2018-2019年人教版高中語文必修3《過秦論》學(xué)案8

1、云南省宜良縣第一中學(xué)高中語文第 11 課 過秦論導(dǎo)學(xué)案新人教版必修 3【大成目標(biāo)】1、通過朗誦、理清思路，理解賈誼對(duì)秦王朝速亡原因的分析。識(shí)辨課文中通假字，活用詞，古今異義詞，掌握重要實(shí)詞、虛詞及多義詞。(重點(diǎn))2、掌握文章借古諷今的寫作手法，了解文中對(duì)比的運(yùn)用；（難點(diǎn)）3、體會(huì)賈誼的關(guān)心百姓社稷的心腸；理解他所提倡的仁政思想；【使用說明】1、建議 1 課時(shí)完成；2、結(jié)合學(xué)生狀況適當(dāng)調(diào)整進(jìn)度；3、讀書要求（ 1）借助注釋、工具書疏通文章。（ 2）反復(fù)閱讀課文，能夠背誦?；?礎(chǔ) 案（10 分鐘）1、結(jié)合課文注釋和自查字典流暢誦讀課文。學(xué)生預(yù)習(xí)，流暢誦讀。2、基本明確文章大意。知識(shí)鏈接1、了解賈誼

2、的生平材料。學(xué)法指導(dǎo)：2、西漢的時(shí)代背景1 3 要求到3、相關(guān)資料知識(shí)鏈接中（ 1）連橫政策圖書館或上網(wǎng)查閱完成。（ 2）合縱盟約升華案 （ 25 分鐘）1 、小組討論交流，理清思路。2 、組長帶領(lǐng)組員完成文言知識(shí)的梳理。1、整體感知3 、教師巡回指導(dǎo)，完成大成目標(biāo)1 、 22、課文剖析1這一篇史論的主要觀點(diǎn)是什么？說說哪些段寫“攻勢”，哪些寫“守勢”。讀第一段，想想“有席卷 之心， 之意”句如何翻譯，作者舍簡就繁的作用是什么？“仁義不施而攻守之勢異也”。第 1、2 段及第 3 段第一層“及至始皇 威震四?！睂懝?，【學(xué)法指導(dǎo)】 重點(diǎn)詞： 席、包、囊、第 3 段第二層及第 4 段寫“守勢”。斗

3、、于是意在突出秦孝公吞并六國的野心。根據(jù)表達(dá)的需要，這里的繁筆增加了氣勢。第二段主要是寫秦的強(qiáng)盛，為何又如此詳細(xì)寫各諸侯的活動(dòng)？作者既渲染秦的強(qiáng)盛，又權(quán)力鋪寫諸侯合縱締交，會(huì)盟弱秦時(shí)的地廣人眾作用是反襯秦國之強(qiáng)。【學(xué)法指導(dǎo)】重點(diǎn)字詞：因（遺策） 、弱、愛、（合）從（締交）、（叩關(guān)） 而（攻秦）、（逡巡） 而（不敢進(jìn)）、而（天下諸侯已困矣） 、因（利乘便 ）（ 3）第 3 自然段講了秦始皇 “攻”天下的業(yè)績和 “守”天下的 措施。試指出文中哪些文字是寫其“攻”的，哪些是寫其“守”的。從哪些方面寫了其“守”的措施，為什么要寫這些？分別從軍事 ( 南取百越之地 卻匈奴七百里)上的擴(kuò)張之策、文化（廢先

4、王之道 以愚黔首）上的愚民政策、經(jīng)濟(jì)（隳名城 以弱天下之民）【學(xué)法指導(dǎo)】上的弱民政策及政治（踐華為城 信臣精卒陳利兵而誰何）上的防民政策等四個(gè)方面來寫其“守”。重點(diǎn)字詞：亡（諸侯） ，卻，愚，弱，因（河揭露秦始皇的不施行仁義暴虐無道。為）池 ，以為 (關(guān)中之固 )特殊句式：以為桂林、象郡 ,鑄以為金人十二子孫帝王萬世之業(yè)也（ 4）作者寫了陳涉起義的哪些弱勢（不利條件）？作者為什么要詳寫陳涉的不利條件與天下人的積極響應(yīng)？出身地位卑微：“甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也；躡足行伍之間，而倔起阡陌之中?！薄緦W(xué)法指導(dǎo)】個(gè)人素質(zhì)低：“才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富。 ”重點(diǎn)字詞：甕

5、、牖、繩、樞、云（集）響(應(yīng) )、景起義軍不正規(guī)：“疲弊之卒，數(shù)百之眾”。特殊句式：然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷武器差：“斬木為兵，揭桿為旗”。徙之徒也；從反面突出秦王暴政不得民心，生靈涂炭，只能奮起推翻秦王朝。（ 5）這一篇史論的主要觀點(diǎn)是“仁義不施而攻守之勢異也”，如何理解這句話？“仁義不施而攻守之勢異也”，這句話是對(duì)秦王朝所犯過失的總結(jié)，是對(duì)文章前四段秦興亡史實(shí)的概【學(xué)法指導(dǎo)】括議論，秦王朝“仁義不施”結(jié)果導(dǎo)致亡國。重點(diǎn)字詞： ( 非尊 ) 于、度、絜、隳特殊句式：非尊于齊、楚 中山之君也；為天下笑者2鞏固 案（5 分鐘）使用說明：本節(jié)問題探究藝術(shù)特色鑒賞使用分組討論，集體歸納得出

6、。（ 1）為了使文章主旨鮮明顯豁，具有無可辯駁的說服力，作者無論在敘述還是議論時(shí)，都采用了帶有夸張意味的對(duì)比手法，使矛盾更為突出，觀點(diǎn)更見鮮明。本文有哪些對(duì)比？【學(xué)法指導(dǎo)】 認(rèn)真想，細(xì)細(xì)找，分析歸納。參考答案：（ 1 ）六國與秦之對(duì)比。（ 2）陳涉與秦王朝的對(duì)比。課后反思（ 3）陳涉與六國的對(duì)比。本課學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)的文言現(xiàn)象本課學(xué)習(xí)后學(xué)會(huì)的對(duì)比寫作技巧課后練習(xí)：一、背誦默寫后三段二、完成以下文言知識(shí)練習(xí)1、解釋以下通假字合從締交： “從”通“縱” ，指合縱的策略。約從離衡： “衡”通“橫” ，連橫，秦國采用的一種離間六國，使六國分別跟秦國聯(lián)合，從而各個(gè)擊破的策略。威振四海： “振”通“震” ，震懾

7、。而倔起阡陌之中： “倔”通“崛” ，突出，突起。贏糧而景從：“景”通“影” ，影子。百有余年矣： “有”通“又” ，用于整數(shù)和零數(shù)之間。2、解釋下列詞語在句子中的含義王廖、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵秦有余力而制其弊制乃重修岳陽樓，增其舊制一日不再食則饑，終歲不制衣則寒追亡逐北，伏尸百萬秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)，而天下諸侯已困矣亡吞二周而亡諸侯河曲智叟亡以應(yīng)3有蔣氏者，專其利三世矣利因利乘便，宰割天下，分裂山河信臣精卒陳利兵而誰何秦孝公據(jù)崤函之固固國不以山溪之險(xiǎn)固汝心之固，固不可徹卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)，而天下諸侯已困矣夜不閉戶，路不拾遺遺蒙故業(yè)，因遺策是以先帝簡拔以遺陛下

8、焚百家之言，以愚黔首嘗以十倍之地，百萬之眾，叩關(guān)而攻秦以擁火以入以亂易整，不武因利乘便，宰割天下因蒙故業(yè)，因遺策踐華為城，因河為池后因伐木，始見此山答案：統(tǒng)領(lǐng)、統(tǒng)率 / 控制 / 規(guī)模 / 制作。逃跑，代指逃跑的兵士/ 丟失 / 滅亡 / 通“無”，沒有。好處 / 有利，代指有利的形勢 / 鋒利。險(xiǎn)固，代指險(xiǎn)固的地勢/ 鞏固 / 固 執(zhí)、頑固 / 本來。丟、丟失 /遺失之物 / 遺留下來的 / 讀 wèi, 給 予。 . 連詞，來 / 介詞，憑借 / 連詞，表修飾，相當(dāng)于“而”/ 介詞，用。 . 介詞，趁著 / 動(dòng)詞，沿襲 / 介詞，憑借，依仗/ 介詞，由于。4、解釋下列劃線字的含義

9、有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意：_天下云集響應(yīng)：_贏糧而景之：_內(nèi)立法度：_南取漢中：_尊賢而重士：_且夫天下非小弱也：_外連衡而斗諸侯： _吞二周而亡諸侯：_卻匈奴七百余里：_11序八州而朝同列：_12會(huì)盟而謀弱秦：_413焚百家之言，以愚黔首：_答案名詞作狀語，表示動(dòng)作行為的狀態(tài)。席：像席子一樣。包：像包裹一樣。囊：像口袋一樣。名詞作狀語，表示動(dòng) 作行為的狀態(tài)。云：像云那樣。響：像回聲那樣。名詞作狀語，表示動(dòng)作行為的狀態(tài)。景：像影子那樣。方位名詞作狀語，表示行為的方向。內(nèi)：對(duì)內(nèi)。方位名詞作狀語，表示行為動(dòng)作的方向。南：向南。形容詞作動(dòng)詞。重：敬重、看重。形容詞作動(dòng)詞。小：變小。弱：變?nèi)酢?dòng)詞的使動(dòng)用法。斗：使 相斗。動(dòng)詞的使動(dòng)用法。亡：使 亡，滅亡。動(dòng)詞的使動(dòng)用法。卻：使 退卻。11動(dòng)詞的使動(dòng)用法。朝：使 朝拜。12形容詞的使動(dòng)用法。弱：使 變?nèi)酰魅酢?13形容詞的使動(dòng)用法。愚：使 愚蠢。5、解釋下列古今異義流血漂櫓古義： _今義： _于是秦人拱手而取西河之外。古義： _今義： _九國之師。古義： _今義： _以為桂林、象郡。古義： _今義： _山東豪俊遂并起而亡秦