準(zhǔn)分）、問卷成績匯總（本班學(xué)生在各個(gè)評價(jià)任務(wù)中所獲得的分?jǐn)?shù)、 學(xué)業(yè)成績分?jǐn)?shù)、標(biāo)志性成果分?jǐn)?shù)，并進(jìn)行匯總）、生成學(xué)期成績（一鍵生成匯總 單個(gè)學(xué)期

32、的評價(jià)等級）、評價(jià)小組（為小組評價(jià)分好組，組的個(gè)數(shù)和人數(shù)可由班 主任自行設(shè)定）、修改密碼（修改個(gè)人登錄密碼）。圖班級管理1）學(xué)生分組班主任要對本班學(xué)生進(jìn)行分組， 學(xué)生才能更好地進(jìn)行小組互評的任務(wù)， 分組 由各學(xué)校方案決定，如果不進(jìn)行分組，是默認(rèn)為全班互相評價(jià)。分組的方法：點(diǎn) 擊評價(jià)小組設(shè)定，在對應(yīng)的學(xué)生后面輸入小組號（數(shù)字） ，同一小組輸入同一個(gè) 數(shù)字，即可完成分組。2）成績匯總班主任在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)， 任務(wù)結(jié)束后， 要對默認(rèn)的兩項(xiàng)任務(wù)及問卷任務(wù)進(jìn)行匯 總，匯總時(shí)系統(tǒng)采用以班級內(nèi)最高成績?yōu)闈M分進(jìn)行百分化， 得出該任務(wù)最后成績。為確保成績正確性， 最好首先清除無效成績， 再進(jìn)行匯總。 清除無效成績時(shí)

33、， 不需要點(diǎn)擊任何任務(wù)。 如果在任務(wù)時(shí)間內(nèi)，有任務(wù)成績錯(cuò)誤，或其他數(shù)據(jù)混亂， 可以清除當(dāng)前選中的任務(wù)成績，再重新評價(jià)。 默認(rèn)任務(wù)無法清除當(dāng)前任務(wù)成績 。3）任務(wù)成績查詢在任務(wù)成績查詢處也有一個(gè)清除任務(wù)成績， 該功能對于問卷任務(wù)來說是清除 的匯總成績，而不是原始分?jǐn)?shù)。對上傳任務(wù)無效，上傳任務(wù)若有問題，可以直接 重新上傳。4）生成學(xué)期成績在計(jì)劃結(jié)束之前，任務(wù)匯總之后，生成學(xué)期成績，選擇成績歸屬學(xué)期（注：定要選擇正確的學(xué)期，系統(tǒng)也會自動判斷當(dāng)前學(xué)期，如果不是，系統(tǒng)會在生成時(shí)彈出提示，強(qiáng)行生成系統(tǒng)也是允許的，請班主任一定認(rèn)真?。┊?dāng)出現(xiàn)學(xué)生分?jǐn)?shù) 相同，生成的等級不同時(shí)，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)校要求使用的附加排序條件來重新排 序生成。生成以后，管理員即可在管理端查詢到該班的學(xué)期等級。三、學(xué)生作為被評價(jià)的主體，學(xué)生也具有參與評價(jià)的功能，當(dāng)任務(wù)中設(shè)置了評價(jià)人是 學(xué)生后，學(xué)生登錄也能收到適合自己的評價(jià)任