有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總10篇

1、有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總10篇作為一名教職工，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情景，初步認(rèn)識小數(shù)，掌握小數(shù)特征;2.結(jié)合商品的價格，進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù);3.能正確讀小數(shù)。過程與方法：1.通過認(rèn)識小數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和應(yīng)用意識。2.滲透辯證唯物主義思想的觀點(diǎn)。情感態(tài)度與價值觀：1.體會小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2.理解小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)文化。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)

2、：能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)，并理解其含義。教學(xué)難點(diǎn)：以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的互相改寫。教學(xué)工具電腦課件，米尺，紙條課前收集商品的價格單、課前測量的身高記錄單教學(xué)過程(一)在量一量中，認(rèn)識小數(shù)師：米、分米、厘米之間有什么關(guān)系?指名回答：1米=10分米1米=100厘米1分米=10米下面這些是什么數(shù)?師：我們以前學(xué)過像1、2、4、100這樣的整數(shù)，還學(xué)過像這樣的分?jǐn)?shù)。生活中你還見過什么數(shù)?今天我們就要利用這些老朋友間的關(guān)系，來學(xué)習(xí)一些新知識。2.認(rèn)識小數(shù)師：老師也找到了一些有關(guān)小數(shù)的信息，大家一起來看一看、讀一讀。師：在讀小數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?小

3、結(jié)：每個小數(shù)都有一個“點(diǎn)”，這個點(diǎn)就稱之為“小數(shù)點(diǎn)”。小數(shù)點(diǎn)左邊部分和以前學(xué)的整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點(diǎn)右邊只要按照順序讀出每個數(shù)字就可以了。3.初步理解0.1的含義師： 這把尺子上也藏著小數(shù)呢，你知道“0.1米”在哪兒嗎?米就是0.1米，你現(xiàn)在知道“0.1米” 在哪兒了嗎?誰能說一說你的想法? 小結(jié)：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米， 1分米就是 米，用小數(shù)表示是0.1米。4.初步理解零點(diǎn)幾的含義你能在這把尺子上找到0.2米嗎?你找到的0.2米表示什么?說一說你的想法。0.9米表示什么?在哪兒呢?5.探究小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系剛才我們在尺子上找到了小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)小數(shù)和誰有著密切的聯(lián)系了嗎?小

4、結(jié)：十分之幾就可以寫成零點(diǎn)幾。6.比較小數(shù)的大小在今年的田徑運(yùn)動會上，有四名男生參加跳高比賽，成績?nèi)缦卤?，請同學(xué)們一小組為單位，想辦法給他們排出名次。小組內(nèi)討論：怎樣比較這四名同學(xué)的成績?學(xué)生在小組內(nèi)互相發(fā)表意見，交流，然后分組匯報。小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能夠根據(jù)9加幾的計算方法，探索計算8、7、6加幾的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：選擇自己喜歡的計算方法，正確計算教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、出示圖片2、學(xué)生觀察圖，說說你看到了什么？學(xué)生說圖意，你會列式嗎？3、你能夠根據(jù)學(xué)過的方法計算嗎？二、學(xué)習(xí)新知，學(xué)生探索計算方法1、小組合作交流，

5、怎樣計算？7+58+52、學(xué)生匯報交流結(jié)果重點(diǎn)指導(dǎo)：湊十法3、學(xué)生說說你在計算中遇到的困難。4、反饋：5+6=三、課堂練習(xí)：1、計算8+6=7+6=6+6=1010102、速算比賽3、找朋友學(xué)生連線四、獨(dú)立作業(yè)：計算109頁4、5題五、課堂小結(jié)說說本節(jié)課你學(xué)會了什么？教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生積極性很高，他們根據(jù)9加幾的計算方法，自主探索8、7、6加幾的計算方法，進(jìn)一步感悟“湊十法”的計算方法。大多數(shù)學(xué)生在口算中，速度提高較快。小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3設(shè)計說明小數(shù)乘法在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，教材通過創(chuàng)設(shè)給希望小學(xué)買文具和書的情境提出問題，通過讓學(xué)生解決問題體會到小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。1注重學(xué)生的情感

6、教育。本節(jié)課開始，以觀察希望小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境導(dǎo)入，出示一些反映貧困地區(qū)孩子們艱苦的學(xué)習(xí)環(huán)境的圖片，使學(xué)生的心靈受到觸動，激發(fā)學(xué)生的同情心，使學(xué)生深刻地體會到貧困地區(qū)的孩子們需要關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生富有愛心和同情心的美好品德。2注重解決問題方法的多樣化。在教學(xué)時，盡可能放手讓學(xué)生自主探究、討論交流，用多種方法解決問題。在比較不同方法的過程中，使學(xué)生認(rèn)識到整數(shù)的運(yùn)算律在小數(shù)運(yùn)算中也同樣適用，并會運(yùn)用整數(shù)的運(yùn)算律進(jìn)行簡便計算。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備 練習(xí)卡教學(xué)過程激趣導(dǎo)入1課件出示反映希望小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的圖片。談話：看到以上圖片，你有什么感想？學(xué)生觀察圖片，暢談感想。2引導(dǎo)：雖然希望小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境

7、艱苦，但是那里的學(xué)生對學(xué)習(xí)卻有著強(qiáng)烈的渴望。通過對比，我們學(xué)校有多媒體等教學(xué)設(shè)施，我們好幸福?。≡谶@樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，我們又要做些什么呢？3引入：同學(xué)們都很有愛心，這節(jié)課讓我們和希望小學(xué)的同學(xué)們手拉手，奉獻(xiàn)我們的愛心吧！讓我們伸出援助之手，給希望小學(xué)的同學(xué)們買一些學(xué)習(xí)用品和課外讀物吧。(板書課題：手拉手)設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵孩子們更加努力地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。探究新知1出示教材44頁情境圖。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，仔細(xì)閱讀上面的文字，說一說圖上提供了哪些信息。(2)課件出示相關(guān)信息：1本練習(xí)本2.8元，一個鉛筆盒6.1元。

8、淘氣要給希望小學(xué)3名同學(xué)分別買1本練習(xí)本和1個鉛筆盒，一共要花多少元？1本練習(xí)本2.8元，1本數(shù)學(xué)家的故事7.2元。笑笑要給希望小學(xué)5名同學(xué)分別買1本練習(xí)本和1本數(shù)學(xué)家的故事，一共要花多少元？2小組討論，解決問題。(1)如何解決這個問題呢？引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位分析題意并列式解答。(學(xué)生試做，教師巡視檢查，請用不同方法解題的同學(xué)說一說自己的解題思路和算法)(2)指名板演。方法一：2.8×38.4(元) 6.1×318.3(元)8418.326.7(元)方法二： 2.8×36.1×38.418.326.7(元)方法三：2.86.18.9(元) 8.9

9、5;326.7(元)方法四： (2.86.1)×32.8×36.1×38.418.326.7(元)(3)觀察這四種方法，其中兩種是分步計算，兩種是列綜合算式計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向；在辨認(rèn)方向的活動中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。3.會辨認(rèn)平面示意圖，并根據(jù)平面示意圖解決生活中的問題。教材分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四

10、個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。教材設(shè)計的活動與學(xué)生生活密切聯(lián)系，為學(xué)生提供思考與合作交流的空間。因此，我在教學(xué)中借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動情境，增加學(xué)生探索、體驗(yàn)的機(jī)會，讓所有學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)活動中去。學(xué)校及學(xué)生狀況分析我校是一所廠辦子弟小學(xué)，班上的47名學(xué)生中大部分是本廠子弟。班上的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，遇到問題敢于發(fā)表自己的想法，敢于嘗試解決，思維比較活躍。由于學(xué)生在二年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了東、南、西、北這四個基本方向，因此對于本課的學(xué)習(xí)是有一定知識基礎(chǔ)的。教學(xué)設(shè)計第一部分教室里(一)折一折(設(shè)計意圖通過折方向板的活動，喚起學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)已學(xué)過的東

11、、南、西、北四個方向。)1. 折方向板同學(xué)們都喜歡折紙游戲，這節(jié)課一開始，我們就一起折一個方向板。請拿出一張正方形的紙，先對折一下，再對折一下，然后打開，中間就有一個十字形的折痕，這就是一個方向板了。想一想我們學(xué)過哪些方向。(東、南、西、北)請把這些方向?qū)懺诜较虬迳稀＿@個方向板我們就做好了。2.在地圖上是怎樣規(guī)定方向的?你知道我們教室的北面在哪嗎?你是怎么知道的?請大家把方向板的北面對準(zhǔn)教室的北面放好。教室的南面在哪?請你向南面招招手，請你面朝東面敬個禮，請你面朝西面點(diǎn)點(diǎn)頭，面朝北面大聲地說：我認(rèn)識方向了!(二)認(rèn)一認(rèn)(設(shè)計意圖借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生給方向起名字，從

12、而激發(fā)學(xué)生主動探索的興趣，積極參與教學(xué)活動。)出示課題：辨認(rèn)方向。(課件演示某一街區(qū)的地圖，出示以學(xué)校為中心，在它的東、南、西、北方向上的建筑物。)1. 你能用東、南、西、北四個方位詞，說一說學(xué)校與這四座建筑物的相互位置嗎?還有不同說法嗎?2.在學(xué)校的周圍還有一些建筑物，你知道它在學(xué)校的哪個方向嗎?(課件逐一出示其他位置上的建筑物。)有不同的看法嗎?你是怎樣想的?3.現(xiàn)在請辨認(rèn)方向的高手指南針來告訴我們。(課件演示)普通的指南針上一般刻有八個主要方向，有北、南、西、東，剛才大家給這個方向起了一個名字，指南針也給它起了一個名字，叫作它跟大家起的名字一樣，你們真棒!(學(xué)生歡呼。)4.我們認(rèn)識了四個

13、新方向，現(xiàn)在，大家能不能準(zhǔn)確地說出這些建筑物分別在學(xué)校的什么方向?(互相說說。)5.你還能提出哪些問題?(三)折一折(設(shè)計意圖通過讓學(xué)生自制方向板，對所學(xué)的新方向進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和空間觀念。)我們學(xué)習(xí)了四個新方向，你能在方向板上把它們表示出來嗎?1. 想想怎樣折，再寫一寫。2.你是怎樣做的?(演示)現(xiàn)在方向板上有八個方向了，我們可以用它幫我們找準(zhǔn)方向，想一想、試一試。(四)試一試(設(shè)計意圖能正確使用方向板，會用它來辨認(rèn)生活中的方向，能用語言描述物體所在的位置，發(fā)展學(xué)生的'空間觀念。)1. 怎樣使用方向板呢?(學(xué)生說想法。)使用方向板時，必須要先找準(zhǔn)教室的某個方向(如北面

14、)，然后將方向板的這一方向(如北面)對準(zhǔn)教室的相應(yīng)方向(北面)擺好，這樣，就可以找準(zhǔn)方向了。2.利用方向板，說一說教室里的不同方向各有什么。(互說)3.利用方向板，誰能給大家介紹一下，你周圍同學(xué)坐在你的哪個方向上？請第幾位學(xué)生站起來，和你們東北方向上的同學(xué)握握手4.誰能說說老師現(xiàn)在站在你的哪個方向上?大家都說對了，可為什么你們的說法不同呢?是老師站的位置變了嗎?(學(xué)生悟出：因?yàn)橛^察位置不同，所以說法不同。)第二部分教室外(設(shè)計意圖通過創(chuàng)設(shè)游動物園這個情境，給學(xué)生提供獨(dú)立思考與合作交流的空間、讓學(xué)生經(jīng)歷從辨認(rèn)平面示意圖上的方向到解決生活中的問題這一過程，增加學(xué)生探索、體驗(yàn)的機(jī)會，讓所有的學(xué)生都能

15、參與到數(shù)學(xué)活動中，進(jìn)一步發(fā)展他們的空間觀念。)師：剛才，我們在教室里學(xué)習(xí)了八個方向，還在教室里找準(zhǔn)了方向。請同學(xué)們帶好方向板，現(xiàn)在我們就準(zhǔn)備去游動物園。師：老師把學(xué)校里的花園設(shè)計成一個動物園，現(xiàn)在想請5名同學(xué)做動物管理員，其他同學(xué)做游客。(一)公園大門口(對象：動物管理員)這是動物園的示意圖，在蘑菇亭的周圍有哪些動物館?你喜歡它們嗎?你想負(fù)責(zé)管理哪種動物?1. 崗前培訓(xùn)禮貌接客。如果游客能準(zhǔn)確地說出動物所在的位置，不但請他看動物，還要送他一枚動物館的紀(jì)念章；如果說得不正確，就請他回到蘑菇亭重新辨認(rèn)方向，再試著找動物。2.找位上崗看看示意圖，你負(fù)責(zé)的動物在蘑菇亭的哪個面?現(xiàn)在，我們一起去蘑菇亭看

16、看，再找一找。(管理員找準(zhǔn)方向成功上崗后，帶上動物頭飾。)(二)公園外(對象：游客)1. 明確目的游客們，請集合，我們準(zhǔn)備進(jìn)動物園了。進(jìn)園時，請各位游客拿好方向板，辨認(rèn)好方向。因?yàn)橹灰隳苷覝?zhǔn)方向，不但能看到你喜歡的動物，還可以獲得動物館里漂亮的紀(jì)念章!2.介紹情況這個動物園有兩扇大門南門、北門。如果你從南門進(jìn)動物園，根據(jù)示意圖，很容易就能找準(zhǔn)方向看到喜歡的動物；如果你從北門進(jìn)動物園，那可具有挑戰(zhàn)性，因?yàn)橐徊涣羯?，就很容易找錯方向。想想，你決定從哪扇門進(jìn)動物園呢?請決定走南門的站這邊，決定走北門進(jìn)的站那邊。(分開站好。)3.提出要求示意圖要看仔細(xì)，這樣才方便尋找動物所在的方向。動物園的正中心是

17、蘑菇亭，咱們就以它為觀察點(diǎn)好嗎?不管你往哪扇門進(jìn)，都要先到動物園的正中心蘑菇亭去集合，聽清了嗎?你可以邀請周圍的同學(xué)和你一塊逛動物園，商量好了嗎?出發(fā)吧!(三)蘑菇亭請各位游客拿好方向板，準(zhǔn)確地辨認(rèn)好方向，才能看到自己所喜歡的動物并得到動物館的紀(jì)念章。游完動物園的游客回到這兒集中。開始活動。(活動中,游客要向動物管理員指出他所管理的動物館在蘑菇亭的哪個方向，只要游客答對，管理員就在他的方向板上蓋紀(jì)念章；如果游客答錯了，管理員將請游客回到蘑菇亭重新辨認(rèn)方向。)1. 反饋(1)你得了幾枚紀(jì)念章?(2)介紹你在蘑菇亭的哪個方向上看到了哪種動物。(3)我們要去猴山，就要往東走。我們一起去看猴子，猴子正

18、在吃桃子呢!2.提出問題(1)老虎林在猴山的哪個方向?大象館呢?(2)剛才在蘑菇亭觀察老虎林是在東北面，大象館在東南面，為什么這會兒又說它們分別在猴山的北面和南面呢?(生：位置變了。)3.小結(jié)今天大家都動腦筋積極思考問題、解決問題。在學(xué)習(xí)上，我們還要向今天從北門進(jìn)動物園的同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們不怕困難、敢于克服困難的精神，只有這樣，我們才能學(xué)到更多的知識。教學(xué)反思本節(jié)課是根據(jù)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)思想設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的。在上課的過程中，我和學(xué)生一起發(fā)掘?qū)W習(xí)的樂趣。我覺得這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是成功的，在教學(xué)設(shè)計上，我把整節(jié)課分為課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐兩大環(huán)節(jié)。課堂中，我讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)辨別教室里的物體

19、所在的方向，制作方向板，并應(yīng)用多媒體CAI，啟發(fā)他們自己編方向的名稱。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)指南針上的方向名和自己編的方向名相同時，不禁歡呼起來，因?yàn)樗麄兤穱L到成功的喜悅。當(dāng)問及老師站在同學(xué)們的哪個方向上時，學(xué)生產(chǎn)生了一場小小的爭論，最后，他們非常了不起地說出：因?yàn)槲覀冇^察的角度不同，所以我們說法不同。在課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。課外設(shè)計了游動物園的實(shí)踐活動，我利用學(xué)校內(nèi)的小花園，接著教材的情境繼續(xù)創(chuàng)設(shè)一個游動物園的問題情境，給學(xué)生提供獨(dú)立思考與合作探索、體驗(yàn)生活中物與物之間位置關(guān)系的機(jī)會。學(xué)生在生活中根據(jù)游園示意圖通過小組的合作學(xué)習(xí)，找到正確的方向(東南、東北、西南、西北等)，觀看自己所

20、喜歡的動物，在活動中獲得成功的體驗(yàn)。情境中的兩扇入園門的設(shè)計，注重了學(xué)生間的差異?？傊擞螒蜃屗械膶W(xué)生都積極參與到數(shù)學(xué)活動中，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。通過這節(jié)課，我感受到只有在教學(xué)設(shè)計上緊扣新課程理念，學(xué)生在課堂上才會樂學(xué)、愿學(xué)，學(xué)到真正有價值的數(shù)學(xué)。案例點(diǎn)評本節(jié)課的目標(biāo)定位旨在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計上，教師敢于分地點(diǎn)教學(xué)，把整節(jié)課分為課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐兩大環(huán)節(jié)。課堂中，教師讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)辨別教室里的物體所在的方向，制作方向板，并應(yīng)用多媒體CAI，啟發(fā)學(xué)生自己編方向的名稱，認(rèn)識平面示意圖，讓學(xué)生在觀察、合作學(xué)習(xí)的過程中，完成了從生活空間中辨別方向到平面

21、圖中辨別方向的抽象認(rèn)識過程。課外設(shè)計了游動物園的實(shí)踐活動，把學(xué)生的視野拓寬到生活空間。利用學(xué)校內(nèi)的小花園，創(chuàng)設(shè)了一個游動物園的問題情境，給學(xué)生提供一個觀察生活中物與物之間的位置關(guān)系的材料與機(jī)會。學(xué)生在生活中根據(jù)游園示意圖通過小組合作，找到正確的方向(東南、東北、西南、西北等)，觀看自己所喜歡的動物，喚起了學(xué)生主動參與的熱情，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生不但從中體驗(yàn)了成功的喜悅，而且使學(xué)生完成從辨認(rèn)平面示意圖方向到解決生活中的問題這一過程。教師在創(chuàng)設(shè)情境時，有一設(shè)計值得提倡，即設(shè)計了兩扇門，由學(xué)生自己選擇入園的門。由于示意圖的指向標(biāo)方向全是指北面，學(xué)生從北大門進(jìn)，動物園中的動物方向就剛好與示意圖位置

22、相反，這樣，所提供的信息讓學(xué)生有了選擇性，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5本單元教學(xué)用16的乘法口訣求商。學(xué)生列出除法算式后，不再需要通過平均分的操作尋找得數(shù)，而是用口算求商。教材只編排一道例題，著重教學(xué)用口訣求商的思考方法。為了便于學(xué)生掌握方法、形成技能，想想做做把口訣求商的教學(xué)分成兩段編排，第15題，被除數(shù)為12以內(nèi)數(shù)的除法；第69題，被除數(shù)是比12大的數(shù)的除法。練習(xí)五是全單元的綜合練習(xí)，以除法口算為主，適當(dāng)穿插乘法內(nèi)容，起組織新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的作用。教材還編排了許多解決實(shí)際問題的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生及時應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。1 被除數(shù)在12以內(nèi)的除法。例題的圖畫是10個小朋友打

23、球，每2人一組的場景，計算分成幾組的算式是102。學(xué)生知道這是一個平均分的實(shí)際問題，會很自然地想到操作學(xué)具。分圓片不僅得出了答案，還從中看到5個2人是10人（即二五一十），從而感覺除法計算可能和乘法口訣有關(guān)。在此基礎(chǔ)上，教材及時告訴學(xué)生：可以直接用乘法口訣算，這使口訣求商的教學(xué)成為有意義地接受。用口訣求商應(yīng)該怎樣想？例題教學(xué)的方法是： 除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣，用補(bǔ)充口訣的形式獲得除法的商。正如例題示范的二（五）一十，商是5。根據(jù)除法算式想乘法口訣，有些學(xué)生能直接找到那句口訣，而且想得很快。也有些學(xué)生暫時達(dá)不到這樣的程度，需要依次背口訣才能找到適宜的口訣。指導(dǎo)學(xué)生背口訣可以從一幾得幾開始，按

24、先橫后豎中間拐彎的次序進(jìn)行。試一試?yán)镉嬎?4，只要橫著背4的乘法口訣： 一四、二四。計算123要拐彎背3的乘法口訣： 一三、二三、三三、三四。想想做做第2題里每組的一道乘法算式和兩道除法算式用的是同一句口訣，讓學(xué)生體會乘法口訣既能口算乘法，也能口算除法，從而理解口訣求商的方法，還滲透了乘、除法間的關(guān)系。第3題分別用2、3、4的口訣求商，按被除數(shù)從小到大依次計算各題，就是從口訣一幾得幾逐句計算除法，有助于比較熟練地掌握口訣求商的方法。第5題根據(jù)乘法口訣找規(guī)律填數(shù)，本單元教學(xué)時可經(jīng)常進(jìn)行這樣的專項(xiàng)練習(xí)。2 被除數(shù)比12大的除法?？谒惚怀龜?shù)大于12的除法沒有編排例題，通過想想做做第6題教學(xué)。在列出算

25、式205和204以后，由白菜卡通提出用哪句口訣算，把被除數(shù)是12以內(nèi)數(shù)的口算經(jīng)驗(yàn)遷移過來。讓學(xué)生知道，雖然被除數(shù)和除數(shù)都變大了，但仍然可以用乘法口訣求商。再通過第7、8題的練習(xí)，學(xué)會選準(zhǔn)適宜的那句口訣，較快地算出商，逐漸改變從一幾得幾依次背口訣的狀況。所以，這一段內(nèi)容的教學(xué)要著眼于基本技能的形成。第9題是首次進(jìn)行除法口算測試，主要檢查學(xué)生是否學(xué)會了口訣求商以及計算的正確率?？梢越o學(xué)生2分鐘時間，要及時發(fā)現(xiàn)問題并隨時矯正。其中61這樣的題在前面沒有見過，如果發(fā)生錯誤，要引導(dǎo)學(xué)生想口訣一（）得六。3 看乘法口訣說除法算式。口算除法是根據(jù)算式尋找適宜的乘法口訣，練習(xí)五第1題則是根據(jù)乘法口訣說出除法算

26、式，引導(dǎo)學(xué)生換個角度進(jìn)一步體驗(yàn)表內(nèi)除法與乘法口訣的關(guān)系，從而更好地掌握口訣求商的技能。教學(xué)這道題要對照著第21頁的乘法口訣表分三步進(jìn)行： 第一步是看一句口訣說兩道除法算式，像教材的場景圖那樣，同桌一個人說四六二十四，另一個人說244=6和246=4。第二步找哪些口訣只能說出一道除法算式，這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)較具挑戰(zhàn)性。聯(lián)系以前哪些口訣只能說出一道乘法算式的經(jīng)驗(yàn)，想到這些口訣也只能說出一道除法算式。第三步是根據(jù)一句口訣既說乘法算式，又說除法算式，把新舊知識融合起來，能體驗(yàn)乘、除法間的關(guān)系，更好地掌握表內(nèi)除法。4 解決實(shí)際問題。練習(xí)五第913題是解決實(shí)際問題，這些問題有三個特點(diǎn)： 一是與解題有關(guān)的信息分別

27、在圖、文字或?qū)υ捴校绲?題里的我們是指圖畫里的4個小朋友，第9題是栽小車?yán)锏?0棵樹。信息呈現(xiàn)方式的多元會給解題造成困難，要通過在題目里知道了什么這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生收集信息，經(jīng)過有序整理保留有用的信息，用自己的語言敘述條件和問題，掃除解題障礙。二是通過估計培養(yǎng)推理能力，滲透函數(shù)思想。第11題先回答茄子卡通的問題哪兩人抬的次數(shù)少，要根據(jù)南瓜總個數(shù)相同，每次抬的個數(shù)少（多），抬的次數(shù)多（少），結(jié)合推理進(jìn)行估計。再分別計算女同學(xué)、男同學(xué)抬的次數(shù)，驗(yàn)證估計。第10題把15盆花分別平均排成3行或者5行，計算每行的盆數(shù)，為第11題的估計作了有益的鋪墊。第13題把12個圓排成不同的行數(shù)，給教學(xué)留出了估計和

28、推理的空間，使學(xué)生又一次受到函數(shù)思想的熏陶。三是在綜合情境里解決問題。第12題圍繞購買五種食品，已經(jīng)提出了三個問題，還要繼續(xù)提出其他問題。解決不同的問題需要不同的條件，根據(jù)問題的需要準(zhǔn)確地選用條件，能感受問題與條件之間的聯(lián)系，體驗(yàn)常用的數(shù)量關(guān)系，拓展解決問題的思路。小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生重視估算的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，理解估算的方法，并學(xué)會用“”表示估算結(jié)果。教學(xué)重、難點(diǎn)：加法估算的理解與應(yīng)用。教具：教學(xué)用光盤。教學(xué)過程：一、引入新課。、說說下面的各數(shù)各接近幾百。896401609593689、揭示課題。二、新授。、教學(xué)例題。出示家電圖，商店里有這么幾樣商品，請你說一說它們的名稱和各自的價格。

29、估計一下，買一臺電話機(jī)和一臺取暖器，大約需要幾百元？指名口答說說自已的想法。500元是一個準(zhǔn)確的價格嗎？（不是，它是一個大約的價格，所以在這里不能用等號，而要用約等號“”讀作：二百零六加二百九十二約等于五百元。指導(dǎo)學(xué)生寫約等號，再齊讀。、教學(xué)試一試。完成第（1）問題。學(xué)生用估算的方法自已解決，指名說說估算的方法和理由，列出相應(yīng)的算式。完成第（2）、第（3）題。先獨(dú)立完成，再組織不同的方法。、小結(jié)。三、鞏固練習(xí)。完成想想做做第17題。小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會用畫“正”字的方法收集數(shù)據(jù)，并能按需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的整理2加深對條形統(tǒng)計圖的認(rèn)識，提高學(xué)生看條形統(tǒng)計圖的能力教學(xué)重點(diǎn)數(shù)據(jù)收集和整理

30、的方法教學(xué)難點(diǎn)數(shù)據(jù)收集和整理的方法教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備小華統(tǒng)計一個停車場里各種機(jī)動車的數(shù)量數(shù)出有摩托車3輛，小汽車15輛，大客車8輛，載重車6輛請你幫助她完成下面的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖教師：要把題中的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中相應(yīng)的欄目里，再用條形統(tǒng)計圖表示出各種車輛數(shù)的多少從題目的條件中可以看出，要統(tǒng)計的有幾種數(shù)量？（幾種車，每種多少輛）教師：制成的統(tǒng)計表有幾欄，每欄多少格？教師提問：看一看條形統(tǒng)計圖中，每格表示多少？二、學(xué)習(xí)新課（一）用畫“正”字的方法收集數(shù)據(jù)教師：上面復(fù)習(xí)題中，統(tǒng)計停車場里面的車輛時，由于車輛是靜止不動的，我們可以分類數(shù)出各種車的輛數(shù)，是用逐項(xiàng)數(shù)出數(shù)目的方法收集的數(shù)據(jù)如果我們要統(tǒng)計一

31、個路口在規(guī)定的時間內(nèi)通過的各種機(jī)動車的數(shù)量，還能用逐項(xiàng)數(shù)出的方法來收集數(shù)據(jù)嗎？教師：收集數(shù)據(jù)時，根據(jù)具體條件不同，可以用不同的方法來收集今天就來學(xué)習(xí)一種收集和整理數(shù)據(jù)的常用方法（板書課題：數(shù)據(jù)的收集和整理）教師：請同學(xué)們作好準(zhǔn)備，你們收集過路口的各種機(jī)動車數(shù)量學(xué)生匯報收集的數(shù)據(jù)教師提問：為什么你們收集的數(shù)據(jù)不統(tǒng)一；有什么方法可以改進(jìn)？學(xué)生討論：小組內(nèi)分工，每人記一種車的數(shù)；先把各種車的名稱寫出來排列好，過車時分別作出“正”字的記錄學(xué)生匯報后教師板書：摩托車：正小汽車：正正正正正正一大客車：正正載重車：正正正正（二）填統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖1、教師：上面收集的數(shù)據(jù)，為了清楚地表示出來，要把這些數(shù)據(jù)整理，

32、制成統(tǒng)計表機(jī)動車種類輛數(shù)合 計摩 托 車小 汽 車大 客 車載 重 車教師提問：請看條形統(tǒng)計圖，每格表示多少？這個數(shù)能不能改變？教師說明：條形統(tǒng)計圖中，每一格代表多少數(shù)量，要根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)大小而定2、學(xué)生練習(xí)把課本第2頁的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表補(bǔ)填完整3、控制人口過快增長是我國的一項(xiàng)基本國策從1992年到1996年，全國每年增加的人口數(shù)依次是1348萬、1346萬、1333萬、1271萬和1268萬完成下面的統(tǒng)計表教師：統(tǒng)計表要分幾欄？為什么？要分幾格？為什么？年份19921993199419951996增加人口數(shù)（萬）三、鞏固練習(xí)拿一枚1角硬幣，從桌面上約30厘米的高度自由落下，共做20次，邊做

33、邊記錄落下后的情況，然后填入下面的統(tǒng)計表四、課堂總結(jié)我們收集數(shù)據(jù)的常用方法是什么？五、課后作業(yè)收集本班同學(xué)家庭人口的數(shù)據(jù)，并進(jìn)行整理填入下表六、板書設(shè)計省略小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8教學(xué)目標(biāo)：1、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會長度單位名稱之間的換算。2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)米與千米之間的換算方法教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知；1、出示情景圖：師：師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學(xué)王國，圖，小精靈說：歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩！）2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標(biāo)上：400厘米，5分米）

34、下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）你會選嗎？你知道為什么嗎？小結(jié)把千米和米之間換算的方法。第三道門：鎖上標(biāo)有5千米-20xx米、1000米+4千米6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。讓學(xué)生先選后說想法。二、鞏固、運(yùn)用（出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)學(xué)景象）師：嘩！數(shù)學(xué)王國多美呀！有樹，有花，還有。1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設(shè)計成填寫大樹的高度）2、同學(xué)們來到雙

35、胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們，請同學(xué)找一找，誰跟誰是同一胞。3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式）4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩，數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時50千米，中午12時能到達(dá)嗎？三、全課總結(jié)讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲！小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9教學(xué)目標(biāo)1、體會平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計學(xué)上的意義。2、使學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。3、鞏固求平均數(shù)的計算方法。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入1、師出示一杯水，告訴學(xué)生這一大杯水大約600克，而后把這杯水分別倒入4個杯子中（每個杯子的水不同）提出：你們能求出這4個杯子的水的平均重量嗎？2、學(xué)生動手解決，并交流