2018-2019年秋北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊第一單元《打掃衛(wèi)生》教案

1、課題1.2 打掃衛(wèi)生課時2上課時間領(lǐng)導(dǎo)簽批教本節(jié)課的內(nèi)容是進一步學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，主要研究小數(shù)除以整數(shù)， 除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)需要添 0 繼續(xù)除，以及商需要補 0 的情況。同時還要學(xué)習(xí)整數(shù)除法學(xué)中含有余數(shù)，能夠繼續(xù)除的問題。 教科書在第一課時安排了三個問題， 第二課時重在解分決試一試中的兩個問題及一些練習(xí)題。 在研究豎式計算時， 應(yīng)著重使學(xué)生理解商的小數(shù)析點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，重視算理的教學(xué)。教知識與技能 ：通過“打掃衛(wèi)生”的情景，掌握小數(shù)除以整數(shù)，除到末尾仍有余數(shù)的計算學(xué)方法，以及商中間有 0 和整數(shù)部分不夠商 1 的計算題，并能準(zhǔn)確計算。過程與方法 ：通過學(xué)生的自主嘗試，

2、合作交流，理清算理，歸納總結(jié)除數(shù)是整數(shù)，商是目小數(shù)的除法的計算方法。提高計算能力。標(biāo)情感態(tài)度與價值觀：利用小數(shù)除法解決日常生活中的問題， 在具體情境中發(fā)展估算意識。重重點：掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。教難學(xué)點難點：理解算理及商中間添 0 的問題。具打掃衛(wèi)生板書設(shè)計18.9 ÷6=3.15 （元）26÷4=6.5 （元）方法一：利用元、角、分的關(guān)系計算。除法豎式計算（略）方法二：豎式計算。答：每把笤帚 3.15 元。答: 每個簸箕 6.5 元。教學(xué)過程個案補充第一課時：課時目標(biāo)： 1、理解除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的除法的算理。2 、掌握小數(shù)除以整數(shù)，除到末尾仍有余數(shù)的計算

3、方法。一 、導(dǎo)檢測課前預(yù)學(xué)情況，引導(dǎo)學(xué)生交流預(yù)學(xué)單。教師巡視，在學(xué)生展示過程中發(fā)現(xiàn)問題，引入新課的教學(xué)。板書課題：打掃衛(wèi)生。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二 、學(xué)（一）問題探究一： 買 6 把掃帚共花了 18.9 元。每把掃帚多少元？（1） 根據(jù)數(shù)量關(guān)系，嘗試列式：18.9 ÷ 6=（2） 提出問題： 誰能估一估 18.9 ÷6 結(jié)果是多少元？（3） 指名學(xué)生說一說估算的方法。（4） 提出問題： 對于這個算式的計算，你有什么想法？把它寫下來并講給你的同學(xué)聽一聽。（5） 學(xué)生嘗試獨立完成三學(xué)一測的問題探究一; 教師巡回指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法。（6） 全班展示、交流。指名

4、學(xué)生在黑板演示。學(xué)情預(yù)設(shè)：方法 1：我對這道題的理解是求每把掃帚多少元，也就是求掃帚的單價，總價÷數(shù)量 =單價。列式為： 18.9 ÷6方法 2：我把 18.9 元換成分再計算。 18.9 元=1890 分。 1890 ÷6=315分=3.15 元方法 3 ：我用上節(jié)的知識計算的結(jié)果有余數(shù)所以用的是估算， 先用 18.9 的整數(shù)部分 18 除以 6，得到 3 元，因此 18.9 除以 6 的商比 3 大。（7） 反思：這個算式與上節(jié)我們學(xué)的除法計算有什么不同？學(xué)情預(yù)設(shè)：同樣是小數(shù)除法， 但今天學(xué)習(xí)的除法計算時， 除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)。說說豎式計算 18.9 &#

5、247;6 的每一步的意思。算理解釋：按照整數(shù)除法來除， 注意把商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊，我們能計算到 18.9 除以 6 商 3.1 后余下了 3個 0.1。 這 3 個 0.1 即可以看作30 分，也可以看成 30 個 0.01 ，用 6 繼續(xù)除，除得商要與百分位對齊。（8）歸納總結(jié) ; 小數(shù)除以整數(shù)的除法，可以按照整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添“ 0”繼續(xù)除。（二）問題探究二：買4 個簸箕花了 26 元。每個簸箕多少元 ？（1） 學(xué)生讀題，理清題意，完成三學(xué)一測的問題探究二。（2） 獨立思考，嘗試完成，遇到問題小組

6、內(nèi)交流。（3） 全班交流 重點強調(diào)豎式計算時，除到被除數(shù)的末尾，仍有余數(shù)，要添“ 0“繼續(xù)除。并且讓學(xué)生說一說為什么要添0，添 0 繼續(xù)除的算理。教師邊板書邊講解。（4） 思考：通過上面的探究活動，說一說如何計算一個數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的計算題？舉一個例子，把你的想法講給你的同桌聽一聽。（學(xué)生在三學(xué)一測上舉例，同桌之間交流算理。 )（5）教師歸納算法 ：整數(shù)除以整數(shù)，如果除到個位有余數(shù)，可以先在商后面點上小數(shù)點，然后在余數(shù)后面添“ 0”繼續(xù)除，商依次寫在小數(shù)部分的十分位上、百分位上 （三）鞏固練習(xí)： 5 頁練一練 1、2 題。第 1 題：目的是讓學(xué)生再次經(jīng)歷探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法的

7、過程：先讀懂題意，列式計算，再用豎式計算，并說說豎式中每一步的意思。第 2 題：側(cè)重運用豎式直接進行計算， 這里要對學(xué)生書寫習(xí)慣做一指導(dǎo)。（四）課時小結(jié)： 讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。第二課時課時目標(biāo)： 1、掌握商中間有0 和整數(shù)部分不夠商1 的計算方法。2 、完成“練一練”的 3 6 題。（一）復(fù)習(xí)：201.6 ÷ 65=計算并讓學(xué)生說一說算理。（二）問題探究三： 放手讓學(xué)生獨立完成“試一試”的兩個問題，并讓學(xué)生完成三學(xué)一測中的問題探究三。小組交流，并展示算法。（1）思考： 計算商中間有“0”與整數(shù)除以整數(shù)且商小于1 的小數(shù)除法的計算時，應(yīng)該注意什么？（學(xué)生說一說自己的看法）。（2）教師小結(jié) ：整數(shù)除以整數(shù)， 商的整數(shù)部分不夠商1 的除法的計算方法與夠商1 的小數(shù)除法相同，只是整數(shù)部分不夠商1，要用“ 0”占位，并在“ 0”的右下角點上小數(shù)點，同時，要在被除數(shù)個位的右下角點上小數(shù)點，添上“0”繼續(xù)除。（三）鞏固練習(xí)。 完成“練一練”中的3 6 題。第 3 題：目的讓學(xué)生再次經(jīng)歷解決問題的過程，并結(jié)合情境再次理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計算算理。第 4 題：借助計算時常見的錯誤，鞏固對除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計算。第