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1、怎樣當好一年級班主任天壇宋莊學(xué)校 史真說真的,我以前教的是初中的孩子,講的道理他們都能明白,所以,我自我感覺和他們交流起來比較容易,而且也能收到好的效果。但是,一下子教一年級,還真的讓我一個頭兩個大。講道理,他們似懂非懂,依然我行我素。批評吧,他轉(zhuǎn)頭就能忘,還把自己氣得不行。剛帶上一年級的時候,我真是費心又費力,那個學(xué)期,嗓子都是啞的,沒好過。不過,現(xiàn)在我多少也有了一些自己的看法,和他們相處起來也快樂了很多。一、 愛要柔,愛要嚴。一年級的孩子就像一個個小天使般可愛,他們活潑,無拘無束。但是,有時候,小天使也會變成小惡魔。而且,性格的不同,也導(dǎo)致了孩子不同的行為。有的孩子比較內(nèi)向,安安靜靜的,乖
2、乖的,很聽話;但上課舉手發(fā)言、參加活動什么的都不夠積極;有些孩子大膽活潑,可是他們身上過度的熱情和過剩的精力又給其他孩子帶來麻煩。所以,對于不同的孩子,我給予他們的愛是不同的。那些膽子較小的孩子,我會觀察他們細微的進步,并當著全班同學(xué)的面表揚,讓他們的小臉煥發(fā)光彩。當然,這些孩子也有犯錯的時候,他們犯錯時,我會把他們拉到身邊,輕輕地詢問原因,了解情況后,用孩子能夠懂的語言告訴他們什么是對的,什么是錯的。而對于那些大膽的孩子,當他們表現(xiàn)出小惡魔的一面時,我的愛就會嚴厲一些。除了指出他們的錯誤之外,我還會讓他做一些好事來彌補自己犯的錯誤。這樣的處理,既保護了孩子的自尊心,也讓頑皮的孩子知道了對錯,
3、明白了什么該做什么不該做。二、 愛要蹲下來。剛接班的時候,我還沒認全孩子們的名字。在指定小組長的時候,我看一個孩子很乖,就指派他當了組長,他很興奮??赡芤郧皼]做過組長,所以收作業(yè)什么的他都不會。我就告訴他怎么去收作業(yè),怎么當老師的小幫手。他很努力,工作很認真??墒撬捎诨A(chǔ)較差,學(xué)習(xí)起來很困難,所以,后來調(diào)完座位后,我又換了另一個孩子做了組長。下課后,他找到我,委屈地說:“老師,我還想當組長”我當時就楞了下,我真沒想到我這不經(jīng)意的調(diào)換讓他這么難過。我總覺得我這樣是為了他能更好地進入學(xué)習(xí)狀態(tài),卻沒蹲下來看看他的心??粗y過的表情,我摸著他的頭說:“老師換組長并不是因為你不夠棒。老師想讓你有更多
4、的時間學(xué)習(xí)知識,你不要難過了,你要更努力地學(xué)習(xí),給大家做個榜樣,然后,老師繼續(xù)讓你當組長,好不好?”他點點頭,回到了座位上,不再那么傷心了。之后,他果然處處表現(xiàn)很好。在一次班會課上,當他“官復(fù)原職”后,那份發(fā)自心底的快樂也讓我跟著樂了很久。三、 愛還要用心。班里有個孩子,挺讓人頭疼的。他的習(xí)慣很差,從入班到現(xiàn)在,上課坐著的時候很少,大部分時間都是跪在凳子上完成聽課和學(xué)習(xí)任務(wù)的。每次上課我都得提醒他,一次又一次。也不是沒生氣過,但是仔細想想,一個習(xí)慣既然養(yǎng)成了,要徹底改掉也確實需要時間。所以,我盡量調(diào)整心態(tài),多提醒他。雖然現(xiàn)在他仍然沒改掉壞習(xí)慣,但至少你看他的時候,他知道趕緊坐好,這也是一種進步
5、吧!不過,更讓人頭疼的是,他學(xué)習(xí)習(xí)慣更差。學(xué)校開展“爭當讀書小明星”的活動,其他孩子都興高采烈地投入進去,比著講故事。他呢,每次都說:“老師,我一個故事也不會講!”我就隨口告訴他,多讀一讀就會了。然后,我就聽其他孩子講故事了。眼角瞟過,他不是在摳手就是在玩。我的批評對他也沒多大的效果。靜下心后,我決定換個方式。我把他叫過來,給他找了一個很簡單很短的故事,讓他看一看,問他這個故事能不能讀會。他看了一遍后說能。可講給我聽時,他磕磕絆絆,講不下來。我就讓他只講一段給我。一段里只有幾句話,他很快就講下了。然后,用這樣的方法,他講完了這個故事。我由衷地夸了他。第二天,他就又來讓我給他找故事了。就這樣,他現(xiàn)在講的故事越來越多了,速度也越來越快了。當他投入到讀書中去的時候,那些壞習(xí)慣不知不覺就消失了。只是,每次讀書的時候我的身邊總有一個“小油瓶”但,我對自己“聲東擊西”的小策略還是很得意的。總之,和孩子們相處
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