桂花雨語文教案5篇

1、桂花雨語文教案5篇作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的桂花雨語文教案，希望能夠幫助到大家。桂花雨語文教案1【教材簡析】讀著課題，濃郁的桂花香氣便在鼻翼唇齒間彌漫，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的桂花香雨在腦海眼前散開，引發(fā)了多少美好的遐想，讀著課文，和作者一起沉浸在童年的美好回憶中，喜歡桂花的迷人香氣，難忘幫大人搖桂花、收桂花的快樂情景，也就理解了離開家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，卻又時時想起故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂和桂花雨。漸漸的，作者的思鄉(xiāng)情便也像桂花的香氣一樣溢滿字里行間，也久久縈繞在我們的心頭，且引得我們浮想聯(lián)

2、翩。懷念家鄉(xiāng)的純樸情感，留戀童年的純真童趣，這些情感都集中體現(xiàn)在搖桂花這一場景之中。文章語言清新、舒緩，在娓娓道來中透露出作者豐富而真摯的情感，給人以美好的享受和情趣熏陶。【設(shè)計理念】桂花是芳香的，桂花雨是美麗迷人的，而故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”更是令人難以忘懷的記憶。雖然陣陣桂花已如雨般搖落了，美好的童年時光也已一去不復(fù)返，但對童年的懷念、對家鄉(xiāng)的思念卻是永遠(yuǎn)也抹不去的。就讓我們在作者回味搖花前的期盼，搖花時的快樂，搖花后的喜悅中，一起重溫段美好的時光，體驗?zāi)欠N美好的情感。選編本課的意圖，一方面是為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分清文章主次的能力，理解課文內(nèi)容，另一方面是激發(fā)學(xué)生對自己的童年生活、對自己家鄉(xiāng)的

3、熱愛，培養(yǎng)熱愛生活的情趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識個生字，讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象課文描述的情景。、通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者留戀童年、思念家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。、培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情?！窘虒W(xué)重點】抓住課文中的主要內(nèi)容和重點句子，引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會到作者對童年生活的和對家鄉(xiāng)的懷念之情?！窘虒W(xué)難點】體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。【課時安排】課時?！菊n前準(zhǔn)備】根據(jù)學(xué)生家庭的實際，讓學(xué)生聽聽長輩講的關(guān)于小時候家鄉(xiāng)生活

4、的故事，或者回憶自己的兒時趣事，豐富他們的感情體驗?！窘虒W(xué)過程】一、聯(lián)系上文，激發(fā)情感學(xué)習(xí)了上課梅花魂，透過一位身在異國的華僑老人對唐詩宋詞的喜愛，尤其是對一幅墨梅圖的分外愛惜，以及對孩子的諄諄教誨和殷殷期盼，深深激起了我們的愛國之情。下面，老師帶來了王維的一首詩：“君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？”里面也提到了梅花，它表現(xiàn)的又是怎樣一種感情呢？（出示詩歌）學(xué)生自由吟誦詩歌，交流體會。小結(jié)：詩人漂泊他鄉(xiāng)，通過心系家鄉(xiāng)窗前的梅花，含蓄地表達(dá)了自己的思鄉(xiāng)之情。而在不少文章中，通過對某樣事物的描寫同樣能傳達(dá)人物的情感。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇桂花雨，聰明的同學(xué)們一定猜出了課文主要寫的是

5、桂花，那它又表達(dá)了什么感情呢？讓我們一起走進(jìn)課文吧。結(jié)合所學(xué)課文和已有的知識積累，遷移學(xué)習(xí)方法，自主閱讀，自行體會，能調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，提高學(xué)生的閱讀能力。二、初讀課文，體會情感學(xué)生帶著閱讀任務(wù)，自由朗讀課文，邊讀邊體會作者借桂花表現(xiàn)了怎樣的感情，并劃出有關(guān)詞句。反饋交流：、“中秋節(jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開的季節(jié)?！?、“我念中學(xué)的時候，全家到了杭州。”、“可是母親說這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”、“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨?！保◤倪@些句子，體會到課文表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)和童年生活的懷念之情。）精彩的課文是生活的縮寫。對它的直接造訪和叩問就是一種

6、極大的幸福。學(xué)生直奔課文的思想情感，整體把握了課文的主旨。三、賞析課文，領(lǐng)悟?qū)懛?、學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：課文分別寫了哪些內(nèi)容，主要寫了一件什么事？并把自己思考的結(jié)果與小組的同學(xué)交流，聽聽小組同學(xué)的意見，如果意見不相同，互相討論討論。交流：理解全文內(nèi)容可分為三部分，主要寫了“搖花樂”這件事。 第一部分介紹桂花開放的時間，描寫桂花樹的樣子：“桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)?！保ㄟ@句話說明桂花樹樣子很一般。）“不開花時，只是滿樹的葉子；開花時，也得仔細(xì)地從樹叢里尋找那些細(xì)小的花。”（這句話描寫了桂花樹的葉子和花朵，表明桂花并不鮮艷，也不夠明顯。可是，就是這種普普通通的樹，不顯眼的小花，它

7、的香氣卻“真是迷人”。） 第二部分具體地回憶了家鄉(xiāng)院子里桂花開放的情形，細(xì)致地描寫了“我”和母親搖桂花的情景。這一段文字寫了四層內(nèi)容： 桂花開放，母親擔(dān)心臺風(fēng)刮來。 桂花盛開，前后十幾家鄰居“沒有不浸在桂花香里的”。理解“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”（一個“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣。桂花盛開時香飄十里的情景，可以形成生動的畫面，培養(yǎng)學(xué)生想象說話的能力，更好地理解作者對故鄉(xiāng)的愛戀。） “我”幫母親搖桂花的情景：、為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）、理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。、想象“桂花紛紛落下來，我們滿

8、頭滿身都是桂花?！钡那榫?。、為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍課文，再畫出有關(guān)描寫搖花樂的句子，然后一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂的情景。這些情景可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活積累和體驗進(jìn)行想象。如，學(xué)生可能有淋雨的經(jīng)歷，雨絲飄落在頭發(fā)、脖頸上的感受與課文中“桂花雨”的飄落有相似之處。可讓學(xué)生由雨及花，想象桂花飄落在身上的情景和感受。還可以發(fā)揮課文插圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，觀察人物的動作、神態(tài)，想象人物的內(nèi)心感受。 搖落的桂花有的可加在茶葉中泡茶，有的可用來做糕餅。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。（桂花不僅花開時香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。

9、桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。）在這一部分中，“我”對桂花的喜歡，母親的擔(dān)心，“我”盼望搖桂花的迫切心情，搖桂花時的歡樂，這些情感應(yīng)通過有感情的朗讀，用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)表達(dá)出來。教師可作適當(dāng)點撥，比如，選擇一兩處作示范朗讀，或者請學(xué)生范讀，再作評議。 第三部分描寫了杭州一座小山上的桂花，將它與家鄉(xiāng)院子里的桂花相比較，再一次表達(dá)了對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。 如何理解母親說的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？（自由發(fā)言）交流體會：母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著

10、桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它呢？桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。 “于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨?！斑@句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這個“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，

11、那種“搖花樂”和桂花雨已植進(jìn)了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。、老師總結(jié)：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。一篇好文章，如同一幅好畫、一壇好酒，需要細(xì)品，才能品出它的美、它的味，它的情，才能真正的拍手稱妙。師生共同品讀、賞析、比較，想象，實現(xiàn)美文美讀、美悟、美育。四、感情讀文，深化情感五、句式練習(xí)，加深體會杭州的一處小山全是桂花，香飄十里。而母親卻說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！笨煞抡者@個句式，讓學(xué)生說說，以便他們對母親的話有更具體的感受，如，這里的環(huán)境真好，

12、母親會怎么說？這里的生活真舒適，母親會怎么說？從而體會到母親表達(dá)的是對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。擴(kuò)散思維，激發(fā)情感，不僅進(jìn)一步加深了對課文難點的理解，更有效提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和感悟生活的能力。六、聯(lián)系生活，拓展延伸回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽?！景鍟O(shè)計】懷念童年 介紹故鄉(xiāng)的桂花回憶“搖花樂”的情景思念故鄉(xiāng) 再憶童年往事桂花雨語文教案2師：請同學(xué)們選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀，讀完后，想想、說說你為什么喜歡讀這一部分？為什么這么讀？生1：老師，我喜歡讀的是搖花對我來說是件大事，所以總是問母親：媽，怎么還不搖桂花呀？師：請你說說為什么喜歡讀這一句子。生

13、1：因為我從這個句子體會到作者盼望搖桂花的迫切心情。師：那你覺得該怎么讀？生1：我覺得這個媽字應(yīng)該讀長一些。學(xué)生試讀。師：誰有不同的看法？生2：我覺得這個媽應(yīng)該讀得短、快一些。師：為什么？生2：因為讀得短、快一些才能讀出作者盼望搖桂花的迫切心情。學(xué)生試讀。師：誰還有不同的看法？生3：我覺得這個媽可以讀得長一些，不僅可以讀出作者盼望搖桂花的迫切心情，也可以讀出作者的撒嬌。學(xué)生試讀。師：請同學(xué)們用你自己喜歡的語氣讀讀這句話。全體學(xué)生試讀，讀出自己喜歡的語氣。桂花雨語文教案3教學(xué)要求：思想品德要求：體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。知識要求：自學(xué)課文中的新詞；理解課文內(nèi)容，體會作者

14、表達(dá)感情的句子的含義。能力要求：想像課文描寫的情景，體會作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。重點難點：理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情；想像課文描寫的情景。教具準(zhǔn)備：常規(guī)教學(xué)時間：一課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣。你會回憶過去經(jīng)歷過的有趣的事嗎？爸爸媽媽也會回憶他們的童年，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對童年往事的無比懷念。課文的題目是桂花雨二、初讀課文思考：1、課題“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辭方法？2、課文主要講了什么事？3、畫出不理解的詞語和問題。三、學(xué)習(xí)課文1、自由讀課文，標(biāo)出有幾個自然段，主要寫了什么事，哪幾

15、段是寫這件事？（小組討論再全班發(fā)言）2、學(xué)習(xí)第一、二自然段讀了這一段你對“我”桂花都有了什么了解？3、學(xué)習(xí)三至六自然段這部分主要寫了什么？找出相關(guān)詞句讀一讀，體會作者表達(dá)的思想感情。結(jié)合自己有過類似的經(jīng)歷嗎？結(jié)合學(xué)生的想像點題為什么用“桂花雨”做題目4、學(xué)習(xí)第七八自然段如何理解母親說的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？（自由發(fā)言）老師總結(jié)：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。5、帶感情讀課文再讀課文，理解內(nèi)容桂花雨語文教案4【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會本課生字并寫好生字，理解部分詞語并進(jìn)行連詞成句、連句成段的練習(xí)。2、讀通讀順課文

16、，理清課文主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，前不久我們站在二樓陽臺上經(jīng)常能聞到一股濃郁的香味，這是什么花發(fā)出的香味?桂花給你留下了什么印象?今天我們學(xué)習(xí)的課文也與桂花有關(guān)，叫“桂花雨”。這是當(dāng)代女作家琦君寫的，回憶了快樂的童年生活，你們想不想聽老師讀一讀這優(yōu)美的課文。二、聽讀課文，初步感知課文1、那好，請同學(xué)們打開課本，邊聽邊注意生字的讀音。2、師感情朗讀課文。3、同學(xué)們，你們覺得這篇文章寫得怎么樣，也來讀一讀這個故事好嗎?三、自讀課文，讀通讀順課文1、請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，要求： 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。 有不懂的詞語聯(lián)系生活或上下文想一想意思。 思考一下：這“桂花

17、雨”指什么?文中圍繞桂花雨寫了哪些內(nèi)容?2、學(xué)生自讀，教師巡視。3、剛才同學(xué)們讀得很投入，有信心接受檢查嗎?四、檢查自讀效果1、指名分小節(jié)讀課文：(遇到讀錯的字詞及時糾正讀音，長句子指名再讀或齊讀。)2、課文會讀了，老師把文中的生字詞單獨拎出來你會讀嗎?出示：新鮮 謝落 尤其 吩咐 揀 撮一點 檀香 桂花鹵 指名讀。 這些詞語中你還有不理解的嗎? 齊讀。3、老師這兒也有幾組詞語想請同學(xué)們讀一讀：出示第一組：笨笨拙拙 香飄十里誰會讀?什么是笨笨拙拙?什么是香飄十里?你能用上關(guān)聯(lián)詞語連起來說一句話嗎?小結(jié)：所以，我最喜歡桂花。出示第二組：鋪 抱 搖 喊 揀 曬 收誰來讀?讀著這些詞語你眼前仿佛出現(xiàn)

18、了怎樣的畫面?小結(jié)：老師聽了你們的敘述，仿佛看到了作者正在搖桂花，收桂花。出示第三組：再比不得 每就誰來試試?你能用上這兩個詞連起來說一句話嗎?4、看來剛才同學(xué)們讀書確實非常認(rèn)真，收獲不小。那么，文中的“桂花雨”指什么你明白了嗎?5、文章圍繞桂花雨寫了哪些內(nèi)容?請你再讀讀書，和同桌討論一下。6、那么，文中主要寫了什么?五、寫字指導(dǎo)同學(xué)們很會讀書，如果把字也能寫規(guī)范美觀就更好了。1、“糕”寫的時候要左收右放，右邊的四點稍微舒展一點，托住上面的“羊”。2、“謝”寫的時候三部分要注意互相避讓，互相協(xié)調(diào)。3、“幫”寫的時候下面的“巾”要扁一些，要托住上面的“邦”。4、在書上描紅。六、作業(yè)1、做習(xí)字冊。

19、2、課文讀3遍。桂花雨語文教案5教學(xué)目標(biāo)：1、讀課文，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。2、采用多種方式的朗讀形式，將學(xué)文感受蘊(yùn)涵在朗讀中，體會情感。3、理解“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。”一句話的意思，體會作者表達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重點：品讀課文，再現(xiàn)“搖桂花”的情景，感受“搖花樂”，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。教學(xué)難點：理解母親所說的那句話的真切含義。教學(xué)模式（或方法）：情境教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。一、情境導(dǎo)入金秋十月，丹桂飄香。雖然現(xiàn)在漫步校園，我們已經(jīng)聞不到那陣陣誘人的桂花香。但是今天我們將繼續(xù)跟隨作家琦君的腳步，一起回到她的童年，與他共同迎接這一場姍姍來遲的（

20、桂花雨）齊讀課題。二、精讀感悟師：作者喜歡桂花不僅因為桂花很香，更難忘的是搖桂花時的情景板書：搖桂花。那你們想不想和作者一起搖桂花呢？師：光想還不行。搖桂花還有講究呢！以香為突破口，學(xué)習(xí)第二自然段。師：先聽老師讀第二自然段，同學(xué)們找一找這段話中描寫桂花香的句子。師：誰能通過朗讀把這迷人的桂花香傳遞給大家。師：沁人心脾的花香讓我一輩子也忘不了，來，讓我們再次沉浸在桂花香中生齊。引讀：這么好的桂花，如任它開過謝落在泥土里多可惜啊，所以桂花成熟時就應(yīng)當(dāng)緊扣搖花樂，學(xué)習(xí)第三節(jié)。師：同學(xué)們，那濃郁的桂花香讓作者非常喜歡，而童年時代搖桂花的情景更是讓她難以忘懷。師：下面請一個同學(xué)輕聲朗讀課文第三自然段，其

21、余同學(xué)找出一個最能概括作者搖花時感受的字。師：一個“樂”還不足以體現(xiàn)作者全部的快樂，要細(xì)細(xì)讀文章才能領(lǐng)會這種快樂。下面請同學(xué)自學(xué)第三自然段，我給大家一些提示。1、品讀搖花樂“這下我可樂了使勁地?fù)u”師：那你覺得自己最想讀好這句話中的哪些詞？為什么？學(xué)生讀詞師：聽出快樂了嗎？何不加上些動作表情去讀一讀？自己先練練吧。師：誰愿意展示一下你的朗讀成果。“桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身好香的雨呀！”師：同學(xué)們這句話寫得美嗎？如果要把這種美感讀出來，你認(rèn)為要讀好哪些詞“紛紛”“滿頭滿身”從這兩個詞中你體會到了什么？師：作者也被這樣的美景陶醉了，他情不自禁地贊美到（引讀）師：這里作者把（）比作雨，而且是（）的雨。這是為什么？師：說得太好了，別說作者，甚至連我們大家也會這樣喊。師：這么美的景色不看太可惜了，還是去看看吧師：看完后，你最想說什么？來，就讓我們把自己的體會用朗讀表現(xiàn)出來吧。2、學(xué)習(xí)請求搖桂花這部分師：搖桂花真是趣味無窮，可我獲得這次機(jī)會還真不容易，必須得到母親的同意。出示：“搖桂花對我是件大事”請第一小組的同學(xué)讀一讀這句話。師：從這句話中你又體會到了什么？你從哪里看出來的？師：誰能讀出作者這種急切的心情呢？評議：師：那母親是怎樣說的呢？師：現(xiàn)在我請一位同學(xué)做母親，一位同學(xué)做孩子，我讀