特殊的葬禮語(yǔ)文教案

1、特殊的葬禮語(yǔ)文教案在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的特殊的葬禮語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。特殊的葬禮語(yǔ)文教案1一、 教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、通過(guò)了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)我們生存的地球的情感。4、聯(lián)系生活實(shí)際，能從自己做起，保護(hù)我們賴(lài)以生存的地球。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：精讀第3和第5自然段，感受語(yǔ)言文字的美。難點(diǎn)：能通過(guò)想象描述枯竭的

2、瀑布的樣子和游人的感受，并寫(xiě)一段話。三、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)（第一課時(shí)）一、 導(dǎo)入課題1、 揭示課題：解釋“葬禮”：一般指人死后所舉行的.一種殯葬儀式。2、 提問(wèn)：在“葬禮”前加“特殊的”三字，大家會(huì)提出哪些問(wèn)題？（1） 誰(shuí)舉行葬禮？（2）為什么要為它舉行葬禮？（3）為什么說(shuō)這是特殊的葬禮？二、 初讀指導(dǎo)1、 自學(xué)課文。（1） 文中含有生字的詞語(yǔ)，根據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。（2） 查字典、詞典理解下列詞語(yǔ)?？萁撸核锤珊?。垂危：病很重將要死去 。不辭而別：辭，告別。別，分離。沒(méi)有告辭就離開(kāi)了。奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下一口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失。下旬：十天

3、為一旬。（3） 聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。水簾：指瀑布從天而降就像水做的簾子。預(yù)測(cè)：預(yù)先推測(cè)或測(cè)定。喚起：發(fā)出號(hào)召使人們奮起。（4） 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：垂、竭、葬（5） 讀一讀，再抄寫(xiě)詞語(yǔ)。2、 再讀課文，給課文分段。思考：如果按“舉行葬禮瀑布今昔決心保護(hù)”來(lái)劃分，該怎樣分？（1） 舉行葬禮：第1自然段。（2） 瀑布今昔：第2-5自然段。（3） 決心保護(hù)：第6-8自然段。還可以怎樣分？（第1自然段為第一部分，其余為第二部分）三、 課外作業(yè)：1、 用鋼筆描紅。2、 朗讀課文，要求流利、正確。（第二課時(shí)）教學(xué)過(guò)程：一、 檢查復(fù)習(xí)：1、 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2、 指名分段朗讀課文，讀后評(píng)議。二、精讀訓(xùn)練：1、默

4、讀第一段。思考：這一次葬禮“特殊”在哪里？討論交流：地點(diǎn)特殊、主持人特殊、對(duì)象特殊2、默讀第35自然段，想想塞特凱達(dá)斯瀑布原來(lái)是一條怎樣的瀑布？3、討論，出示第3自然段進(jìn)行品讀。（1）、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（2）討論，板書(shū)：雄偉壯觀（3）能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)練習(xí)有感情地朗讀，感受其氣勢(shì)的雄偉。（個(gè)別讀）（4）欣賞瀑布一瀉千里的景象。（5）想象：如果你是游客，看到如此氣勢(shì)壯觀的瀑布，你會(huì)怎么樣呢？（6）齊讀這一自然段。4、出示第5自然段進(jìn)行品讀。（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（2）討論，板書(shū)：奄奄一息（3）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）過(guò)渡：昔日的瀑布就象一個(gè)身強(qiáng)力壯的年青小伙子，而如

5、今的他卻成了一位生命垂危的老人，這是什么原因所造成的呢？5、討論第4自然段，明確原因。6、小結(jié)、板書(shū)：人類(lèi)破壞7、分角色朗讀35自然段。三、作業(yè)1、 有感情地朗讀課文。2、 讀課后練習(xí)4，準(zhǔn)備寫(xiě)話。（第3課時(shí)）一、 指導(dǎo)朗讀指名朗讀課文，要用不同的感情去表現(xiàn)瀑布的今昔。二、 掌握主要內(nèi)容1、 巴西總統(tǒng)為誰(shuí)舉行葬禮？2、 為什么說(shuō)這是一次特殊的葬禮？3、 為什么要為瀑布舉行葬禮？三、體會(huì)寫(xiě)作特色引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章上下文呼應(yīng)、銜接的特點(diǎn)。四 、練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話。想象一下，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸？會(huì)說(shuō)些什么？說(shuō)一段話詳細(xì)描述這個(gè)場(chǎng)面，并盡可能用上課文中的詞語(yǔ)。

6、1、思考、討論。2、練習(xí)寫(xiě)話。3、交流。五、聯(lián)系生活，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。作為一名小學(xué)生，你能做些什么事來(lái)保護(hù)環(huán)境？板書(shū)：雄偉壯觀瀑布人 破為 壞奄奄一息特殊的葬禮語(yǔ)文教案2教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地誦讀渴望內(nèi)，背誦課文。2、能運(yùn)用已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自學(xué)生字詞，感受本課詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)美。3、抓住重點(diǎn)的詞句，理解課文內(nèi)容，感受瀑布原有的雄偉氣勢(shì)和而今的枯竭情景，從而產(chǎn)生對(duì)環(huán)境加強(qiáng)保護(hù)的強(qiáng)烈愿望。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，去感受瀑布原來(lái)的雄偉和而今的枯竭，從而喚起學(xué)生對(duì)美好環(huán)境的向往，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)一、初

7、讀初悟：1、交流自主識(shí)字情況，鞏固書(shū)寫(xiě)。2、質(zhì)疑生字詞，通過(guò)交流或查閱字典，初步感知詞義。3、質(zhì)疑課題，激起學(xué)生讀文興趣。4、通讀課文，把握內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文中所發(fā)生的事件。二、品讀深悟：1、引讀感受，初悟情。（1）過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道這場(chǎng)特殊的葬禮發(fā)生在-（引讀第一自然段）（2）生讀完著段話后自由交流，了解到這場(chǎng)特殊葬禮的地方。2、細(xì)讀分享，深悟情。（1）讓學(xué)生默讀后面相關(guān)的段落，看看能否自主解決提出的問(wèn)題。（2）欣賞優(yōu)美句段，集體交流，在交流中此文轉(zhuǎn)自斐、斐課件、園FFKJ、Net對(duì)話，碰撞，引導(dǎo)學(xué)生深悟情，感受瀑布的巨大變化。（3）原來(lái)的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣？（4）用書(shū)上的詞語(yǔ)或自己積

8、累的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)原來(lái)的瀑布給人的感受。（5）教師知道學(xué)生有感情地誦讀課文。（6）配上瀑布的畫(huà)面誦讀，再次感受原來(lái)的瀑布?xì)鈩?shì)是多么的雄偉。（7）但這雄偉的景觀，竟然“不辭而別”。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)對(duì)“不辭而別”的理解。（8）引讀第五自然段。說(shuō)一說(shuō)對(duì)這時(shí)瀑布又有什么感受。（9）學(xué)生自在交流。（10）如果你此刻就是到那里的游人，你會(huì)有什么感觸？（11）讓我們滿(mǎn)懷遺憾地再次讀讀這一自然段。（12）昔日雄偉壯觀的瀑布就要和我們告別了，是它自己不辭而別的嗎？3、了解人們之行為，喚起愛(ài)環(huán)境的情感。（1）人們肆意的破壞，給瀑布，大自然，給自己帶來(lái)的損失是顯而易見(jiàn)的，這些就像警鐘長(zhǎng)鳴，給人們以啟示，請(qǐng)自瀆最后三個(gè)自然段，看看你能從中了解到些什么？（2）學(xué)生交流沖文中了解到的人們的行為。（3）塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇讓人們感到-（引讀最后三個(gè)自然段）三、回扣題目，自悟理。1、讀完課文，再次回味題目，你覺(jué)得這次特殊的葬禮特殊在哪里